都說三年級就是一個坎兒，我家也是親身經歷過。三年級是個坎兒，孩子上到初中後，學習上會有更明顯的不同。這一點家長也需要注意。

結合我家上三年級後的情況，具體談一談。

一二年級的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成績都會很好。

而且很多孩子上過學前班，提前就把小學一年級的拼字字詞都搞定了，所以一二年級看不出來孩子有什麼區別，家長稍微用點心，孩子門門課程都能達到優秀。

不知道別的省市是什麼樣子的，北京是90分以上屬於優秀，老師不告訴孩子分數，不過期末評價手冊裡會有是優還是良。

上了三年級之後，優的標準就變了，改為85分以上就是優了，一二年級都可以拿到100分的，上了三年級基本很難拿到了，數學和英語還可以拼一拼，語文是肯定都沒有的；

從三年級開始孩子們開始慢慢分化了，原來都差不多的成績，現在也開始拉開距離了。

1.語文

語文多了閱讀理解和作文

最重要的一點，很多閱讀理解題目出的很是似是而非，家長有時候看起來都拿不住，我和老師探討過這個問題，老師說，有時候老師都拿不準，因為語文知識確實是博大精深，裡面涉及到方方面面問題。

還有作文問題，很主觀。兒子寫作文，我基本沒怎麼指導，我希望他想到什麼寫什麼，寫出真情實感來，不要過早地寫套路文。但是後來發現，任由他自己寫，經常不符合要求，比如他的文字風格很幽默，因為他平時看各類幽默的書籍比較多，我覺得也蠻不錯，很有趣，但是老師往往說，這個跑題了，或者說不符合要求。

沒辦法，還得需要規範化。

應對方法：

三年級的閱讀理解和作文是兩大難關，閱讀理解要靠平時多讀書，孩子在三年級之前可以多讀課外書，因為“課外書讀的多的孩子後勁大”，可以給孩子選擇不同種類的書籍讓孩子儘可能地多讀，多讀，多讀；

作文這一塊，我在每天接孩子放學時，在車裡讓他用語言，說出自己的一天見聞，因為一二年級的孩子小，寫字也慢，也不喜歡寫很多字，不妨找能語音輸入變成文字的輸入法，讓孩子每天練習說上一小段。

這樣不僅鍛鍊了孩子的口才，也訓練孩子的組織邏輯能力，同時你還可以大致瞭解孩子這一天發生了什麼。

2.數學

數學方面就是題量突然變大了，很多孩子有點吃力了。而且作業也開始留的多了，北京這邊，一年級時要求不留作業，2年級會留一些作業，3年級作業還是蠻多的。很多孩子還有課外班，等趕回家再寫作業，基本上都沒啥時間寫了。所以很多老師要求課堂上就寫。

應對方法：

找準孩子弱項，有針對性地訓練

比如有的孩子，計算總是馬虎錯誤，那就不妨每天讓孩子練習3道題，全對就通關；不對就再來3道，等孩子大一點，可以增加到10道，也不要讓孩子感到厭煩。

學會挑選代表性題目，建立錯題本

有的孩子應用題總是不明白，其實這裡面也涉及到語文的閱讀理解問題了，讀書多的孩子應用題理解能力也好，家長可以幫助孩子建立錯題本，同時家長幫助孩子挑選一些易錯的經典題目，這種能力慢慢要教會孩子，特別是孩子到初中，高中時，那時候搞題海戰術也未必能成功，被淹沒了，刷一千道題不如總結100道經典題目，就是這個道理。

3.英語

英語說難也難，說簡單也簡單，其實就是一種語言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英語不好，因為男孩的語言能力水平確實不如女孩。

而且三年級之後英語考試也會涉及到一些語法，過去式，有時候還需要寫一小段話，這種對於沒在課外班學過的孩子，還是很吃力的，因為他們沒完整系統地學過語法，甚至連BE動詞都不太懂，填寫is，are，有時候都會搞混。

應對方法：

1.多聽

英語要聽說讀寫，最重要的是聽，聽的多了就會有語感，這一點其實在孩子小的時候就可以做，如果之前沒有做，孩子上三年級了開始，那就要學會見縫插針式，比如早晨聽20分鐘，下午回家再聽上20分鐘。

2.說

說這一塊，家長如果有基本英語基礎，不妨在日常和孩子說一說，就是日常的吃飯，睡覺，情景式教學，如果家長不能做，可以讓孩子每天自己練習三句話，積少成多；

3.讀和寫

讀只要每天大聲閱讀就好，寫這一塊我是建議給孩子找一些英文繪本，讓孩子能看得津津有味的就學習了，單純背單詞很容易忘掉，或者以新概念為基本讀本，如果新概念全部背下來，那孩子成績就基本沒問題了。

其實，這裡最主要的就是家長的用心和孩子的堅持，還有一二年級時，是養成好習慣的時候，有的孩子一二年級不是很突出，但是三四年級就逐漸“異軍突起”，因為良好的學習習慣和大量的閱讀好習慣，穩打穩紮成績就會慢慢起來。

這學期輔導了兩個孩子，讓她們分別從二十多分、三十多分提高到七十多分、八十多分（滿分是120分），雖然這成績依舊不是特別好，但對於這兩孩子來說已經是不小的進步，下面說說我的輔導方法：

首先，提高信心是關鍵

每一個成績不好的孩子都存在著一定的自暴自棄的想法。他們自己根本不相信自己能學好，也不能主動性要求補習、進步。所以，在對待這門功課上持著無所謂的態度，破罐子破摔了，如果不能改變這樣的想法，是看不見提高的。

所以，在補習前，打通心結很關鍵。

我是這樣說的：我知道你的學習狀況，從今天開始，老師不會批評你們，會努力的幫助你們，可能你們也不相信自己會進步，也不知道怎麼做，那麼我們先約定一下，從上課開始，每天上課只要自己會回答的問題就舉手好嗎？

