我認為是應該的。因為我大學的專業就是漢語言文學，所以看到這個問題的時候，就特別想說一句，如果可以，就一定要多多少少讓孩子背誦一些。首先，這是一種文化的積澱。有些人總說，有用嗎？孩子背誦詩詞和論語有用嗎？我想說的是，如果世界上每一件事情都用有用沒用來衡量的話，那真是特別可悲的一件事情。文化的積累，不是說某一天老師讓你背誦一首詩歌或者論語的某句話你背出來了，這就是有用，沒有背下來就好像是沒有用，不是這樣的，是當老師講起來的時候，你會恍然大悟，哦，原來這句話這句詩歌有著這樣的含義，這樣的文化積澱讓你思維更加豐富，也就是我們所謂的更有文化內涵。

其次，就是讓你過得更有詩意。一個從小能和文學打交道的人，一定是一個可以把生活過得有詩意的人。當你和一大波朋友一起看到一池荷花競相開放，美不勝收的時候，別人嚷嚷著好美好美的時候，你腦海裡的第一句話竟然是，接天蓮葉無窮碧。那一刻，你會覺得自己的心情比美景要更加美好。最後，就是我個人的經歷。因為專業就是漢語言文學，所以對很多文學作品都需要有一定的瞭解，每次聽到同學對某些作品侃侃而談的時候，心裡滿滿的都是羨慕，每次都在問自己，小時候為什麼就沒有多讀幾本書，多被幾首詩呢？總有一種自己是文盲的感覺，這樣的感覺很不好。

所以，如果有機會，就一定要讓孩子多背幾首詩，多背背論語，絕對會讓她在未來某一天特別感謝自己年少時讀過的這些書，因為這些最後都融入了自己的生命之中。

在一年級，其實涉及到古詩詞背誦的東西特別的少，那麼如果要是孩子喜歡的話，我們可以讓他背一些，還是不要刻意的讓孩子去背誦，平時在孩子閒著的時候，我們可以給他放一些詩詞和論語三字經弟子規等等這些的音訊來聽，讓他在不知不覺之中記住他。

其實這些東西有的時候孩子記住了，但是並不理解其中的意思，所以說我們可以把這些古詩詞相關的一些故事給講他們聽，不用刻意的局長，他們被這些當然也可以採取一些比如遊戲呀或者比賽等形式和家長一起進行互動，這樣孩子在不知不覺之中也很開心地記住了這些東西，那樣是最好的，但是如果孩子要是不會的話，也不用刻意強求。

背誦詩詞，論語，我覺得這不是幼小銜接該學習的知識，幼小銜接只是讓孩子學習拼音，1-20加減法，分成組成，還有行為習慣上的培養，養成獨立，主動學習的良好習慣

如果孩子有這方面的天賦，而且自己也喜歡，不會給孩子造成壓力，大人可以給寶貝學習這方面的知識

我認為在孩子可以接受的範圍內，可以讓孩子背誦經典的古詩詞，論語也可以背背。

原因如下：

一，幼升小，現在很多都不是零基礎的。

提前做好準備，總是不會錯的。

語文中的古詩詞文言文在中考，高考中的分數比例越來越大。從應試的角度看，早開始不會吃虧。

小學，中學必備背古詩詞，網上很多資料。

論語，可以挑選經典篇章背誦。

二，

在幼兒小的時候，注意詩詞的啟蒙，培養對詩詞的和傳統文化興趣和愛好，謹記自己是中國人，熱愛自己國家的優秀傳統文化，播下一顆種子。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，適量的詩和論語的學習，都是有必要的，而且這些也會在潛移默化中影響孩子。

我家女兒在幼兒園的時候，老師就會教一些詩（屬幼兒園教材），那時候她不是背誦，就是讀的次數多了，然後就會在睡前給我吟誦，有些我以前都沒聽過，所以會由衷地羨慕她並誇獎兩句，她也會受鼓勵。

上小學後，也會有國學課，論語也有所涉及，給她買了論語的書，給她讀讀裡面的相關的故事，她也會經常自己找到學過的內容給家人讀，有時候會解釋的很清楚，還能說一些相關的道理。

