學霸不知道，但如果家長有能力，再結合輔導班，而且孩子在學校是好學生，本身願意學習，多方結合，最終成績一定不差。

父母為什麼會讓孩子參加補習班呢?一方面是因為孩子成績不理想，另一方面則是為了進一步提高，而大部分孩子都是前者。在補習班中，老師會根據孩子的實際情況進行教學，有針對性地進行鞏固和提升，從而幫助孩子補全短板，實現成績提升。而課堂教學需要照顧大部分學生的感受，教學節奏和進度並不適合所有人，所以才會出現成績差異。從這一點上來看，補習班採用最適合孩子的教學方式，成績提升是正常的。

不僅如此，能夠透過補習班快速提升成績的，大部分都是學習中等或偏下的學生。在現實中，絕大部分補習班都是為這些中等偏下的學生準備的，教學節奏和進度會比課堂教學慢，而且會講得更詳細。由於學生之間存在較大差異，老師不可能照顧好所有學生，只能照顧大部分人的感受。而那些中等偏下的學生在學習上自然會感到困難，雖然進步空間比較大，但進步速度比較慢。從這一點上來看，補習班針對的是中等偏下的學生，他們進步空間巨大，更容易出成績。

但透過補習班獲得的好成績並不是真實的好成績，只是一種虛假的表面繁榮。課堂是學生學習的主要場所，老師有豐富的教學經驗，對孩子的學習可以起到有效的引導作用。而補習班只是課後時間的“縫縫補補”，不能稱是正式的教學。課堂學習就像是正餐，而補習班則是補品，補品對身體有好處，但不能把補品當正餐吃。也就是說，補習班很能出成績，但是不能培養出真正的學霸。

學霸之所以能夠成為學霸，並不是靠補習班補習來的，而是透過其他各方面的努力換來的。想要成為學霸，首先就要具有強大的自律能力，恰當的學習方法，端正的學習態度，勤懇認真的努力，再加上適當的學習天賦。而補習班可以教給學生的，就只有學習方法而已，其他各方面還是要看學生自己。如果盲目相信補習班的作用，那會對自己形成錯誤認識，最後可能造成更大的遺憾。

學霸都有什麼樣的行為習慣呢？一般情況下有如下幾種：

一、頭腦清晰靈活。

二、日常行為極度自律。

三、學習習慣養成良好，有自己的學習模式，知識淵博。

四、學習刻苦努力，不用督促，且學有餘力。

當然還有其他方面，就不多說了，只上面說的這些，如果家長輔導和上輔導班能解決的話，那麼，祖國處處是學霸，人人皆學霸。

其實，是不是學霸不重要，重要的是能找到適合孩子發展的路，因為成為學霸很困難，但成為自己很重要！

跟家長輔導和補習班老師學習能培養出學霸嗎？

我可以肯定的告訴你: 當然能!

家長有能力，有時間，有精力的話，自己可以手把手教好自家孩子，從小培養孩子好習慣，監督孩子按時完成老師佈置的任務，家長的功勞很大!

如若家長忙於工作，時間有限，或者家長文化水平不高，那就得花錢請專業的老師輔導孩子了，因為有些知識，孩子不理解它，又沒掌握它，如果一知半解，那麼疑問就會越來越多，不會的也會越來越多，考試考不好，就會越來越覺得學習困難，會從心裡牴觸學習，甚至討厭學習，不去學校上課。有的孩子即使在學校，也是睡大覺!

專業負責任的老師不僅能為孩子答疑解惑，還能幫助孩子解決學習方面的難題，進而提高孩子的學習興趣，考試成績越來越好，越學越有興趣，最終成為學霸。

教育是三位一體的，家長，學生，老師的作用都很大，培養學霸，這三方面作用不可孤立開來談!

