不請自來。

作者在題目中問到，馬明作為一個優秀的數學老師，為什麼能拿到一個權威書法比賽的特等獎？

看到這個題目裡已經有34個回答，我也來談談個人的一些看法，不足之處，敬請批評指正。

恕我冒昧，一名數學老師與會不會寫字以及參加書法比賽拿到名次獲得特等獎真的沒有什麼必然的因果關係。

工農商學兵，任何人都可以參加比賽。馬明作為一名數學老師，喜歡寫字，而且經過自己的努力和探索把字寫的不錯，參加書法比賽，得到評委的認可，達到特等獎的水平，有何不可？

所以，題目裡憑什麼這個詞就有點讓人百思不得其解，多簡單的事呢？

那麼，既然題目提到了數學老師馬明，提到了書法大賽，我們就來聊聊一個數學老師與書法大賽的故事。

-1-

85年的書法大賽是個什麼東東？

1985年的書法大賽全名叫《1985年全國鋼筆書法大賽》。顧名思義，時間是1985年舉辦的。

1985年舉辦的這個書法大賽真可以稱之為盛況空前。光參加的人數就有100萬之多。100萬，這是一個什麼概念？全國一共23個省，按照當時參加人數100萬來算，分配到各省就是4萬多人。這麼多人參加一個書法比賽，是主辦方始料未及也是受寵若驚的，同時也從側面反映了當時全華人民對書法極高的熱忱。

100多萬份書法稿件收到後，主辦方經過認真的評審，選出了10名特等獎。

青年組6人，有任平、張秀、仇寅、顧仲安、葛全勝、張傑。

中老年組4人，他們分別是曹寶麟、劉慧浦、趙彥良、馬明。

馬明能從100萬人脫穎而出，而且還拔得頭籌獲得最高獎特等獎，說明他的書法的確不同凡響。

那麼，這個馬明到底是何方神聖呢？

-2-

這個書法狀元不一般。

馬明，1927年生於南京。1951年畢業於金陵大學教學系，後一直從事數學教學工作。

從履歷上看，馬明不是職業書法家。他畢生的精力都放在了教育事業上。至於書法，不過是他全部事業的一個零頭。

馬明是江蘇的數學特級教師。他帶的學生獲得過全國奧數競賽一等獎 。他出版過20多萬字關於數學教學的權威著作。他參加過全國高考數學的出題。

就是這麼一位優秀的理工男，調節工作節奏的辦法選擇了寫字。

而且，這個寫字還不是一時興起。

受鄰居老書法家周夢蝶的影響，馬明從求學的時候就喜歡上了書法，而且這個興趣一直伴隨他始終。

大學畢業參加工作後，馬明覺得毛筆字太受條件限制了，光是晚上寫字的時間太少了。於是，1969年開始，馬明從毛筆改寫硬筆。改寫硬筆之後，不但因為提高了練字的數量，而且因為毛筆的關係他的硬筆也更加俊朗蒼勁。

書法名家王正良先生曾評價馬明的書法：

馬明先生，一生從教卓越出色。他視書法創作為生活的調節和享受，認為筆硬而字不宜硬，宜剛柔相濟。他的硬筆書法作品也給人一種連綿不斷，柔中帶剛的藝術享受。

因為書法的特長，學校特地為他增設了一個書法興趣課，他擔任組長，目的就是讓學生因為寫字，愛上學業。

因為書法的特長，他的數學課不再是枯燥的方程和公式。學生們說每每從黑板上看到他寫的數字和符號彷彿都能聞到飄香的翰墨。

因為書法特長，他的同事們都爭相搶奪他的教案課，身邊有這麼一位書法大咖，誰也不想放過。

從69年到85年，馬明在硬筆書法天地已經馳騁了近20年。即使，85年不舉辦書法大賽，我想，以他的水平，出本字帖都綽綽有餘。

參加書法比賽，在馬明看來，只不過是一次考試，一次驗證自己書法改革成果的考試。

經過85年的書法比賽這次考試，證明他的書法改革很成功。

-3-

名譽對我如浮雲，我更愛我的事業。

85年書法獲獎之後，馬明除了再次參加全國銀牛書法大賽獲得一等獎後，再也沒有任何訊息。一時間，他彷彿從書壇消失了一樣。

熟悉馬明的人都說，這事發生在馬明身上一點也不奇怪。

按理來說，在這麼權威的書法大賽獲獎，聰明的人應該抓住機會，好好宣傳自己，然後出書，辦培訓班，名利隨之而來。

然而，馬明對這事似乎不是很開竅，除了應付性的寫了寥寥幾本字帖之後，他彷彿沒事一樣，繼續投入到教學之中。

他的同事們說，他就是這樣的人，名利之事，他屬於閒看花開花落，靜觀雲捲雲舒。

他的同事們舉例，有一次，學校辦教研課，老師們之間互相學習。輪到他講課，突然卡殼講不下去了，他沒有趕緊想辦法找補，就那麼幹巴巴的直接向臺下的老師和學生們道歉承認錯誤。

還有一次，參加全國高考出題，他發現出的題目與自己平時的教學題目很相似，這種在別人看來如同撿到寶的事他卻主動報告了。

林則徐說海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛。一個能把慾望當作包袱輕易拋棄的人，他的步子會比別人走的更輕盈，因為輕盈，視野會更開闊，道路會更順暢。