之後，在課堂上，故意找一兩條比較簡單的，讓她們回答，上黑板做，讓班級同學給他們鼓掌，自己表揚進步，課堂在肯定她們的努力。

就這樣她們慢慢的願意參與到學習中了。記得有一次，還上講臺講了一個題目，班級同學自發給她鼓掌，明顯感覺她心理開心多了。至少不排斥數學了。

家長在家也是這樣，要先給孩子說明，媽媽會幫助你的，以鼓勵為主，從難度低的學習開始，讓孩子找回信心。

也可以和老師配合，在課堂上挑一些他能解決的問題，在班級裡找回自信。

夯實數學計算

無論是幾年級的數學，我都從這樣三塊分別入手：計算，書本基礎例題，拓展提高。

每一個成績不好的孩子的數學計算都是薄弱的。而在考試時，計算是佔很大一部分的，除了單純的計算題，像填空，應用題，選擇都包含計算。

提高計算的第一步，分析計算錯誤的原因。

到底是不會算呢？三年級兩位數乘兩位數的算法理解比較困難，有些孩子就是這裡不會算。還是乘法口訣不熟練、20以內的進位加減容易出錯？找到裡面的個別原因針對性練習。還有可能是抄錯數字，以前知識的遺忘。比如學了乘法就把上學期除法的豎式忘記了。所以及時鞏固就可以。

找到計算丟分的原因，然後每天針對原因進行一定量的練習，在練習時候做個簡單的記錄表。鼓勵孩子：看前幾天錯了5個，今天加油看能不能就錯3個，明天爭取全對。

進行一定量練習之後，計算一般就容易過關了，而且這分數提高的非常明顯，孩子也容易找到自己的自信。

書本基礎例題

無論是北師大版的、人教版的、蘇教版的、三年級學習的內容基本是兩三位數的乘法；萬以內的加減法；認識分數、小數；時間的知識；學習周長和麵積；認識方位等這幾大塊。

比較難得是認識分數、時間的知識、面積和周長。

認識分數孩子不知道用幾分之幾來表示，還有分數大小的比較。在輔導時說明一定要看清平均分成幾份，取了這樣的幾分就是幾份之幾，比較大小需要總結比較的方法。

時間這一塊比較難是因為知識點比較多，需要識記。可以帶孩子梳理書本之後在識記。

周長和麵積容易出難題。但不管多難的題目，告訴孩子記住公式，然後想辦法找相應的長和寬。對照公式解答。

此外，這部分還可以多畫圖，多用紙拼一拼折一折。

還要將相同的題目進行歸類練習。例如都是長方形拼成正方形的題目，都是幾個小正方形擺一擺的題型。

輔導時依然記得由淺入深，掌握好基礎題型之後在學習下面的題目。

這時，很多基礎較差的孩子會出現卡頸了，學習不進步，停滯不前了。這時，家長一定不要著急，一時的不進步不代表什麼，堅持下去才能勝利，千萬不能比孩子先放棄。

最後的拓展提升

在這一學年內，夯實基礎是目標，只有講基礎夯實的情況下才能去更好的展開和拓展。對於基礎較差的孩子，這部分可以作為興趣，能掌握就掌握，不能也要適當的放棄。

等待孩子成績上來，並且穩定了，可以給孩子適當補充一些思維拓展型別的題目。現在市面上一些比較好的思維訓練題或者培優的輔導班都可以去學習。

一、運算好。

運算能力就是要按照運演算法則，正確快速計算得到問題的答案或結果。運算好主要就體現在算得又對又快。那麼家長可以透過每天進行十分鐘的口算或計算練習，題目可以從20道開始起練習，其中包含加減乘除的獨立算式，也可以混合運算式。然後每天把式子的順序隨機調換一下，每三天增加5道或十道，當到達50道題以後可以增加兩小數以內的簡單計算，直至增加到100道題。九十年代初以前的家長都可能記得在讀小學時，自己也曾在數學期末考試中要進行“十分鐘的口算”（100道題）考試，其實就是加強運算能力的培養，先拿下學好數學的“主題框架”，以確保數學成績不會渣底。

二、觀察好。

觀察能力是思維的知覺。在學習數學過程中，一點要運用觀察，獲得感性認識，透過分析思考、抽象概括達到理性認識。最初的觀察其實就是認真審題，也就是讀題。在解答數學問題的過程中，往往看一遍題目只是形成初步印象，還容易被數字、相近條件、相似公式所混淆，透過再次或多次地進行讀題和審題，就會把混淆的、模糊的解題思路給理清楚或分析出來。就像是想到某個地方，這個地方很久以前曾經去過，現在路徑模糊不清了，但透過手機或電腦地圖導航，查詢到達目的地的路線，再透過回憶思考，就能找到自己曾經“走過的路”。透過長期的審題觀察，才能迅速準確地看出和想出解決問題的特徵和重要細節方法，提高孩子的想象力和思維能力，發展智力。

三、遊玩好。

孩子都喜歡遊戲和好玩，孩子正好利用課本中的“數學好玩”或有關數學的實踐活動，激發學生好奇、好探究、好秩序、好分享的四大天性，採用“墊一墊”孩子就想去摸一摸的念頭；“推一推”孩子對算理的理解；“動一動”孩子就想試一試的“衝動”，並且家長要參與其中，讓學生的“學”與教師“導”相輔相成，讓孩子盡情地遊玩好，同時在此過程中獲得豐富的數學活動經驗，達到發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力共同發展，拓寬知識面，開闊學習數學思路，養成對數學學習保持積極思維狀態的勁頭。

四、技能好。

這裡是說孩子要靈活運用已學的知識經驗，透過與家長、教師、同學之間的學習互動與合作解決問題的方式，從而形成自己的心智活動方面的智力技能。孩子的智力技能是會隨著學習練習的次數與時間增加而提高的。孩子的智力活動情況有時會持續增長，有時又會停頓不前，還有時會回落後再提高。我們在對孩子進行智力活動過程中也要遵循學習規律，有詳細練習目標，及時反饋，分散時間練習（如早上、上午、下午和晚上各選取20-30分鐘左右時間即可，最好是多加強簡便計算），做到循序漸進，防止疲勞。也是就說要不斷反覆輪迴練習，直到學生能“輕車熟路”找到“上下學”之路，使孩子形成自身數學智力運作方式的順暢快捷，體現為學習數學技能好。

