首先，不論家長是不是對自己的孩子負責，也不論老師應不應該對家庭作業批改，作為老師，這樣說話一定是不應該的！有違師德！

其次，我是建議家長最好是能後輔導檢查家庭作業，這是對自己孩子的負責，如果不檢查的話，第二天老師也不會細看的，這是普遍現象！

第三，老師這樣說，也許是孩子成績一貫不好，也許是家長一貫不輔導作業，所以老師的印象很差，但是再怎麼說，也不應該如此說話！

老師和家長之間互相理解，寬容，真的非常重要，其實說到底，老師的家長的目標都是一致的，老師都希望學生考上好學校，家長都希望孩子有出息，目標一致的群體，更應當包容。

但由於站的角度不同，看問題的角度也不同，所以老師和家長之間總會發生衝突。誰對誰錯，有時真的很難說。從這件事情來看，家長也是一位老師，老師和家長老師如此交流，真的令人側目，也令人遺憾。我看了群對話內容，學生家長問詢老師成績，這們學生家長在家長群裡問老師：語文第一單元檢測卷，全班人均平均分是多少，多少人不及格，最近發的卷子，有些學生在二年級語文經常95分以上的，這次有的59，有的剛60多一點兒，成績太低，令有些學生家長憂心忡忡。。。。。結果被老師怒懟：我直接不想跟你說話，自己娃都教不好，還說自己是老師，有空去醫院看看有病吧！

猜想這位老師和家長之間的分歧和矛盾由來已久，客觀地說，家長在群裡諮詢學生的成績，這很正常，老師本不該如此激動和憤怒，這樣怒懟家長，定然不合適，而且現在是自媒體時代，如此怒懟家長，是有很大風險的。再從另一個角度來看，因為這次考試成績不好，這位家長在言語之中也透露一些對老師的質疑、抱怨和不滿意的味道，而且是在家長群裡這樣說，老師聽了心裡恐怕都會不太舒服，因為一次考試真的不好用來對老師進行評價和質疑，這位家長自己也是老師，應當注意溝通的方式。

其實這個的分歧不少老師都遇到過。就在前不久，一位年輕老師就曾經跟我說，她把數學單元成績發到群裡後，就有家長質疑，為什麼自己孩子在小學數學都是80多分90多分，現在一下子掉到了60多分甚至不及格，還有家長附合，讓這位年輕老師心裡很不是滋味。其實這樣的情況資歷豐富，教學經驗豐富的老師也遇到過。

但無論如何，老師說話處事都還是要注意“分寸”。我還是希望老師和家長之間彼此多些溝通，少些埋怨和抱怨，良好的班級氛圍與良好的家校關係都很重要，家長和老師互相支援，理解，坦誠溝通（最好不要把什麼意見都在班級群裡提，有裡班級群真的會嚴重損害班級氛圍），最大受益者是每個孩子。

現在是教育全民焦慮的時代，讓我們放慢一下腳步，深呼吸，讓教育的腳肯不要那麼快，讓大家都心平氣和。

身為教師的學生家長，不會不知道教育部三令五申不準教師公佈全體學生成績，學生只能知道自己成績。避免排名分等給學生帶來不良影響。有違規操作的教師嚴肅處理。90年前後就任教的老同志，你總問平均分是給同行開偏方嗎？

可對於這樣的事情來講，不少人覺得老師的言辭過於激烈。可是，當我們看到一位家長因自己孩子的“成績不理想”，就揣測老師的教學工作，而且還追根究底的“公開盤問”，這顯然是“過分行為”在前的。所以，就“詢問成績被說有病”來講，從對事的角度來看，真的是沒毛病。

甚至，作為家長，對自己的孩子都不是很瞭解，就開始質問老師的“教學資料”和“教學效果”，這不免會讓老師覺得“生氣”。坦白講，影響學生成績的因素，不僅僅只是老師的“教學水平”。因為同在一個班級裡，那些成績好的孩子，多是自覺性強的孩子，而那些成績差的孩子，多半貪玩。從這一點上來看，成績不好就質問老師，顯然有失妥當。

通常來看，家長們對學校和老師有一定的“誤解”，這種“誤解”主要體現在以孩子成績“論優劣”上。同是一個學校，一個老師，孩子成績好的家長往往好評多一些，而孩子成績差一些的家長，幾乎清一色是“吐槽專家”，從這個意義上來看，因成績差就質問老師的“教學水平”著實顯得不妥。

甚至，在一定程度上，“不學無術”的學生相對多一些，“不認真教課”的老師應該是少數。當然，這裡又會引起很多家長們的“吐槽”，認為這是給老師們“站臺”。事實上，之所以這麼講，是因為就事論事的邏輯存在。如若因個別老師的不認真教學，就認為普遍老師都存在問題，想必是很武斷的。

但是，反過來看，絕大多數家長對老師們的背後評價，幾乎都不是很好。有的家長是獨立判斷，或是親眼所見下的結論，而有的家長只是道聽途說就下結論，在這種普遍輕易結論的籠罩下，老師和家長的關係就會越來越僵硬，想必，“詢問成績被說有病”事件，就屬於很典型的例子。雖然，老師在“政治正確”的氛圍裡，還是主動道歉並和解，但這不代表“熊家長”就沒毛病。因為，從長遠來看，這樣的“怒懟”才沒毛病。