85年到現在，已經過去35年。當年那些獲獎獲特等獎的人，有的如顧仲安曹寶麟等至今仍繼續活躍在書壇，有些如曇花一現，消失不見。

特等獎也好一等獎也罷，只不過是對你某一個階段的一個總結一個認可罷了。這個第一，不能說明一切，這個第一隻代表現在不代表未來。

名利有時就如手裡的沙子，你握的越緊，流的越快。

做人就應該像馬明一樣，得看清楚什麼是自己想要的，這才是人生的智者。

-END-

這一屆比賽分青年組和中老年組，一共有10個人獲得特等獎（其中青年組6人，中老年組4人）。我們看看青年組獲得特等獎那幾個人：任平、張秀、仇寅、顧仲安、葛全勝和張傑，哪一個不是此後幾十年硬筆書壇的大咖？再看中老年組拿下特等獎的幾個人：曹寶麟、劉惠浦、趙彥良和馬明。這些人的書法成就已經不侷限於硬筆書壇了，就是在傳統的毛筆書法領域也有一席之地。當然，唯一讓我們感到意外的人就是馬明——一個來自江蘇的數學老師。

馬明可不是一位普通的數學老師，他完全稱得上是一位成績卓著的數學家、教育家。馬先生是在教育界享有盛名的中學特級教師，他的學生有的獲得了全國中學生數學競賽一等獎，有很多考入了名牌大學或已出國進修。就算到了中國科技大學這樣強手如林的學校中，馬明的學生數理成績也大多是名列前茅。

偏偏就是這樣一位理工男，居然漫不經心就拿走了硬筆書壇至今為止最有分量的一個大獎，著實令人驚歎。

印象中馬明先生好像也就參加了那麼兩次硬筆書法比賽，除了這次讓他名聲大噪的特等獎，緊接著又榮獲全國銀牛書法大賽硬筆書法一等獎。據瞭解，就連這兩次參賽也非馬明先生本人刻意要參加，竟然是在朋友的慫恿下參加的比賽。真可謂有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭啊。

事實上，書法從來就不是馬明的人生追求，確切的說，寫字只是他工作的一種調劑罷了。馬明先生的絕大部分精力，都用在數學研究和教學實踐上。硬筆書法對馬明來說，充其量只能佔據他全部生命的一個“零頭”。但就是這樣一個“零頭”，居然讓馬明成為了硬筆書壇數得著的高手。熟識馬明先生或者欣賞過他的硬筆書法作品的朋友都知道，他是擅長寫硬筆草書的，能夠憑草書拿下硬筆書法最高獎的書家屈指可數，馬明無疑是最有代表性的翹楚。

儘管馬明成為硬筆書法名家純屬偶然，但他的硬筆書法實力卻是真真實實的。有種說法叫“十年成畫家，三十年成書法家”，可想要在書法領域取得一定成就是多麼不易。儘管關於馬明學書歷程的文章並不多見，卻也有資料簡單介紹過他自幼深受鄰人老書法家周夢蝶影響，喜愛習字。尤為特別的是，馬明先生1969就有意識地年始轉習硬筆，這一點應該是走在了同時期大多數書法家的前面。經過十多年來孜孜追求，以及後來長期的思索、吸收、試驗和創造，馬明的書法水準才達到了這樣的境界。

如今硬筆書法的輝煌不再，當年的那些硬筆書法名家大多不為年輕人所知了，馬明先生也不例外。但是，如果你還是一位硬筆書法愛好者，或者對中國的硬筆書法發展過程感興趣，那麼馬明先生的硬筆書法作品還是不容忽視的。

唯一遺憾的是，當年另一位硬筆書法名家王惠松先生寫過一篇介紹馬明硬筆書法的文章，題為《硬壇老將馬明先生》，現在已經找不到了。有興趣的朋友可以試著找找看，應該能對馬明先生的書法歷程有更多的瞭解，也一定會有更多的東西值得借鑑。

謝邀。其實這個問題的討論意義不大。硬幣書法近幾十年興起，屬才藝，可歸到書法、藝術範疇內。而藝術本來就是百家言，見仁見智，沒有統一準確的標準評判。特等獎也好，三等獎也罷，被評獎或是符合了當時人們對硬筆書法的審美要求，或是符合了評委老師們推崇的藝術風格。。。每個人都有自己的喜好，覺得好就多欣賞一下，不喜歡就算了，不必太較真了吧。

橫空出世不需要理由，雖然學林散之，自有風骨，三十年前有幾個人知林散之？後人再用這個形式幾乎沒有意義。華山論劍只有一次，再弄就越來越差了，讓人笑話。

優秀數學老師和硬筆特等獎之間似乎沒有什麼天然聯絡。但優秀的數學老師為什麼就不能拿85硬筆書法特等獎，難道書法獎就是為文科老師或語文老師設的嗎？這個顯然是個偽命題。

馬明老師不認識，但作為一個數學老師他的書法能夠寫到這種程度，並摘獲85硬筆書法特等獎，確實難能可貴。試問那些每天把文化文字掛在嘴邊的所謂文科老師們中間有幾個馬明？

書法是一門文字表現或乾脆稱表演藝術，它的大眾化無疑為傳承中華傳統文化，豐富漢字書寫藝術起到了推波助瀾的作用。

朋友的兄長就曾經是一位數學老師，大學讀的是數學系，可他高中時代就是板報組的組長，其板書、硬筆書法是出類拔萃的，即便是現在已經退休，提筆在手寫著一手漂亮的硬筆書法。可見拿不拿硬筆特等獎和學的是什麼專業，教的是什麼課程，還真沒啥聯絡。

書法大賽拼的是筆下功夫，而不是以人取捨獎項的設定，更不能因其專業而廢除獎項，更不能因人廢字，那樣才能把我們的漢字書寫藝術傳承下來併發揚光大。