五、習慣好。

就是孩子要在家長和老師的啟迪下，逐漸養成要完成一項學習任務時，就知道要先做什麼，要怎麼做，為什麼要這麼做，得到的結果會怎樣等思維活動指導行為活動的良好習慣。正如傑·泰勒說：“習慣是行為的女兒，不過女兒反過來養育母親，並按母親的模樣生下自己的女兒，不過更漂亮，更幸運了”。也就是說，孩子會在老師和家長的敦促與指導下養成一定的學習習慣，但孩子也會根據自己的智力活動和行為活動情況形成特有的學習習慣，即是獨特的解題思路與方法。

總的來說，孩子三年級的數學成績很差不可憂，只要在家長持之以恆細心地輔導培育和老師循循善誘地耐心指引下，讓孩子學會獨立思考與合作學習，掌握數學思維方法，構建自身的知識體系，形成良好的學習習慣，才能發展智力，促進提高數學成績。

在你眼裡，三年級數學考試不好，在你心裡，對孩子考的好的標準是多少？作為父母的我，談談我眼裡孩子的成績。

我兒子三年級時是住校生。每次回家跟孩子嘮家常，孩子總會說考了多少？數學91分，全班三十幾名，數學66分，全班17名，我總會跟孩子說，我不管你多少名，只問你什麼方面的題不會？為什麼錯了，有什麼好方法能幫你，學得好還容易學，時間還快？孩子十歲左右正是玩的天性。我從不要求孩子去補課，因為我覺得孩子上課認真學，用心努力學遠勝補習班。希望孩子自己能夠正確對待，學會權衡。結果，兒子學習成績很優秀，活波開朗，如今，順利上縣重點高中。因為我清楚記得，小時課本上李大釗教孩子的一句話.學習時就認認真真學，玩兒時就痛痛快快地玩。

如果孩子學校數學不及格，那就務必從課內找原因。(1)首先，跟孩子溝通，看孩子上課是否聽懂，有沒有按時完成作業。是否存在外在干擾因素，比如老師的問題，旁邊有其他同學干擾，等等。做到心中有數。如果可能，再問問跟孩子關係好的同學，聽聽他們對孩子上課狀況的看法。

(2)跟數學老師溝通，看孩子上課是否認真聽課，是否能按質完成作業。如果不能，則認真聽取老師的看法，並與老師一起想辦法，比如調整座位、重點提問、課下輔導、增加陪伴等等。

從以上兩步一般可以找到孩子數學成績不好的原因，找到以後再對症下藥。

最後，要特別提醒的是，課內數學學不好的時候，千萬別去校外學奧數之類的課，因為奧數要建立在課內學好且學有餘力的基礎上，而且奧數其實是另一門學科，跟學校裡知識關係根本不大，倉促去學更容易打擊到孩子。

知識不紮實，年級越大學習量越大。去圖書館找思維轉變的書多看看。多和孩子溝通。不要責備。不要打消積極性。慢慢就過來了。

三年級數學很簡單，我兒子不算很聰明平常都能考9o以上，關鍵是課堂注意聽講，課下練習。每天兩節數學課關鍵是老師講的用心。

這個很正常啊，我三年級數學考試有次4分，而且還是很用心的去答題的，高中、大學都有經歷，重點高中，二批公辦本科；所以記住，可以批評教育孩子，但要有分寸～方式方法要講：車到山前必有路，慢點沒有關係，主要是進步提升還有，別刻意抹殺個性，張揚有度就行，引導重要且必要

由二年級到三年級，知識跨度面對的相對比較大，所以孩子們需要經歷他們小學生涯中的第一次考驗了，也正因為如此，很多孩子會表現出成績落差比較大、行為變化也比較大的情況。

對此，家長朋友們可以從以下幾個方面幫助和引導孩子：

1.首先與孩子進行一次心平氣和的溝通。

透過這次溝通家長可以坦誠的向孩子表達自己的擔心，同時引導孩子表達出他們對學習的看法以及對新學年的學習有什麼具體計劃。

比如家長可以說：媽媽注意到這個學期你每次測驗的成績相對於上個學期有一點下降，媽媽對此有點擔心，擔心你在學習中遇到了什麼困難，你願意和媽媽說說你自己是怎麼看待這件事情的嗎？或者你願意和媽媽說說對於學習，這個學期你有哪些具體的計劃嗎？

這樣啟發式提問的方式和孩子溝通，既保證了家長能夠在交談中保持心平氣和（因為引導孩子自己思考，無形中家長“攬”在自己身上的責任就相對變小了，把思考學習的權利交回給了孩子。）

2.當孩子表達出自己的某些想法的時候鼓勵孩子按照自己的計劃按部就班的實施，或者可能有些孩子並不清楚自己該怎樣計劃學習任務，這時家長需要一步步的慢慢啟發孩子去思考，協助他們一步步的制定出學習的計劃，之後再透過鼓勵使他們願意將計劃落實在行動上。

鼓勵孩子的方法有很多，這裡教給家長鼓勵孩子的一個小訣竅：陳述式鼓勵。

具體做法為：家長用陳述事實的方式鼓勵孩子。

比如：媽媽注意到今天晚上你在做作業的時候字跡比昨天工整了很多，我想這是你今天寫作業時用了更加認真的態度對嗎？

看似簡單的陳述，卻能給孩子帶來內心的力量。因為他們感覺到自己不僅被爸爸媽媽“關注”了，更得到了爸爸媽媽的肯定，因而會更加堅定認真對待學習的態度。

總之，不管面對多大年齡的孩子，保持有效的溝通，正確表達自己對孩子的愛（比如我們為孩子著急明明是愛孩子，但有的父母卻經常掛在嘴邊：你這孩子笨死了！這樣的的話在幼小的孩子心裡並不能得到正確的解讀認為爸爸媽媽是為他們著急、為他們好，往往他們更容易解讀為：因為我笨，所以給爸爸媽媽帶來了煩惱，所以我並不被愛。），同時能夠充分的讓孩子表達他們自己的想法和情緒，這是至關重要的；同時家長還需謹記：孩子需要鼓勵，就像植物需要水，進而時刻鼓勵孩子，引導、協助他們戰勝困難並培養他們獨自解決問題的能力。