其實，這些都是和平時的積累分不開的。潤物細無聲，不用刻意大量學習，但還是要讓孩子適量地由淺入深地學習，當真正需要用到的時候，孩子的“寶庫”才能開啟。不會有茫然和焦慮。

我們最早接觸古詩詞是帶孩子出去玩兒的時候，那時候正好是夏天，公園裡有一池荷花。我就突然有了想法，對孩子說：我們看見荷花了，就來背一首荷花的詩，於是他就當兒歌似的背了起來。然後就好像又成了一個習慣，看牡丹花，要被牡丹的詩；看瀑布要背瀑布的詩，去爬山了，當然得背爬山的詩。有一天放學他很興奮的告訴我：媽媽，今天老師教了荷花的詩，我都會！

講了這麼個故事，我想說的是，背這些古詩不是幼小銜接時候的事，而是生活中的事情，還是聯絡到了上一個問題，生活即教育。

至於論語嘛，我沒教過孩子，但是小時候，兒歌似的教過他三字經。現在他正在聽凱叔聲律啟蒙，讀的興致勃勃的。

讓孩子從小感受中國古典文化的魅力，感受詩歌的韻律美，節奏美和文字美，是這代父母和社會需要面對的問題。

給孩子涉入什麼類的學習很家長的導向有關，孩子喜不喜歡跟帶入的方式有關，讓孩子在朗朗上口的音律中感受傳統文化的美，孩子也會很愛的，家長首先要愛這些詩詞，傳統文化，以一種享受，美的姿態呈現給孩子，孩子就會很喜歡。

中國傳統文化是最有生命力的，需要孩子們從小被薰陶，被影響，所以家長可以以愉快的美感的方式帶給孩子。讓孩子的心靈從小在詩歌滋養中強大內心。

古詩詞是中國傳統文化中比較廣為人知的部分，一般的古詩詞都比較簡短且韻律優美，讀起來朗朗上口，非常適合小朋友朗誦，也是小朋友們瞭解傳統文化、瞭解中國文字之美的重要途徑。

但是，如果非要把古詩詞和幼小銜接掛鉤，那就有點功利性了，為了背而背，是最沒有意義，也是最沒有效率的。我認為比較正常的做法應該是情景交融自然引入，比如春天帶孩子公園裡走走，看看發芽的柳樹，綻放的花朵，他自然會知道什麼是“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春”、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛”，這比一味的死記硬背要有趣的多，也有趣的多。

我的答案是肯定的。詩詞、論語這些越早讓孩子接觸越好。

一，更好的適應應試教育。語文這在升學考試中所佔比重越來越大。而且語文是基礎學科，對其他學科的學習也有幫助。在幼兒園就開始背誦，對開始上小學的孩子尤其重要。目前，小學還是有很多作業要完成，有要求讀的、寫的、背的，這對六七歲的孩子來說，壓力山大，如果古詩早早會背了，上課時聽聽老師講解，理解起來更容易也趕快。從而能減輕孩子才上小學而帶來的壓力，讓孩養子更快適應小學的學習和生活。

二，傳承國學，增強氣質。腹有詩書氣自華，詩書背多了，自然氣質就有了。同時身為炎黃子孫，國學經典還是要傳承的，而傳承國學最好的方法就是讀經典，從娃娃開始讀經典。除了背詩詞、論語，還有聲律啟蒙、笠翁對韻、弟子規、三字經等等。

其實在幼兒園時就可以讓孩子接觸一些經典古詩和國學知識了，這對孩子一生的成長都會起到積極作用。

我女兒小時候是在公立的國學幼兒園，從小班開始每天讀誦“三字經”中班“笠翁對韻”大班“大學”，幼兒園把所有經典故事以表演形式展現給孩子，孩子們在角色扮演中感受和體會什麼是孝順父母，怎麼懂禮貌，知禮儀，養成有教養的良