家長問自家孩子成績“沒毛病”，但是捆綁式的全盤質問就“很有病”。就家長和老師的對話，如果稍微留心去細看，很明顯帶有一定的裹挾性，而非就事論事的說事兒。自家孩子成績差，單方面溝通當然是可以的，但是以自家孩子的成績，論老師教學水平的優劣，顯然不適當。

甚至，從家長的質問語氣和邏輯來看，就是想透過群聊的方式“拉仇恨”，而這也是為何老師會出現語言激辯的情況。坦白講，老師的言語可能確實不該如此，但是家長的邏輯，確實沒什麼可商榷的理由，因為初衷就有點不懷好意。

所以，即便後事的處理上，老師道歉了。但是，依舊不能洗刷家長本身的汙點。當然，這裡並無意攻擊家長，褒獎老師的意思。只是就事情的發生觸發點而言，家長確實做的很過分。因為將“詢問關係”變成“質問狀態”，想必也出不來好的結局。

不能因為“職業道德”，就讓老師成為“弱勢群體”。很多人說，老師的反擊很不得體，這依舊依託教師職業道德在丈量。事實上，既然家長已經過分在先，老師也沒必要溫和以對，甚至對於一些家長來講，很可能會出現蹬鼻子上臉的架勢。

說到底，老師除卻職業人概念，也是一個普通人。家長除卻孩子父母的身份，也是一個普通人。這種情況下“對話”，如若總以“職業道德”評判老師的正確與否，似乎“職業道德”會讓老師成為“弱勢群體”。所以，有時候來講，不能僵硬的守著職業道德被欺負，遇到攻擊該反擊就反擊。

要不然，那些道德低賤者，會仗著道德的盾牌，對真正有道德的人進行圍攻。坦白講，在我們的生活中，家長群體和老師群體中，都可能存在品行卑劣者。所以，我們沒必要因個別難纏的家長，就認為家長普遍難纏，也沒必要因為個別老師言辭難聽，就認為師德破碎。

事實上，孩子成為老師和家長的相互“脅迫道具”，這是教育中最大的頑疾。作為一個孩子來講，是否受到好的教育，目前來看都是以成績為準繩。所以，家長和老師好像天然的就對立起來。家長覺得孩子成績不好，老師的水平問題。老師覺得孩子成績不好，是因為家長不配合。

總之，他（她）們都在推卸責任，都在掩護自己，唯獨孩子裸奔。所以，有時候看我們的教育，除卻機制上有一定的缺陷，處於其中的人們也實際上沒有敬畏心。現在的家長，很少有私密場合下感謝老師的情況，從某種層面上看，“不吐槽”就已經很不錯了。

與此同時，現在的不少老師也開始失去對職業的“基本理想”（教書育人）。尤其大城市的老師，很多人面臨沉重的生活壓力。所以，有些老師就開始“經營補習班”，雖然教育部門有規定，不準“私下補課”，但是很多家長主動找上門，自然就成為一種“各取所需”。於是，老師的職業越來越被人們“看輕”。甚至，有的人公開稱之為“知識小販”。

我本人對老師一直懷有崇敬和感恩的心，因為是老師教育了我讓我成才，讓我學業有成，讓我能擁有一份工作，能為社會做貢獻，成為社會有用的人。我也一直要求我的孩子從小尊敬老師，即使離開了曾經的學校，我也要求孩子常去原來的老師那裡去看望和問候。

但現在有些老師讓我真的是看不懂。我聽過很多奇葩老師的故事。有一箇中學班主任老師，家裡所有的事都是學生家長乾的，換煤氣、買菜、打掃衛生，甚至做飯，都得家長去做，還給她送到學校。更讓人想不通的是，她上街、購物、外出遊玩，都有家長來當跟班的，簡直就是一女魔王、女皇帝！家長訓斥，打罵也是常事，哪個家長不這樣伺候，那他的孩子在班上就沒有好日子過了。原因只有一個，這個老師的教學水平最高，所在的班級成績最好，升學率高，沒辦法，家長便趨之若鶩，一來二去，把這老師慣得不成樣子了！

我認為，這樣是肯定不行了，水平再高，師德太差，教出的孩子也好不到哪去！出來混，遲早是要還的！等著她的肯定是清除出老師隊伍！

我們都盼望出現更多像過去那樣負責任的好老師，愛學生，幫學生，一心撲在教育事業上，師德高尚，桃李滿天下。也希望落實老師待遇，還師道以尊嚴，同時祝我國的教育事業蓬勃發展。

上次有人提問關於“老師在群裡公佈成績，有家長投訴認為傷害成績差的孩子自尊，而且該老師還被校方批評”的看法，下面的回答支援老師的有很多，支援家長的也有很多，但是幾乎所有網友都贊成私聊問成績的方法，經過上次的事件，居然還有家長在群裡問成績，難道不是有病是什麼？