三年級數學難度係數並不好，首先要分析孩子是什麼方面薄弱，比如是計算問題，每次總是這裡錯那裡，看錯數字，加減看錯了，應用題不會主要是什麼比如讀題不太明白題目的意思，其實都可以解決，當然也可以看看每節影片課程把不會的補上。我這有三年級總複習課程

1.首先三年級是糾正數學學習方面的問題的最佳時間，為了增強孩子的理解能力，先要求孩子只讀題，不解題，多讀幾遍題，先充分理解題目所要表達的意思，這樣對題意的理解和記憶會得到強化。

2.針對應用題先建立解題思路，先不要記著計算，先訓練對數學的洞察力，把題目分割成幾塊，讓孩子先明白題目中每句話的意思，再把題目聯絡起來理解，題目的句與句之間的關係弄清楚以後，解題思路就清晰了。

3.經過以上訓練以後，接下來就是刷題，由易到難，先慢慢建立孩子的信心，透過一次次的解題，使孩子獲得成就感，漸漸對數學產生興趣，題刷的多了，公式和邏輯也就一點一點建立了，長期堅持，就可以在數學成績有一個質的提高。

對於你的提問，我想從以下幾個方面進行解答：

第一，“這麼小的年紀也學不了什麼東西”，我想你的意思是小孩年紀小，他幾乎不可能沾染上一些不良習慣，比如上網玩遊戲等，他的心思只能一心一意地放在學習上。現實社會誘惑太多，你的想法或許有些單純，你要真實清楚地瞭解小孩的狀況。

第二，“小學三年級的數學”，你的言下之意就是數學簡單，學習起來不會費事。當然難與不難只是相對的，更重要的是當事人的想法，作為父母只有真正地與孩子溝通交流，才能找到問題的癥結所在。

第三，父母都希望自己的子女能夠出人投地。當孩子在成長的過程中出現困難或挫折時都會表現出焦慮，這是無可厚非的，但是作為家長的我們不應該把這種情緒過分地傳遞給孩子，一定要注意把握分寸，否則會弄得小孩更加地手足無措。

第四，“小孩數學成績不理想”這種狀況是真實存在的，作為家長不要過分著急。我們首先要做的就是與孩子溝通，真正地掌握他的學習生活的狀態，幫助他找到成績不理想的原因。我們也可以與老師交流溝通，瞭解其在校的學習狀況，尋求老師的幫助，希望老師提出些建議。我們也要幫助孩子樹立學習的信心，制定一些切實可行的措施，堅決執行下去。

以上是我的一些看法，不當之處敬請見諒。

數學學不好，很可能根源在於思維能力的地基沒打牢。數學是個很奇怪的科目，它存在著一種“梯次掉隊”的現象。不是說你低年級的知識學好了，高年級的知識就一定能學好。 我們常常看到，小學三、四年級的時候，有一批學生數學成績突然掉了下來；再往後，到了初二、初三時，常常又有一批學生的數學成績落後了；再往後，到了高中時，仍然有人不斷掉隊。認同的一種說法，更準確的說，是：思維能力的地基沒打牢。

　　數學是人類的高階思維活動，越往頂層走的時候，需要的各種思維能力就越多，當思維能力不足的時候，掉隊是必然的。

比如說——小學三年級以前，數學只需要記憶力就可以了，記住一些計算規則就搞掂了；但到了小學四年

級，光有記憶力就不行了，還要邏輯能力，這時邏輯思維能力不足的小朋友就掉隊了；到了初中，還需要用空間想象力，空間想象力不足的學生們就跑不動了；到了高中呢，可能還要用到抽象、歸納、演繹等思維能力，這方面綜合能力不好，三年級掉隊現象再所難免。

在《小學數學新課程標準》中，將小學數學內容歸納為“數與代數”“圖形與幾何”“統計與機率”“綜合與實踐”四個學習領域,特別突出地強調了數學十大核心素養,即數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、資料分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創新意識。

沒有具體的數學的分數及試卷做分析，所以我只能提供一個框架給你，具體知識點需要你自查，並進行補上。

一、閱讀能力不夠，導致文字類題目讀題及理解不準確而導致失誤。

孩子在碰到此類文字題目時，讀題非常關鍵，建議家長引導孩子碰到此類題目時要靜下心默讀兩遍，反覆揣摩，不要心急。三年級數學的問題解決題（應用題）比一、二年級的的綜合性強，這就需要孩子能讀懂題意，理解題目中出現的一共、平均、每份數、原計劃與實際、提前、來回等關鍵詞，孩子在認真讀題兩遍後，思考題目所給的條件是有效還是無效的，找出條件之間、條件與問題的關係，邊讀要邊想，按照題目給的條件要先求什麼，再求什麼？這道題從哪兒開始想比較容易？（是從條件入手，還是從問題入手）

2個59的和比2個59的積少多少？

正確的列式是：（59×59）-（2×59）

但只要稍一走神，很有可能把“個”和“和”混淆，2個59的積誤寫成（2×59）。這樣的題目做錯，和數學能力無關，而和語文閱讀理解力相關。我們都知道，小孩子讀書容易跳字，所以有些爸媽讓孩子“指讀”，即用手指點著讀。那麼，只能保佑孩子們在做這種列式計算題時，千萬不要跳字，即使要跳，也不要跳“個”、“和”這樣關鍵的字。

既然出題人出這麼搞的數學題，做爸媽的也只能幫孩子繼續搞一搞，奉陪到底。於是，我在小白板上出了幾道類似的題目。別看現在強化訓練的時候都做對了，誰知道考試時會不會又一走神而中招呢？

二、培養真正的數學思維。

現在的小學數學把以前的雙基教學變成了四基教學，看著知識點沒增加，但是解題難度增加，要求解題思路獨特，雖然題目用到的數學大原理都學過，但是思維差的孩子看到這樣的題目還是不會，或者一看就會，一做就錯。

