如果能和老師溝通是最好的。

和解才是對孩子最好的解決方案。

不過從你的描述中，好像老師不打算和解。

那麼現在的問題是你希望或者你想要一個什麼樣的結果?

溝通和理解才是解決問題的唯一方法。孩子不完成作業是不對的，家長也有責任。教師打孩子是恨鐵不成鋼，方法粗暴也不可取！

從你的話語裡，也看到了你的誠意，但是冰凍三尺非一日之寒。作為外人，很難給出解決辦法。這個老師的具體情況也不瞭解，所以不是很清楚他的意圖。

按照現在的教育方法，老師打罵學生是不在主流解決問題的方法，但是很多時候只要老師不過分，我建議家長還是要原諒一下。事情還是得解決，我認為，首先家長一定要和老師聯絡一下，瞭解孩子作業完成不好的原因，對症下藥。多聽聽老師的意見，多和孩子溝通。事情肯定會得到解決的。

能繼續上學最好，不行就轉學，他如果不批改作業不交就是了，憋著一口氣考個好學校給他看看，現在學習方式這麼多，怕啥，另外看你的內容孩子應該是初中，早點提高孩子的自學能力也未嘗不可，只不過被動了些

不知你的孩子讀什麼年級，小學？初中？權且當小學高年級學生吧。因為小學生抗壓能力脆弱一些，你在處理問題時需要考慮這一層。對於現在你面臨的窘境，我的看法如下：

1、如果你說的這些情況是真實的，我認為老師的做法是不對的。學生作業完成不好，老師當然要批評，但批評的話語不能“狂”得使學生受到傷害而激起學生的反抗情緒，更不能總是用書或用手擊打孩子的腦袋。因為老師教育方法不當，引起學生反感甚至反抗，我覺得是老師的錯。

2、但是，家長要想你的孩子在學校平安無事地讀書，你對老師的不當做法暫時不能較真。因為你較真，你的孩子的處境可能更加不妙。你首先要做的是處理好和這個老師的關係。所以，你要帶著耐心和誠意，去找這個老師講和，化解這個老師的心結和怨氣。當然是批評自己的孩子，感謝老師的教育，替孩子道歉甚至賠罪。如果這個老師不接受，你可以找出關係，讓別人出來斡旋，繼續和老師媾和。這樣做，你可能感到很委屈，但為了孩子，你只好委屈下。

3、不管怎麼樣，和老師搞好關係的最有效辦法，是嚴格管教好自己的孩子。老師為什麼總是批評甚至打你孩子的頭？肯定不是老師故意找茬，而是你的孩子作業完成不好。所以，和老師矛盾的原因還是在你孩子身上。一個好好學習、遵規守紀的學生，老師喜歡都來不及，怎麼會無故動怒令自己不開心呢？那你孩子為什麼作業完成不好？你要找出原因，以後多加管教，讓孩子不再違規。當然，讓一個養成了不良習慣的孩子迅速轉變，是很困難的，所以，家長要下一番功夫。鑑於這一點，你對老師也要多一點理解，還是以和為貴，和平化解你孩子和老師之間的矛盾。

4、如果你窮盡了想化解矛盾的所有辦法都無法與老師和解，那你就只能撕下你強顏陪笑的臉皮，背水一戰了：找這個老師的領導投訴！至於你要以什麼樣的強度來投訴，那就看你的決心和對孩子有什麼樣的顧忌了。因為這麼一鬧，你孩子的學習環境可能會受到一定影響。

