孩子不願上學與家長有很關係。家長自小對孩孑潛移默化的薰陶很重要，榜樣的力量是無限的。在就是周圍環境的影響，孟母為什麼三次搬家，說明了居住環境的重要性。

自己是不是喜歡讀書，是不是給孩子做了一個良好的榜樣，首先要將自己不喜歡讀書的習慣給改正過來。

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趣味閱讀是讓孩子愛上讀書的最好的方法，在讀故事的時候，可以穿插一些有趣的事情。

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如果不能夠掌握書中的意思，那麼讀多少書也是沒有什麼意義的。

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如果孩子不喜歡讀書，不能夠總是強迫孩子去喜歡讀書，而應該要慢慢的引導孩子，只有孩子真正的喜歡讀書才可以。

原因可能很多：

1,缺乏對孩子正確的引導。

2,缺乏有效的溝通。

3,缺乏與老師溝通，尋找問題的根源。

4,缺乏用有趣的學習激發他對快樂學習的慾望。

5,加強自身學習,親子共讀的機會，尋找孩子的樂趣。

6,讓孩子多與其他孩子一起交流娛樂。

孩子不願上學原於家長缺乏正確的引導與指引，幼兒原本對世界充滿好奇，家長沒事的時候多帶孩子去少年宮兒童樂園，告訴他們一些未知的趣事，引導他們對未來的好奇，帶孩子多動手做一些有益的事情，比如種地做小工藝品加工一些生活小用品，父母是孩子最好的老師，父母引導的好孩子對未知世界充滿好奇才是他們學習的動力，總之父母的引導很重要。

為什麼有的孩子不願意去上學？

我們可以從孩子本能的主觀原因、學校課業壓力和家長培養不當等客觀原因進行考慮。

1、孩子本能。根據馬斯諾需求金字塔原理，人有五個層次需求，生理、安全、社交、尊重、自我實現，在低級別需求滿足後，才會奢談更高需求的滿足。比如生理需求不滿足，就不會考慮安全，所以有虎口奪食，鳥為食亡等成語。

有的孩子年齡較小，接觸外界不多，本能因為校園紀律產生生理擔憂，因為校園霸凌產生安全擔憂，因為失去了家中的主角光環，同樣也會有社交、尊重需求的焦慮。

2、學業壓力。人的一生始終在三個圈內轉換：舒適區、學習區、焦慮區。舒適區代表個人能勝任外界壓力；學習區代表個人透過改造自己適應外界壓力；焦慮區代表個人難以勝任外界壓力。

孩子的學業壓力讓他進入了焦慮區，就會自然產生牴觸情緒。人同此理，有的成人也會一樣拒絕焦慮區，比如領導讓您參加一個演講，一場辯論，一次主持，如果沒有任何物質精神獎勵，這些活動又在您的能力範圍之外，你是否也會不願意呢？

3、驕縱過度。有的孩子不願意上學是基於能力難以勝任的焦慮，無論是對個人需求的焦慮還是對學業壓力的焦慮，而有的孩子可能是因為生活環境而滋生的不良學習態度問題。

有的父母對孩子驕縱過度，讓孩子形成了養尊處優、任性妄為的性格。過度的娛樂讓他們降低了興奮閾值，整天沉溺於各類快感之中，大腦逐漸不習慣長時間處理高密度資訊，一上課就精神萎靡，一下課就生龍活虎。

因此，面對孩子不願上學，作為父母或監護人的我們，應該與孩子、老師深入溝通、剖析原因、對症下藥，對自己和孩子都嚴格要求，才能幫助孩子健康成長，早日成才。

最後祝您和各位看官的孩子學有所成！

因為每個人都有他的四綠方位，你站到四緣上，學習就很好，站不到四綠上，學習就不行，學習不好，跟不上，學生就不想上學，因為他也怕同學和老師說他，他也要面子的。

孩子不願上學原於家長缺乏正確的引導與指引，幼兒原本對世界充滿好奇，家長沒事的時候多帶孩子去少年宮兒童樂園，告訴他們一些未知的趣事，引導他們對未來的好奇，帶孩子多動手做一些有益的事情，比如種地做小工藝品加工一些生活小用品，父母是孩子最好的老師，父母引導的好孩子對未知世界充滿好奇才是他們學習的動力，總之父母的引導很重要。