搞不懂數學背後真正的邏輯原理，不懂舉一反三，當然學不好數學。數學是抽象的，要想孩子學得好，最好在孩子思維的關鍵期，給他一個靠譜且有趣的學習方式。

看這道三年級的題：甲每3天去一次公園，乙每4天去一次公園，丙每6天去一次公園，10月28日分他們三人相遇，問下次相遇是幾月幾日。

三年級的題目，沒有學過公倍數沒有關係，需要把這題放到數軸上去解決，搞清楚每3天是什麼意思，在數軸上畫出一段段弧，用不同顏色表示，畫清楚，看到什麼時候三人是跳躍到同一點的，那就是相遇的點。這個問題，其實基礎還是在一年級時候有沒有對“數軸”這個心理意象有充分把握。

大家會發現上面的解析中，很多問題是前後關聯的，有時候三年級遇到的問題，可能是一年級某個基本點沒有掌握，基礎不紮實的時候，就很難在問題複雜後表現還良好。透過這九道題目的分析，家長可以學習如何抓住題目中的數學關係，就數學的本質進行輔導，也要注意對孩子沒有掌握的基本點進行反覆訓練，概念往往是需要透過許多例子來深入全面理解的。

三、梳理一下知識點。知識點務必掌握來龍去脈。

孩子一二年級時成績不錯，主要是因為一二年級的學習內容中記憶、模仿的內容較多，孩子憑機械記憶，照搬照抄。也能得到好分數。但是從三年級開始，即使在那些要求記憶、模仿的學習內容裡，也包含了大量需要孩子開動腦筋的因素，如孩子不注意這一點，還是用機械記憶的方式學習，那麼，隨著要動腦筋的因素越來越多，以及學習內容的加深，孩子的學習成績就會逐漸下降。

小學三四年級，孩子的學習逐漸由被動轉向主動，並開始關注學習的結果。此外，他們的認識和興趣範圍日益擴大，開始對自然、社會的因果關係、計算規律產生興趣，希望動手操作，喜歡養小動物，隨著知識經驗的不斷積累，他們的抽象思維開始發展，閱讀範圍也開始擴大。由於學習的深入，他們的接受能力有了提高，但同時又出現明顯差異，出現了學習分化。

從學科知識而言，三年級本身是一個重要的分水嶺。一二年級的很多知識點都是零散的，A知識點沒有掌握不影響B知識點得分，而到了三年級則形成了系統，把一二年級的知識點都串了起來，而且難度明顯提升。這一客觀原因也造成了孩子在一二年級可能成績很好，到了三年級卻一落千丈。

比如除和除以：

“除以”和“除”的區別由來已久，“除以”就按順序寫除式，“除”就必須倒過來寫。A除B，這裡的“除”就是分解的意思，用A去分解B，把B分解為A份，所以就是B÷A。而“除以”，就是“以……除之”的意思，A除以B，就是以B除A，用B來分解A的意思，所以是A÷B。

“以”在古漢語中用法很多，其中一種就是用作介詞，可以解釋為“用”。比如“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”（《醉翁亭記》），述以文者，就是以文述之者，用文章來敘述的人的意思。我好像扯遠了。

用英語的解釋。英語裡也有類似情況，A divides B就是A除B，也就是B÷A；而A divided by B才是A除以B，也就是A÷B。

都說語文差、數學就學不好，你看看，英語不好、數學也學不好。我也是被出題人逼的，文言文、英語都用上了。

四、不要以粗心的歸納一切，粗心意味著沒有掌握好。

再說了為什麼會出現一聽就懂一做就錯？錯是真錯，懂是假懂。數學題從頭講到尾，為什麼能聽的懂？再難的題，分解到最後那都是基本的。

老師一講，只要不是那種心思完全不在學習上的孩子，肯定都能聽懂。問題是每個題目的背後都會有一個關鍵點，這個關鍵點恰恰就是一般學生想不到的地方。內行和外行的區別往往就在這個地方區分開來。

當年侯寶林先生說關公戰秦瓊這段，他扮秦瓊時總會掖一下右袖，為什麼？京劇秦瓊左邊是大袖，右邊是小袖，可說相聲穿大褂，兩邊袖子一樣，這樣一掖，就顯出差別了。

就問您一句，這段相聲給您看一百遍，不說這點，你能注意到侯先生掖這一下麼？

儘管現在的教育一年比一年超前，一年比一年難，但至少在小學層面上，還真不是“套路”和“做題不夠”的問題。作為基礎部分，小學乃至初中的數學，都是在打底子，什麼樣的底子？學校老師說是：“基礎”，“概念”。其實，展開來說，就是邏輯思維的八種形式。分析與綜合、分類與比較、歸納與演繹、抽象與概括。

深刻解析題目的孩子學的慢，做的題目少，但是，他們的學習都是高質量學習，所謂“水滴石穿”，再大再艱深的學習，在不斷鑽研下，吃透數學概念，數學結構的孩子，越往後越具有優勢，他們不需要去補那麼多概念，對數學的理解是越來越系統。

估計你家是個男娃，男孩子開竅遲，所以考的不好也沒什麼要緊的，只要在班級中等以上就行了。

小學的知識都非常簡單，你讓上初中的孩子做小學三年級的題，估計再笨的小孩都會做，所以現在即使不是在年級名列前茅也沒啥要緊的。

小學關鍵是培養孩子良好的學習習慣。讓孩子養成該學習學習，該玩耍玩耍的良好學習習慣。為以後上初中以及高中奠定基礎，當然不是奠定知識基礎，而是學習方式，學習習慣上的基礎。小學關鍵還在於培養孩子的學習興趣，興趣是最好的老師，即使現在孩子因為各種原因數學成績沒趕上，以後也會厚積薄發的。

如果你實在想讓孩子小學就出類拔萃，數學成績好，也不是沒有辦法，一是多做題，二是多仔細。做題可以讓孩子熟能生巧，熟悉各型別的題目。多仔細是因為小學數學畢竟沒什麼難度，孩子的錯誤基本上都是因為不細心造成的。特別是男孩子，這時候的玩心還沒收斂住，粗枝大葉的毛病多。