謝謝邀請。像這種情況，好像在學校也不少見，學生時代還是見過的。老師覺得被學生打了很沒面子，下一步怎麼管其他學生，於是對看不順眼的學生愛答不理的。我們且不說老師愛動手的習慣是否可行？建議家長首先要做通孩子的思想工作，讓他認識到有錯，老師有權力管理和及時糾正，對抗老師絕對是不應該的，要誠心誠意在班上公開向老師道歉，也警示其他同學不能對老師不尊敬，然後課間休息時間再找老師溝通，告訴老師不習慣被老師動手教訓，希望老師給予學生必要的尊重。同時，要透過班主任瞭解老師的需求，弄清楚老師希望怎麼來解決問題，然後消除矛盾。如果老師因為這件事，始終不能釋懷，對孩子還是不想管，孩子也不願意改正錯誤，繼續和老師對抗，那就只能調個班，換個環境了。

這問題很敏感，如果你的孩子完成不了作業老師打他，起碼說明老師還在關注你的孩子，激化矛盾這話不當說。上學是為了學知識，學知識是為了孩子的未來，為了孩子的將來現在受點委屈，其實不是壞事，看家長如何對待了，家長的看法直接決定孩子的態度。一個班幾十人，要一個個循循善誘不現實，老師也不願打人，但負責任的老師免不了。有些學校行，那裡的老師很輕鬆，那些學生條件不一樣，高分進去的，而且課外輔導班普遍，不能比。當然你有權利投訴老師，老師也不會報復孩子，孩子慢慢地會鬆懈下來，壓力沒了。久了，另一種壓力便有了，那是沒有了老師關注的壓力，是自己可有可無的壓力。空虛與自卑是走下坡路的起點。好了，我這樣說又招罵了。真的，我是好心說實話，請見諒。

不管出於什麼原因，我都建議你明白真像，理清楚誰對誰錯，需要支援孩子的一定支援，需要和老師交涉的，採取策略去交涉。畢竟老師不是都高尚，孩子不是都對。

謝謝悟空邀請!作為一名教育人，我從這位家長所提的問題中，看得出家長根本沒有意識到這個問題的嚴重性，對孩子的批評引導不夠；孩子也以為他所犯的錯誤並不嚴重，抱著無所謂的態度。我覺得這位家長應該從以下幾方面去調整執行，與老師一起教育好自己的孩子。

首先，家長要端正心態，所謂“正人者先正己”。要知道孩子學習完成不好以及老師批評他肯定都是有原因的，家長先要幫孩子找出原因所在。學習完成不好，肯定是孩子的學習習慣或者學習方法出問題了 ；老師批評你的孩子，甚至正常的敲打或者拍打提醒你的孩子，說明老師是在管理你的孩子，是好事，試想一下，如果你的孩子如果不完成作業，老師不聞不問，估計你知道後還頭大些，老師正常管理時說話也不能用“狂”來形容，你想老師與你的孩子有利益衝突嗎？所以做家長的一定要端正心態。

其次，要與孩子做一次嚴肅的談話溝通，明明白白的告訴孩子他錯在什麼地方:第一，不按要求完成作業，別人能完成，你就應該要完成，不管是有意還是無意都是一錯；第二，老師正常管理，孩子要絕對服從，主動承認錯誤，頂撞老師的正常教育，這是二錯。

第三，家長先主動跟老師溝通，尋求老師對孩子的原諒，必要時帶領孩子在班級裡做一下檢討，消除不良影響，畢竟這一切都是為了孩子。

做了這些，如果老師還是不原諒，那就說明這個老師太頑固了，就只能轉班或轉學了。

教育需要適當的體罰，但是體罰如果已經激起師生之間的矛盾，甚至是學生家庭與學校之間的矛盾，那麼無論是從教學手段和教學機智上面來講無疑這個老師是極其失敗的。在這個已經失態了教育過程中會造成三方俱損的局面，而教育的追求恰恰相反，教育是促進學生的發展，推動社會的發展，提升教師的業務能力和思想水平，提高學生家庭的生活水平這一共4個方面的友好發展。面對題主描繪的這種情況，這個教師不僅是失敗的，而且是對學生學生家庭社會的極其不負責。