靠上輔導班和家長的輔導，不一定能培養出學霸。因為學霸都是有自主學習的積極性，自覺性和創造性的。很少有學霸去上輔導班培訓班的。

家長的輔導，必須要適當，有一定的限度。如果一味採鬧填鴨式的教學和教育，就會給孩子的學習造成依賴性。也會影響孩子學習的創造性，反而起到的副作用。影響了孩子在學習上主觀能動性的發揮，也影響了孩子創造力創新力的發揮。

對於上輔導班的問題，要因考生個體的情況進行確定，不能盲目跟風，頭腦發熱。因為，首先，輔導班現在也是良莠不齊，真假難辨，有的輔導班僅僅是為了盈利的目的，師資力量根本很難保證。

其次，對於真正正規的輔導班的選擇，必須在學生掌握了紮實的基礎知識，建立了強大的知識體系，需要開闊視野，需要提高知識的應用能力，對知識的綜合性，邏輯性，靈活性需要完善的時候，可以在輔導班裡去培訓，去提高。如果孩子的基礎知識非常差，對基本公式，基本定理，基本原理都沒有掌握，連書本上的例題都不會做，這個時候你如果選擇上輔導班，更會加重孩子的思想負擔和心裡負擔。反而會使孩子產生厭學的心理，產生畏難的情緒，會影響孩子的學習的。

因此，學霸們都是因為綜合因素才成為學霸，他們都有強大的自覺的控制能力；有嚴格的約束能力；有強大的學習能力；有良好的學習習慣；有敏捷的思維能力；能夠建立扎實穩定的知識系統，並且只有運用知識的邏輯性，靈活性和創新性。並不是靠家長，靠輔導班才能夠成就學霸的。

靠家長輔導和輔導班輔導培養出學霸的可能性不大。

所有的學霸都有一個共同的特徵，就是非常善於自主學習。

01.學霸對自己的學習情況瞭如指掌。

對於自己的學習情況，哪些科目、哪些章節是自己的優勢；哪些科目、哪些章節，甚至哪些知識點自己學的不夠透徹；對自己學習優勢的內容如何鞏固，而對弱勢的方面如何補救 ……這些問題他們都能做到心中有數。

02.學霸善於安排自己的學習規劃。

一是對自己學習時間的安排，表現出非凡的自制力，從不會因為貪玩而耽誤學習；二是善於總結歸納知識體系，注重預習和複習，注重獨立思考；三是針對不同的科目，有不同的學習方法，善於透過各種渠道自主蒐集整理相關的資料，以完善自己知識短板；四是有自己的學習目標和計劃，能夠按照自己制定的計劃實現學習目標。

03.學霸善於調節自己的情緒狀態。

學霸將學習當做樂趣，喜歡挑戰難題，對攻克難題有很強的成就感。學霸不一定都是挑燈夜戰，反而更注重休息，高質量的晚休或午休，使他們的學習精力充沛，學習質量也高。也有些學霸注重課餘發展自己的興趣愛好，對緩解學習壓力，調節情緒有很好的作用。

可見，學霸自主學習的特點尤其突出。而家長輔導和輔導班的輔導，則影響自主學習能力的發展。

01.家長和輔導班輔導學習，會消磨孩子對自己學習情況的總結能力，時間久了，會形成哪道題不會學哪道題，缺乏對自己學習情況的總體認知，不容易把握學習的重點和突破點。

02.家長和輔導班輔導學習，容易使孩子養成被動學習的心態，形成家長輔導完或輔導班輔導完後，學習活動就結束的認知，從而不善於自主總結知識的架構，不善於根據自己的學習情況進行學習的規劃。

03.家長和輔導班輔導，更注重於學習內容的輔導，而忽視學習習慣的養成和心態的調整，在被動學習中孩子找不到學習的樂趣，容易形成焦慮、迷茫等情緒，隨著年級的升高、科目的增多，學習的壓力也越來越大，如果不及時排解壓力，緩解情緒，會造成孩子厭學的後果，得不償失。

總之，靠家長輔導和輔導班輔導孩子學習培養出學霸的可能性不大。家長要在培養孩子形成自主學習能力的方面下功夫，在孩子由“要我學"變為“我要學”和“我會學”的方面下功夫，使孩子體驗到自主學習的樂趣，這樣才有可能培養出高質量的學霸。

學習不是要光靠家長的，還得孩子自己努力，輔導班報名交錢後，家長需要配合老師，孩子也要知道努力才會有效果，不是交錢後就萬事大吉了，學習從來都不是一個人在努力，一個人在原地不動，家長學校孩子自己三方共同配合才能進步。