學習是個循序漸進的過程，有個現象就是初中及以前女孩子成績好的多，初中以後男孩子成績好的多。所以只要你家孩子有學習的興趣和良好的學習習慣，在小學成績倒是次要的。

我就是三年級的數學教師。

雖然採用的教材不同，但是基本的知識應該差不多。

三年級數學與一二年級有較大的不同，學生的學習成績會在三年級形成第一次較大的分化。而這種成績的差距在一二年級不明顯，故有一種孩子在一二年級成績都很好，三年級成績下滑的感覺。

孩子的教育需要家庭、學校、社會的共同努力。

在家裡要留意孩子的家庭作業情況，督促孩子高效認真的完成作業。在關注孩子作業的時候關注學習欠缺的地方。多與代課教師保持良好的溝通，針對孩子薄弱的環節，加強輔導與練習。實際教學中家長與教師的良好溝通對孩子學習成績提升有巨大作用。

在學習過程中務必不要貪多，要深入理解課本例題。同一個單元都有不同的視窗例題，代表不同的型別，他們之間既有區別也有聯絡。課後習題很重要，要做到滾瓜爛熟。

提問中提到輔導機構，如果家長時間足夠，多關注孩子學習輔導孩子，也容易提高成績。不必糾結一定要找輔導機構。

我覺得孩子沒有一個適合自己的學習方法，家長對於孩子數學考不好不必太過心急，孩子的數學能力也不是一朝一夕就能培養起來的，可以試著一下幾種學習方法來進行：

二、教學過程要直觀

要充分利用教具讓孩子們看到數學推理過程，看到幾何圖形的組成演變過程，直觀的東西最容易學會。

三、讓數學生活化

數學知識在生活中無處不在，比如購物時讓孩子去買單，算一算應該找多少零錢，包裝袋上的百分數是什麼意義，等等，都可以提高孩子對數學的興趣！

四、趣味化教學

善於利用遊戲，道具，情景化的教學方式來把數學的抽象性給孩子具象化的表達出來，孩子會更加容易理解和接受，孩子數學能力不好，很大的一部分原因就是因為孩子對於這麼抽象性的學科沒有概念！

課餘時間還可以讓孩子參加一下火花思維的課程培訓，是比較全面的思維能力，學習習慣，計算能力的線上培養課程，口碑也不錯！

“孩子小學三年級，數學有時候會不及格，該怎麼提升？”

單從提問內容看，孩子是數學有時候會不及格，也就是大多時候成績是令家長滿意的。

一、先從提升孩子學習數學的自信心和興趣入手，自信心最簡單粗暴的來源就是考試成績好。建議家長在最近的單元考試時重點下功夫，即在週末或者作業之後，每次帶孩子一兩道本單元必考典型題，讓孩子掌握這兩道題了然於胸，非常之熟練應對，直至對待這次單元測試必然高分段。

不過，這樣輔導孩子數學功課不可取，這是像學習語文一樣學習數學，非常不利於訓練孩子直覺思維和邏輯思維。

二、家長協助孩子重視錯題整理，進行錯題原因分析，及時反思提出預防和改正的方法。

三、訓練孩子專注，能夠靜下心來做喜歡的以及必須做的事情，包括寫作業。寫作業前儘可能排除和預防各種可能的他干擾和自干擾。他干擾是指良好的學習環境諸如光線桌椅板凳高度匹配等等，自干擾指吃喝拉撒飽餓困熱話癆等自身因素。寫作業中安靜，不提問，不走動，不對話等等。

四、訓練孩子數學題的閱讀能力，能夠閱讀一道題並立即完整複述出來，當然，如果可以把解題思路表達出來就超級無敵棒了！

五、家長要是掌握一定的學考技巧，能夠正確傳遞給孩子，孩子在考試時就鎮定自如了！

以上做到了嗎？！完美！剩下的就是孩子考試，家長喜樂吧！

孩子成績差是多方面原因所造成的，而且因個體不同同一個原因又是千差萬別。

如果想要提高數學成績，首先要做的就是鞏固好基礎，把前面所學的數學知識再拿出來系統的學習一遍。

然後再養成良好的學習習慣，比如認真做作業、耐心改錯題、上課認真聽講等等。

最後就是保有好現有的成果，不斷的向前進步。

我們先來看看三年級下冊都學習了哪些內容，在各個章節的學習中應該注意些什麼問題，以北師大版本教材為例，我們來做一簡單的分析和思考；

三年級下冊教材簡單分析：

北師大版本三年級下冊有七個單元：

第一單元是除法，主要學習三位數除以一位數；

第二單元主要學習圖形的變化，包含軸對稱圖形，圖形的平移和旋轉；

第三單元主要學習乘法，兩位數與兩位數的乘法；

第四單元主要學習質量單位，克、千克和噸；

第五單元主要學習面積，包含面積的認識，面積單位以及長方形和正方形面積的計算；

第六單元主要學習分數，主要包括分數的認識、大小比較和同分母分數加減計算；

第七單元主要學習資料的統計和表示。

重點章節是乘法、除法、面積和分數，在考試中佔據了絕多數分值，質量單位、圖形的變化和資料的統計和表示比較簡單，在考試中所佔比重不大，難度比較大一些的是圖形的面積章節，所考察的題目難度會大一些。

計算模組是重點

再小學的考試中，計算佔據著非常大的比重，三年級下冊的計算包含包括乘法運算、除法運算、混合運算以及分數的簡單運算。如果孩子的成績不理想，想要提升成績就必須從計算抓起。

一、除法：

1、首先是除法運算的計算法則，這是除法學習的基礎和重點內容，所有的學習都建立在計算法則的基礎之上.