關於師生的良好關係的構建要從三個角度來講，第一方面是教師方面，第二方面是學生方面，第三方面是學校方面。

教師方面：

1.瞭解和研究學生。

2.樹立正確的學生觀。

3.提高自身素質。

4.熱愛學生，關心學生，公平對待學生。

5.主動與學生溝通，與學生交往。

6.正確處理，解決師生矛盾。

7.提高法制意識，保護學生合法權利。

8.發揚教育民主。

9.加強師德建設，純化師生關係。

學生方面：

1.正確認識自己。

2.正確認識老師。

學校方面：

1.建立良好的校園文化氛圍。

由上可見師生關係，主要還在於教師。

我在上小學的時候，我的成績非常差勁，我在班裡甚至教師都不給我凳子坐，書本和作業，經常被教師撕掉，對我的心理造成了很大的陰影，我在小學經歷了太多的嘲笑與諷刺，甚至看不起，我對那位老師是十分痛恨的。

但是上初中的時候，我的成績出現了突然的轉變。我發現我並不是一個是笨笨的孩子。用方言來講，我是沒開竅，如果從教育學的角度來講，我是身心發展水平低於同齡學生。在初中的時候我在理科，得到了一個充分的發展，我的數學物理和化學經常以滿分來出現，但是我的英語出現了一個很嚴重的偏課，120分的英語，我經常以三四十分的成績來出現，這個完全是靠蒙來做的，因為英語基本上都是選擇題，按照1/4的機率來說的話，120分正好是30分。我的英語直到我上高考，也沒有得到好的發展，一直都是三四十分的樣子，在高考的時候是考了37分，在我初中到高中的6年中，一共遇到了6位的英語老師，只有其中的一位對我而言，抓了一段時間，但是隻有那麼一段時間，可能是看我沒有希望或者說是怎麼樣，讓他放棄了，現在我想也許如果他沒有對我放棄，我也許會有另外一種命運，因為我當時高考的成績，理綜是在240多分不到250分，我看了一下我的理綜成績，我的理綜分數已經達到了北京理工大學的分數線，我整體的成績是在二本以下三本以上，當時我個人也比較執拗，然後報了一個專科，因為就想學某一個專業（機械），現在我對我的過去是十分後悔的，在我人生中遇到的6位英語老師，哪怕有一位對我嚴抓的話，我的命運會得到一個很大的發展，我現在很痛恨他們，但是回想到當年我當時很感謝他們，因為他們沒有讓我難堪，沒有讓我在同學面前丟臉，現在想想，我實在是傻的可愛。

針對提出所言，我相信教師的出發點都是好的，是對於學生的負責，但是這個教師可能在管理的過程中沒有講究方式方法，進而引起了適得其反的效果，我想家長應當和學校聯絡，在三方（學生家長學校教師）都坐下來的情況下，去理性的溝通這件事，去尋找解決孩子問題的一個好的方法，這才是問題的關鍵之所在，而不是在於糾結老師體罰學生，家長是否應當去教育局告老師。在這裡我也希望所有的老師在教育教學過程中講究方式方法，發揮教育機智，每個學生都不一樣，都是一個獨特的人，他們有他們的心理特徵，要做到因材施教。另外我也想對家長說在與教師溝通的時候要理性的溝通，吵吵是解決不了問題的，還會引起適得其反的效果，學生更得不到充分的發展。學校也應當加強對教師的培訓，應當使教師做到依法執教，適當的體罰是教育，過度的體罰就是犯法！

作為老師請尊重，家長和學生自己的選擇，做到告知義務，讓學籍管理條例去折騰那些不聽話的學生吧。作為家長請相信，老師是你孩子今生今世難得遇到的，可以把自己所有無私奉獻給你孩子的人，請無論如何善待他們，有的時候可能要無條件原諒他們一次。作為學生請相信，學生時代的一切表現都是刻骨銘心的，做有意義的事，幾十年後，大家都來回憶今天的美好。