如果沒有之前的事件，僅僅是關心孩子學習情況這樣問也沒什麼，但是經過了上次“老師在群裡公佈成績，有家長投訴認為傷害成績差的孩子自尊，而且該老師還被校方批評”事件，有家長在群裡問成績，正常人的第一反應不就是這個家長有病嗎？

你問老師為什麼會這樣？那我就要問了，這個老師是不是正常人？正常人的第一反應就是這個家長有病！！

家長和老師始終存在著許多話題，我們知道的有：家長式炫富、攀比、後臺等。而老師也是人，也會犯錯，發生這些事，我們應該理智的去面對，吸取他人所犯的錯。

不能因為一件事否認所有，我們不能因為家長炫富而說每個家長都是這麼有“素質”，也不能因為老師一些過分的言語做法而否認教師行業。

這事件發生後老師也道歉了，原因是老師以為家長們質疑教師水平，人嘛，都會有脾氣，所以相互理解下，多為他人著想，後面雙方都得到了諒解。

教育孩子，老師家長都有不能推卸的責任，老師的耐心教導以及家長的支援，才能把孩子教好！有意見可以和老師私下提，有想法也可以說，只有溝通才會進步！

這是一位非常認真的家長，不僅關注自己孩子的分數，還關注班級學生的整體成績，其意圖在於不相信老師的教學能力，認為老師不勝任自己孩子的教學工作，因此，想在群裡引起更多的家長共鳴此事。

但是家長所不知道的，是單純的原始分數，並不能夠完全說明問題，這與試卷的難易度或者說是學生對題型的解讀能力等因素都有關係，分數低並不帶代表著不會做，可能是“不會讀”，例如一個學生習慣了選擇正確的讀音打鉤，但是題目要求是劃去，那這個孩子的得分全都是零，但不能說他不懂。

在如此的輿論環境下，再加上老師自身對分數也是非常敏感的，學校的考核也是唯分數而論，如果老師的苦心經營，沒有換來學校的認可、沒有得到家長的認可，這壓力也確實難以承受。

家長的需求與學校的提供的教育本身是一對矛盾，永遠存在，這對矛盾處理得好，是會促進教育教學的發展的，處理不好，只會影響教育教學，特別是一些孩子的成長。

我記得小學有一篇課文是馮翼才先生寫的《珍珠鳥》，其中心就是這樣一句話：依賴，往往創造出美好的境界。我們的教育非常需要這樣的境界，這樣的境界能夠讓我們的孩子、家庭和老師一起受益。

大家都成成年人了，我想我們是可以冷靜理智的來看待這次家長和老師的矛盾的，並且在他們身上收穫一些，家長和老師日常該如何溝通、相處的經驗。

讓我們先看看聊天截圖：

這個點我們需要明確。

雖然我個人是支援公佈成績和排名的，但是我也沒傻到在班級群裡去問老師啊！我都是私下問的老師啊。

然後我想說的當我看到這張圖中家長的最後一段話的時候，我的第一反應就是這家長是專業的，問題問的相當專業！問的很對，事實也的確如此。

老師如果能夠在群裡分析並指出學生們的問題，那麼自然是對學生和家長是非常有幫助的。

所以到這裡為止，我對這位家長沒有任何別的看法。

1、家長明顯在綁架其他家長。

2、教師在毫無徵兆的暴怒和後面的對話中來看雙方積怨已久。

從事後學校發出來的說明可以清楚的看到雙方矛盾已經不是一年兩年的問題了。

說真的，我是不贊成老師在群裡公開這麼說的，不管你過去對這位家長有什麼怨氣，這位家長說的考試後的分析我認為是有必要的，我相信這位老師可能已經做了相關的分析了，只不過是因為在這位家長說之前還沒發而已。又或者是老師認為這個成績已經充分的體現了孩子們的平日表現，該說的早就說了，實在沒有必要老生常談了……

無論是什麼原因，你們雙方在群裡公開互懟的結果能解決什麼問題呢？

事實上我說家長綁架家長， 老師這麼說話又何嘗不是再綁架其他家長？——你們讓其他家長如何表態？支援誰？

但是比較而言我更討厭這個家長！

家長和學校的教育理念不同這是很正常的，我也跟我孩子學校的教育理念不同，但是你認為你的理念再好，那也是你的理念，你不能去影響其他人啊！就好比我在對待我孩子的學習上，我就覺得學校太過寬鬆、進度太慢，所以我自己來推進、補充、拓展，但是我不會影響孩子接受學校的教育，更不會跟家長們老師們大談我的教育理念是什麼。

孩子學習過程中有起伏是很正常的，多溝通，找到問題解決問題不就行了？

老師不要試圖改變家長什麼，家長也別指望自己能去改變老師什麼——都是成年人，你在社會上不行，也就別指望在學校行！——教育不是學校一家的事兒，指望老師解決所有問題，那是痴心妄想，別說老師了，你看看截圖中的曾經還是老師的家長，不也一樣沒把孩子的成績教好嗎？