在計算中一定要注意，當除法計算結果有餘數時，一定要保證餘數比除數小。

2、商的位數的判斷，這是對除法運演算法則的理解。

①被除數最高位上的數字≥除數，商的位數跟被除數相同;     

如864÷4＝(商是3位數)，312÷3＝(商是3位數) 

②被除數最高位上的數字＜除數時，商的位數比被除數少一位;     

如246÷6＝(商是2位數) 。 

3、商中的0的問題是除法運算的重點和難點內容，需要熟練掌握和靈活運用除法運演算法則。

三位數除以一位數，除到哪一位不夠商1時，則添0，分為兩種情況：

【注意】商中間、末尾的0起著佔位的作用，不能隨便少去！ 

4、在除法運算中要養成估算和驗算的習慣。

①計算時我們要養成先估算，再計算

除法的估算：在實際生活中有時候不必算出準確的結果，而是把一些數看成和它接近的整十、整百、整千，然後進行計算，這樣的計算就叫做估算。 

除法估算舉例：312÷3≈300÷3=100 。 

②計算結束後，要驗算，透過驗算來判斷計算是否正確。

沒有餘數：被除數＝商×除數 

有餘數：被除數＝商×除數＋餘數

 

在除法運算中必須要理解和掌握以上知識要點，尤其需要注意商的中間有0和末尾有0的除法，這是本章的難點所在。

二、乘法

1、乘法運演算法則：

①整十、整百的數相乘，只需把前面數字相乘，再看兩個乘數一共有幾個0，就在結果後面添上幾個0。 

②兩位數乘整十數的計算方法： 

直接用兩位數乘以整十數十位上的數，然後在乘積末尾加0即可。 

例如：23×50=？ 先用23×5=115，再在115後面添0，得到23×50=1150。

2、積的位數的判定：

兩位數乘兩位數，積可能是（三）位數，也可能是（四）位數。

3、乘法估算

在實際生活中有時候不必算出準確的結果，而是把一些數看成和它接近的整十、整百、整千，然後進行計算，這樣的計算就叫做估算。估算時，橫式要寫“≈”（約等號），答句中要加上“大約”。

如：估算18×22，可以先把因數看成整十、整百的數，再去計算。 （可以把一個乘數看成近似數，也可以把兩個乘數都同時看成近似數。）

4、混合運算：

先乘除，再算加減； 

同級運算，應按從左到右的順序進行計算； 

如果有括號，要先算括號內的運算。 

5、應用：

在應用題中需要讀題理清題意，先確定到底是運用哪一種運算，再列式計算並解答。

凡是問夠不夠，能不能等的題目，都要三大步： 

①計算、

②比較、

【別忘了比較這一步】。 

6、積的變化：

這屬於本章節比較難的知識點，在考試中涉及不多，但需要有一定的瞭解，偶爾會在選擇、判斷和填空中出現。

一個乘數不變，另一個乘數擴大若干倍，積也擴大相同的倍數。 

例如：23×4=92，若23這個乘數不變，另一個乘數4擴大10倍，則積也擴大10倍，為920。 

乘法的學習關鍵還是計算，要透過不斷的練習來提升計算的速度和準確率，在應用題中要理解乘法與除法的區別，到底是求總量還是求分量，要注意區分。

三、分數

1、分數的意義

把一個整體平均分成若干份，表示其中的幾份就是這個整體的幾分之幾，所分的份數作分母，所佔的份數作分子。 

認識幾分之一：把一個整體平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。 

認識幾分之幾：把一個整體平均分成幾份，取其中的幾份，就是這個整體的幾分之幾。 

分數的意義關鍵在理解，一定要注意“平均”，在很多的概念題中會考察。

2、分數大小比較

①分子相同比分母，分母小的分數反而大，分母大的分數反而小。 

②分母相同比分子，分子大的分數就大，分子小的分數就小。

3、分數加減法運算：

① 同分母分數相加、減法的計算方法：分母不變，分子相加、減；

② 1減幾分之幾的計算方法：計算1減幾分之幾時，先把1寫成與減數分母相同的分數（1可以看作是分子分母相同的分數），再計算。

三年級教材中分數章節所涉及的知識點都是比較基礎的，理解分數的意義是關鍵，掌握兩種方法，大小比較方法和加減計算方法，經常考察的就是那幾種題型，完全可以透過短時間的複習強化得到提升。

四、質量單位

1、質量單位的認識

克：稱比較輕的物品的質量用克作單位。用g表示； 

千克：稱一般物品的質量或稱比較重的物品的質量用千克作單位。用kg表示； 

噸：稱很重的或大型的物品通常用噸作單位。噸可以用字母“t”表示。  

在學習中一定要透過讓孩子透過實際感受來體會不同質量單位的差異，可以找到可以代表1g的物品，1kg的物品來讓孩子實際體會，1t的物體是很難直接感受，可以舉例，透過形象來感受，在考試中一般會出現選填單位的題目。

2、單位選擇：

稱比較輕的物品，常用克作單位，

稱一般物品有多重，常用千克作單位，

稱較重物品用噸作單位。 

常見物體的質量：

小朋友的體重 30千克 

一本書重50克 

一頭大象重12噸 

一個書包重12千克 

一個蘋果重200克 

一袋大米的重為50千克 

一張紙重1克 

3 、千克、克、噸之間關係： 

單位轉化在考試中經常考察，首先對單位要有清晰的認識，其次要掌握單位之間的轉化進率及轉化方法。

【1千克＝1000克，1噸＝1000千克】 

噸可記作“t”，千克可記作“kg”,克可以記作“g”。 

公式可以記作1kg=1000g  ，1t＝1000kg。 

換算方法： 複合單位的換算是難點，在複習中要多加練習。

①把千克換算成克，就是在克數末尾添上3個0；

8千克==8000克 

3千克120克=3×1000+120=3120克  

②把克換算成千克，就是在克數末尾去掉3個0。 

21000克=21÷1000=21千克 

4123克=4千克123克  

13噸=13000千克  

8噸60千克=8060千克

④把千克換算成噸，就在數字的末尾去掉3個0。 

14000千克=14000÷1000=14噸 

15600千克=15噸600千克  

圖形與幾何模組是難點

1、軸對稱圖形

主要包含以下知識要點：

①軸對稱圖形：對摺後兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形。 

②對稱軸： 對摺後能使兩邊重合的線叫做對稱軸。 

④軸對稱圖形的有： 角、五角星、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、正方形、長方形、圓和正多邊形等都是軸對稱圖形等． 

⑤有的軸對稱圖形有不止一條對稱軸. 圓有無數條對稱軸,每條圓的直徑所在的直線都是圓的對稱軸.