好習慣

讓孩子誦讀經典在我看來有以下幾點好處：

1、知禮儀，建立健全人格和三觀。孩子的品味和內涵會有高層次提升，孩子吸收的內容會讓他們身心健康。

2、提高專注力，大聲誦讀可以讓孩子在提升孩子注意力的集中性，孩子內心是平靜而安詳的，學習效率和學習質量也會有很大提升。

3、增加識字量，孩子在大班開始，老師在誦讀的基礎上，開始讓孩子們指讀“大學”，在這個過程中，潛移默化的孩子認識了很多字，上小學時，閱讀毫不費力，這得益於誦讀。

4、0-12歲，是記憶黃金時期，這時候讀古詩和國學，很容易記憶並留有深刻印象。孩子記憶力也得到訓練，在以後的學習中，背誦對孩子來講很輕鬆。

綜上所述，我非常建議孩子從小就聽古詩，到誦讀，再到理解，對孩子來講會終身受益。

個人認為不必強求，如果在自然玩耍的狀態下學習是可以的，不過如果是強迫孩子去背誦我覺得沒有必要。

學習詩詞本身是好的，不過很多爸媽和爺爺奶奶出於炫耀的心理總希望讓孩子多背誦詩詞和論語，讓本來的好事情變了味。作為爸媽不妨想想，我們小時候背誦的那些詩詞你還記得多少？你也就知道問題的答案了。

做任何事情都要出自於本身的喜愛，詩詞也是如此，可以讓孩子在日常生活中感受詩詞，潛移默化的影響孩子，讓孩子學會用優美的詞語是文字來描述美好的事物，比如在月圓之夜和孩子一起背誦一首《靜夜思》。讓孩子去感受詩詞的意境。

我覺得應該讓孩子從小背誦一些經典。儘管還不懂什麼意思，但那種語句的優美的節奏、韻律等等孩子會感知到，潛移默化的作用是很大的。而且誦讀本身就是個能讓孩子安靜下來、培養耐心和陶冶性情的過程。最後，孩子越小，記住的東西越牢固越不容易忘。

幼小銜接的時候，讓孩子背點古詩詞，我覺得是非常有必要的。

我的孩子現在還是幼兒園小班，我已經要他學習古詩詞有大半年了，現在會背近一百首古詩詞，幾乎每天一首。

孩子的記憶力很強的，現在背了，雖然還不能完全理解古詩詞的意思，但他在腦海裡有了一個印象，以後學習的時候就會很輕鬆的。就像我現在一樣，在教孩子背唐詩的過程中，自己之前上學的時候讀過背過的詩歌還有印象，只要稍微讀幾遍就能背誦出來。

除了讓孩子讀古詩詞，其他的國學內容也是可以讓孩子去涉獵的，比如《論語》。這些經典的國學內容很值得我們的孩子去學習一下，都是我們的老祖宗留下來的寶貴財產，像國學裡的仁愛，孝行，還有一些語文的寫作手法，還可以排解自己心中的情感等等。

這只是我的一些個人觀點，可以參考一下。

如果孩子能夠多積累一些詩詞和古文，肯定是對將來學習語文和以後的工作生活有幫助的。小孩子的記憶力很好，小時候背誦過的詩詞和古文長大了很多都還記得。

不過對方讓孩子記住這些的方法上面，我們可以借鑑一些好的。

我有一個師姐，她聽別人說從小給孩子聽詩詞對孩子好。她給她的一個孩子幾個月的時候就放那些詩詞給他聽，放在有孩子的地方，當背景音樂。例如手推車上，家裡，搖籃，孩子只要是醒著的，就一定有這個背景音樂在。現在孩子6歲多了，能夠背誦600多首古詩詞，他

哥哥，上初中了，有些不會的詩還來問他弟弟。

很可惜，我聽到這個事情的時候，我孩子也7歲了。我在家也教孩子背古詩詞，就是跟她一起背，當親子游戲的方式一起玩，玩著玩著也就背會了。

一看到這個題目，首先要表達的是，我個人不喜歡這個“背”字，覺得應該改成“習得”比較好。

講一下唐詩宋詞的好處吧。學齡前的孩子是不懂得唐詩宋詞等國學真正表達的意思的，除非我們老師家長意譯給孩子們聽，教會孩子一些道理。那樣子的話，孩子還要不要學呢？答案是，需要學。因為儘管不知道意思，可以透過從小到大的國學薰陶來培養孩子的情操和語感，尤其是唐詩，是有押韻的節奏感的。因為我認為，孩子從小學習國學是有好處的。