人都說適當的體罰！啥叫適當的體罰？任何體罰都會引起矛盾。換句話來說，學習本身就是會引起矛盾的一件事情。

即使不體罰，學習，是與惰性做鬥爭的一個過程。何況還要再加上個體罰。那矛盾肯定是激化的。

從家長的提問中能看到，家長並不覺得自己的孩子有錯。實際上您的孩子可能還真的沒有什麼錯。

錯的再老師，他不應該體罰。他也不應該公開的去說，你家孩子如何長短。如果覺得教不了，教不好告訴家長，一次兩次可能是孩子的問題，三次四次一定是家長的問題。既然不管是孩子還是這個家長，都已經決定要放棄了，就不應該，再去盯這麼一個孩子，他應該去多關心剩下的四五十號人。

我一直覺得，不要用體罰這樣的方式來去，因為從來都沒有什麼適當。

有人說古代如何，那是古代，不是我們現在。我們現在用現在的方式去解決，需要家長配合。

不是有句老話嗎？“師徒如父子”，因為孩子完不成作業，父親打罵了孩子，父子產生了矛盾，母親該怎麼辦？

如果可以溝通，可以和孩子的父親交流溝通一下，看看是不是作業過多了，要求過高了，心裡太著急了呢? 能不能改變改變作業的方式和容量呢？反過來要教育孩子理解父親，認識到錯誤，不使矛盾進一步加深，調和父子矛盾。你是不是為了孩子，就可以和孩子的父親大吵一架，大打一場呢?如果選擇和孩子的父親大打一場，那麼，這個父親以後還怎麼教育孩子呢？

實在不行的話，就像有些網友們所說的，給孩子換個父親，換了之後，相處融洽也就罷了，如果還是產生矛盾，那就繼續換父親。

我只是打個比方，畢竟老師不是孩子的父親，但是在教育孩子這個方面上講，老師和家長應該是像夫妻一樣志同道合的，不知道我說得是否正確，對你是否會有所啟發和幫助。

一切為了孩子，為了孩子的一切，現在的規則就是這樣的，你想讓孩子好，配合學校老師，主要取決於家長的態度，不想配合，老師只能選擇對你孩子不忍心地放棄了!後果自負!

作業完成不好，不外乎以下原因，一，孩子學習天賦稍差，二，孩子聰明但不愛學習，家裡沒有人監督。三，學習習慣不好，家長不管。

試問一下，有幾個孩子具備以下條件，聰明，好學，勤奮，自覺，學習習慣良好，還從小就有遠大理想呢？反正我是沒有見過。聰明是遺傳，其他方面呢都是父母教育培養出來的，要靠老師在校時間培養，家裡不教育，那是不可能的，一個有教養的家庭出來的孩子差不到哪裡去，家教差的孩子也好不到哪裡去。學習有三方面因素，家庭，學校，社會環境，缺一不可

教師，職責是“教書育人”，育人的人，首先就應該是品德高尚、言行得當。進而，教師不是人人都可以做的，需要經過專業的教育、培訓、考核才能上崗。

教師，是一個特殊的工作，有專業的方法教育孩子，所以社會才需要教師。

義務教育階段，每一個孩子都必須上學，很多條件一般的家庭根本沒有選擇學校的能力，孩子受了委屈、傷害，也只能勸孩子委曲求全，不然就沒地方上學了。如此狀態下，教師失德，孩子如何承受？完全沒有退路，讓孩子怎麼辦？幸虧這孩子還能跟爸爸說，爸爸信任並支援了孩子，還有更多更多無處可逃的孩子在受這種傷害！

建議立法，教師言行不當，根據孩子心理傷害程度追究責任，公報並行業禁入、民事賠償、直至刑事責任。

我從還打罵一個學生，到最後不再理睬，交不交作業也都不再理，交就改！不交也不說，愛來不來，也就一個月的時間……

有的老師不會與時俱進，現在我們的一部分任務是領著差生“機本不可能學習的”度日。好的學生已經到別的地方去了。