⑥既不是軸對稱圖形又不是中心對稱圖形有： 不等邊三角形，非等腰梯形等．

考察的題目一般會涉及軸對稱圖形的判斷以及根據軸對稱的性質作圖，都屬於基礎題。

2、圖形的平移和旋轉 

①平移：平移就是物體或圖形沿著某個方向移動了一定的距離。確定平移需要兩個要素：方向和距離。

平移的特徵：物體本身的方向、大小、形狀都沒有發生改變，只是位置發生了變化。物體做直線運動。

②旋轉：物體或圖形繞著一個點或一條軸運動的現象叫旋轉。確定旋轉需要兩個要素：旋轉中心、旋轉角。

旋轉的特徵：物體的大小、形狀不變，只是物體本身的方向、位置發生改變。物體做圓弧或圓周運動。

在考試中一般會考察平移和旋轉的判定，根據要求畫出平移後的影象，根據平移前後的影象判斷平移的方向和距離，難度不大，都屬於基礎題。

3、面積

這是本學期幾何學習的重點，包含面積的認識、面積單位和長方形正方形面積的計算。

①面積

物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。 

注意與周長區分：封閉圖形一週的長度叫周長。 

長度單位和麵積單位的單位不同，所以無法比較。 

②面積單位：

認識：

平方釐米(cm²) ：邊長為1釐米的正方形的面積。

平方分米(dm²)  ：邊長為1分米的正方形的面積。

平方米  (m²)：邊長為1米的正方形的面積。

對於面積單位的認識，可以讓同學自己在紙片上畫出邊長為1cm的正方形和邊長為1分米的正方形，透過直接觀察體會到1平方釐米和1平方分米所表示的大小，可以在地面上畫出邊長為1米的正方形，來認識和理解面積單位。

在生活中找出接近於1平方釐米、1平方分米、1平方米的例子。

例如1平方釐米（指甲蓋）、

1平方分米（電腦A盤或電線插座）、

1平方米（教室側面的小展板）。 

面積單位的換算 

1平方米＝100 平方分米  

1平方分米＝100平方釐米 

【相鄰兩個常用的面積單位之間的進率是100】 

面積單位中一般會考察選擇合適的單位以及面積單位之間的相互轉化。

長方形： 

長方形的面積＝長×寬 

長方形的周長＝（長＋寬）×2 

已知面積求長：長＝長方形面積÷寬  求寬：寬＝長方形面積÷長 

已知周長求長： 長＝長方形周長÷2－寬 

已知周長求寬： 寬＝長方形周長÷2－長 

正方形： 

正方形的面積＝邊長×邊長 

正方形的周長＝邊長×4 

求邊長：邊長＝正方形面積÷邊長 

已知周長求邊長：邊長＝正方形周長÷4

計算公式必須要理解和熟記，在計算時先想公式，在找相應的數值，最後代入計算即可。

一般的題目只需要帶公式計算即可，對於拼接和切割以及裁剪的題目，需要根據題目已知條件和要求合理作圖，根據圖形來分析和計算。

注意下面的幾個易錯點：

面積和周長無法比較，即便是數值相同，還要考慮單位。

周長相等的兩個長方形，面積不一定相等。 

面積相等的兩個長方形，周長也不一定相等。 

三年級數學學習的幾條建議

1、首先必須先要去理解和掌握知識要點，這是學習和解題的依據和關鍵，能在見到題目後快速而準確的想到對應的知識點和方法是解題的關鍵。

2、重視計算，最好能天天練習，計算的練習多多益善，首先去掌握運演算法則和順序，然後去練習，在不斷的練習中提升速度和準確率。

3、積累錯題，雖然三年級的數學難點不多，但是由於學生的理解能力欠缺，還是會經常出現一些錯誤，有必要在平時的學習中不斷積累錯題，作為自己複習備考的重要資料。

4、重視讀題習慣和能力的培養，很多同學在做題時不認真讀題，錯讀、漏讀題目已知條件的情況時有發生，遇到不容易理解的題目多去讀幾遍，理解題意是解題的第一步，看條件，找問題是讀題的的關鍵。

5、期末考試已經不遠了，在考試前去找幾套往年的期末考試卷，嚴格按照考試的標準和要求讓孩子去練習，做完後對照答案批改，再去分析試卷和改錯，對做錯的題目重點學習和鞏固，多找一些相關的題目去練習。

6、對孩子多些耐心，在補基礎的階段會很吃力，需要花費大量的時間和精力，效果還不一定很顯著，但要堅持，否則就會越落越多，到了最後真的是無可奈何了。

三年級的數學說難不難，說不難對於有些孩子來說的確有難度。不知道你家孩子是上三年級之後數學成績變差還是一直不好，找到原因對症處理。我就我自己的經驗給你幾點建議。

第一，對於數學成績從一年級開始一直不好的孩子，我們不能要求太高。可能孩子的接受能力不好，導致基礎知識學的不夠好，如果考試只能考二三十分，建議讓孩子留個級，在學習一遍好多孩子就跟上了。我朋友家孩子，一年級數學考試只能考二三十分，老師建議家長讓孩子留級，不然上二年級更加一竅不通。我認為大部分孩子智力是沒有問題的，可能是天性好玩，沒有認真聽，所以考試考不上。

我認為三年級的數學，還是以計算為主，相比一二年級簡單的加減乘除稍微複雜了些，但是我們一方面讓孩子認真學習三年級的知識，一方面要加強鍛鍊孩子的計算能力，加減不會就從加減開始練習，如果乘除法算的不好，那就背乘法口訣，另外就是計算公式，整理在一張紙上，貼在書桌上，方便孩子記。我們還要告訴孩子，要對自己有信心，我們基礎學的不好，就要比別的同學更努力的學習。

第二，還有一部分孩子，一二年級成績很好，三年級開始下滑，我們要問問孩子是不是在學習上遇到什麼困難，或者說孩子大了，上課注意力不集中，開始愛玩導致成績下降，家長最好去學校瞭解一下情況，再鼓勵孩子好好學習。