有的孩子不願意上學，那是因為他不知道他今後的路是什麼樣的，當然不願上學的原因有很多，我們不愛和介紹也沒必要討論，因為誰都有困難，但是一定要讓他知道，如果一個沒文化的人長大以後，面對這個複雜的社會是很困難的，並不是說沒有文化就混不好，只是難度會非常大，最好還是提前有這個心理準備，家長應該把這些都給他談到談出來。

生活因素，家庭因素，心裡因素都會造成孩子不願意上學。

小時候聽過一位同學講過一句話，"就你們這麼多人在家早早吃飯，放我一個人去學校讀書，我也不去讀書”。至今在村裡還有很多人拿這句話作笑話，生活習慣的孩子，在傢什麼都不做，也不想什麼，只知道每天有飯吃，有得玩，特別是現代社會造就小孩有電視看、玩電腦、玩手機。過得無憂無慮，那個有心肯去學校讀書？

父母沒有從小培養良好習慣，讓孩子自由自在，不去為孩子著想，或家庭不和離異，至使孩子在生活上不知所措，迷失方向沒有上進心。加上一步入到學校，成績差距，好、差學生的區別及待遇都會造孩子心裡學習壓力大，還有家長、老老過早給孩子過高期望，至使心裡上負擔。無論怎樣用心努力總不能達到心裡上的要求，引起厭倦的情緒，進而自我放棄。

孩子不願意上學絕對是家長的責任。

孩子那麼小應該是對新鮮事物很感興趣的，對於上學怎麼會討厭呢？新的同學，新的環境，新的課本。孩子不願意上學一定是家長小時候無意識的說教導致的。

我家孩子剛開始是不喜歡上幼兒園的！後來去幼兒園習慣了，幼兒園老師也會給每月全勤的小朋友玩具獎勵，所以她就非常喜歡去幼兒園，有時候感冒了，或者有事大人想給請假不去幼兒園，她都非常不樂意，最擔心的是這個月得不到獎勵了。大人給她說給她買，她也不願意，後來我發現她要的不僅僅是那個玩具獎勵，還有跟所有小朋友站在前面領取玩具的那個儀式感的，當成了榮譽。從這以後我就鼓勵跟激勵她。

這也歸功於，我們把小學生描述成一個光榮、神聖的事情，上了小學就是高一級了，再也不是幼兒園的幼稚小朋友了，還能有更多的小朋友，還有新的環境。總之我們給孩子描繪小學比幼兒園好很多。

這個可能說出來有點過，但，大人平時一句無心之談可能會讓孩子有心記住。記得以前在農村，我發現身邊人說的不愛學習的孩子最後真的都沒有學習好，感覺他們的預言太厲害了。現在想來，是他們的言語給這些孩子找到了理由，這些孩子覺得大人說的對的。

大人說話的時候，尤其是對孩子說話的時候，太容易下結論，好像就給孩子定型一樣，這對孩子不好。如果是孩子家長， 請你改正， 如果有這樣的親戚朋友在孩子面前說類似的話，請阻止他。

孩子不願上學的主要原因是：其一是孩子沒有認識到讀書對其將來無影響，特別目今大學畢業照樣失業，沒有二作，甚至有很多大學生早業去打工每月所得當不得哪此腰圓體粗的小學未畢業打工所得多。現在在農村也好，城市也罷，請一個力氣工的工錢高得嚇人，因而上學不如校外遊蕩。煉一身橫肉。其二，在校讀書受校規限制，不自由。其三學習壓力大。其四，現在要想讀好一點的大學，都是些家庭富裕，透過校外培訓才能取得好成績，才能讀大學名校，反正自己家窮，家無餘錢送其去高費校外培訓，既使拼命讀書，也考不上好的大學，照樣將來無好的工作，倒不如現在不讀。小孩不願讀書是家庭是社會是學校各種錯綜複雜的原因造成的。難以敘述……。

謝邀……[捂臉][捂臉][笑]您提的這事有一部分家長也有類似情況，網際網路時代及社會形勢也觸動著孩子們的身心健康與精神分化……促使孩子們對教科書有一定的牴觸……不過～做為父母要耐心引導孩子思維方向，父母是孩子第一任老師，帶好他（她）們至關重要，父母要放下身段恰似朋友的身份予以輔導與傾聽孩子心聲……祝福您的孩子前程似錦…[比心][比心][比心]

很簡單，沒有目標，沒有動力，我一直再想辦法讓孩子們進入投入的學習狀態。

一開始，分小組來刺激一些好的孩子，但有些孩子認為小組的事情和自己沒有關係，只和組長有關，不當一回事，後來我又想著讓小組的分數和自己的分數相關聯，自己加分，小組也會加分，個人的分數也排名發獎，第一天有21個孩子加分了，第二天有35個孩子加分了，以後可能還會增加。作為老師，作為我能做到的就這麼多。