那麼，學習是不是意味著背誦呢？我覺得強行讓孩子背誦是不可取的，“背誦”這一個詞語帶有一種強迫學習的感覺，適得其反。所以根據孩子學齡前的生理和心理特點，孩子會有吸收性心智，他們的語言和習慣都是以“習得”為主，所以我覺得家長老師們可以在孩子身邊渲染國學的學習氣氛，可以多跟孩子朗讀，那麼孩子就會自然而然地當作歌曲一樣記在心裡了，不需要特意去背誦。

綜上所述，家長老師們應該在生活中用各種形式向孩子介紹國學，讓孩子體會國學的有趣，多給孩子朗讀，就可以了，不需要對孩子有要求，讓孩子非得去背誦。

幼小銜接時期，讓孩子多背背古詩詞我覺得那是非常有必要的。

首先從課改之後來看，無論小學還是初中古詩詞以及古文學習增加了很多，足以見得從教育的角度講詩詞比以前更加重視，當然將來的應試中古文，詩詞肯定比分也會增加很多。那麼從小多背誦多記累將會為學習語文打下堅實的基礎，就會使語文學習更加輕鬆。

其次從幼兒開始背誦可以增強記憶力。橙子是從幼兒園大班開始《弟子規》，古詩詞的背誦，剛開始有點困難但是到了後來背誦一首詩帶著他讀三遍，再自己讀三遍基本就可以背誦了。還有有了《弟子規》背誦的基礎，現在上小學後背誦《三字經》就特別容易。

再次從小多背誦古詩詞也可以多瞭解歷史，讓孩子更早接觸古文化，對於將來學習歷史也有很多的幫助。同時可以增長知識，豐富語言，是很不錯的。記得今年清明節的時候，有人說今天是清明節，橙子接著很神氣地說：清明時節雨紛紛，路上行人遇斷魂。”這都是多積累的結果。當然別人的稱讚也讓他更自信。

所以古詩詞以及《論語》從幼兒學起，是非常有必要的。

我們都知道，在年齡小的時候記憶力是最好的，而我們讓孩子從小就背誦詩詞、閱讀各類經典，就是讓孩子在一生的黃金記憶期儲備好令他一生受用的東西。在小時候就開始學習這些詩詞歌賦，國學經典，首先是增加了孩子的識字量，識字量上來了，閱讀能力也會有提升，會讓孩子主動找書讀，開闊視野。其次是增加孩子的自信心。比如我的朋友，她的兒子在幼兒園就開始背誦古詩，有次我們一起在博物館參觀，有個牆面上有一幅畫，有小鳥有樹有河，意境很好，這個孩子張口就背“兩隻黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，我當時被驚到了。如果沒有背過詩詞的，估計會說“這兒有小鳥，柳樹”。所以，還是要多背誦詩詞。

幼小銜接的時候，什麼都不用做，如果把小學裡要學的都學會了，到了小學變得無所事事該怎麼辦呢？短時間跟不上沒關係，只要孩子肯學習，都會趕上去，喪失了學習興趣才是大問題。

至於背誦詩詞和論語，那就看孩子興趣了，孩子想背就背，不想背不要勉強，到了學校裡學到這些的時候，自然能夠理解，背誦也就是很容易的事情了。

有的孩子理解能力強，提前接觸詩詞也不是壞事，但是不能機械地記憶。最好是去原詩創作的環境中去體會，再給孩子講一下詩人的經歷，讓孩子假設自己是當時的詩人，自己創作一首詩，再跟原詩比較，看看區別在哪裡，為什麼會不同。

這樣既提高了欣賞水平，也提高了創作能力，一舉兩得，何樂不為？