作為家長，對我孩子一般就談談心，鼓勵鼓勵，鼓勵孩子有不會的問題分享給我們，一起解決，在交流過程中，多說一些正面的有教育意義的事情 ，讓孩子知道現在要想有出息，必須付出努力，而只有透過學校這個平臺才能改變自己以後的命運。

孩子不願上學，我認為主要是學校和家長沒有銜接好。孩子在學校，老師要培養孩子愛學習，老師要有愛心，耐心。因為老師的天職就是教書育人。有些老師偏心眼，對學習好的學生愛戴，對學習不好的學生討厭，有的老師罵學生打學生。從而使學生對學習和學校產生了反感，從而產生了厭學，這是不對的。當然家長也要經常與老師溝通，共同開導孩子熱愛學習，長大後用知識，回報社會的理念……。

家庭家風家教以級環境影響，還有和孩子的逆反心理，往往產生厭學思維，再就是有的孩子在家庭社會放蕩貫了，一旦關進籠子，覺得像孫悟空戴上緊箍咒，不適應，還有的受讀書無用論的影響，這需要社會，家庭，學校三結合，在培養能力，提高興趣上下功夫，還有古人云嬌養的孩子無厚承！不無道理，立德樹人，百年大計教育為本！

孩子不願意上學是當今社會在發展，而不願上學的孩子，大部份都是富裕家庭，因為有錢人買手機給孩子玩，電腦也玩，遊戲玩，所以孩子們沒心思去學習，反正父母有錢，何必努力。這就是社會變遷了人們的思唯。那就是錢。學校老師為了錢而為孩子補課，課堂不教好，課外補課加費。這種教育方法，太多孩子不願上學因素。

學生厭學有主觀原因和客觀原因兩個方面。如智力問題導致的厭學，這些因素是因生理差異所產生的。它代有明顯的主觀原因的特徵。主要表現在：a，反應遲純，對學習不感興趣；b，遭同學們的欺凌，得不到老師的關愛；C，學習壓力大，老師又熱嘲冷諷等。另外，是一些客觀原因造成的學生厭學。如，受環境因素的影響。主要表現在：a，因環境改變而造成的不適應；b，因班級或對某老師的喜惡而產生的心理障礙；C，因家庭因素的影響；d，家長或老師的期望值較高孩子學習壓力大等。

總而言之，造成孩子厭學的因素是多樣的。不過，做為孩子的家長或老師，此時應多給孩子一些關愛，應幫助孩子樹立學習的信心。要在學習上，生活上去關心他們，要及時發現孩子的閃光點，要鼓勵孩子去戰勝困難等。我想只要我們教育方法得當，朽木也是可雕的。

孩子不願意去上學，是我們許多家長都親身經歷過的頭疼問題，特別是寶寶剛開始去幼兒園的那幾天，孩子上校車與家長分離的那一刻，撕心裂肺的又哭又鬧，弄得家長也跟著撕心裂肺的糾結，這種情況大多是寶寶不願意離開自己熟悉的家人，對單獨去陌生的環境有恐懼感，遇到這種情況，作為我們家長要耐心引導寶寶 ，如果條件允許，最好是剛開始寶寶去上學家長全程陪護， 多和老師、小朋友接觸 ，在以老師為主，家長為輔的共同引領參與下，寓教於樂的做一些集體活動和遊戲，培養寶寶融入集體 與他人友好相處，學習知識的情趣，經過一段時間的情趣引領， 慢慢的寶寶也就對去上學不那麼牴觸了 。

謝謝邀請！關於孩子不願上學的原因是不同的，要做具體分析。首先年苓不同孩子不願上學的原因就各有不同，如:幼兒園小朋友不願離開媽媽的柯護，儘管幼兒園老師照料孩子不錯。這只是原因之一！初中以上孩子不願上學的原因就比較複雜了。比如成績不好，總受老師批評，有傷自尊。又如學校霸凌存在，受氣。再如家庭原因，貧困，和睦問題都能影響學習性趣，從而不願讓學。

主要來自家庭環境影響！孩子從幼小的時候就要培養成愛學習的習慣，還有就是家庭人員造成的環境及分圍有很大關係！如果孩子在幼小的時候大人在家又著電視丶玩手機丶打麻將孩子在這種環境長大能愛學習嗎？孩子都是一樣的，主要來自家庭環境及大人的影響，