一、問題題幹中提到，靠家長和靠輔導班這兩個關鍵詞，那麼我是否可以理解為，將我們能否成為學業有成者的核心託付給了他人，一個是家長，一個是輔導班，而忽視了“本身”。如果不解決“本身”這個主體問題，那麼所有都是指標不治本的有效最佳方案。您能理解嗎？因為我們不可能永遠依靠他人監督，或者學習階段永遠依靠培訓班。

二，關於解決“本身”學困這個問題，首先我們要學會認識自己，接納自己的當下，並勇於改變，付出行動。我們目前的困難在哪裡，如果是記憶力，專注力問題，就去了解一些腦科學方面的資訊，做到強化自我，刻意練習。你要相信我們的大腦是和肌肉一樣可以鍛鍊的；如果是自我管理和性格方面，那麼我們多反省，多涉獵情感心理類知識，或者尋求身邊人，機構的有效幫助和指導，啟迪智慧。

三，你要絕對相信自己，你行，你一定行。無志者常立志，有志者立長志。

學習相關的4個方面，認識清晰少走彎路。

第一，自己相關40%，遺傳和氛圍。

有的孩子從小聰明有的就反應慢了些，是有遺傳原因的。有的敢於探索有的安於現狀，跟他的環境氛圍有關。這就是為什麼一個班上一個村子裡甚至一個家庭裡面有的成員成績好，有的成員成績差的原因。

第二，父母20%。

父母創造的環境和對學習或學習相關方面是否重視？是否有培養孩子認真專注正確疏導情緒等方法？對於學習的方法思想理論是否有傳授？這些父母相關的行為對孩子的學習都有非常重要的影響。

第三，老師20%。

遇到一個好的老師是非常幸運的，好的老師不止是知識的傳授更是指路的明燈，聽了他的話總能有種被喚醒的感覺而不是被迫接受。這就是為什麼有的老師帶的學生更加優秀一些。所以如果你碰到一個好老師，就要格外的珍惜他。

第四，培訓等外界力量20%。

在沒有培訓之前是沒有這一項影響的，但是現在全民培訓全民都在拉外援，大家預設值統一加了一分，你沒有加肯定會吃虧。碰到好的外援也可以起到相當大的作用。

第一種情況如果自己不努力。

如果自己不努力是0%，那麼你就需要同時碰到好的父母好的老師和好的培訓，你才能夠達到60%的學習成功的機率，但是同時碰到這三方面機率是非常小的。如果你自己0%只碰到其中的一兩項，那麼你的學習肯定算不上成功。有的同學非但學習不是0%，而是負數他可能是—10%或—20%，相當的排斥討厭痛恨對抗學習，這樣成為學霸幾乎不可能。

第二種情況，自己努力的前提下，佔40%，那麼你任意的一項補充都可以讓你成功的機率變大，如果你有好的父母好的老師或者好的培訓，你都可以輕而易舉的成功。但是如果這三項一項都沒有碰到，那麼在學習上面有很高的造詣也是比較難。

一個正常的孩子，自己或多或少會貢獻一個40%，一般的父母也都會貢獻10%左右，現在教育的普及老師也可以貢獻10%到15%如果能有一點培訓的話，那麼他的學習基本上沒有任何問題。

有資料說清華北大的學生在農村的錄取率越來越低也就是這個原因。因為能上清華北大的，無論是他們的父母還是他們的老師還是他們的培訓都是頂級的，他們已經佔據了60%的優勢，在這麼好的條件下，那麼自己的學習更加的沒有問題，所以必然是學霸。

學習是受多方面影響的，不要被某些有“動機”的片面宣傳營銷所影響！任何一個獨立開來，是很難成立的一定是交織在一起。所以要想成為學霸，要想學習真的有所提升，應該重視各方面的培養！

靠家長輔導和上輔導班來培養出學霸的機率是非常低的。學霸的養成，是一項系統工程，在這個過程中，起決定作用的，其實是孩子在學校這段時間的綜合表現。

經常聽到老師說，那個孩子厲害了，人家聽完課，做個作業面目全非，他聽一遍的課程，課後作業全對，還能舉一反三。這樣的表現，就是上課聽時抓住了關鍵的結果。

而有的孩子，上課時不能認真聽，手上盤不停，不是橡皮就是水筆，還有寫小紙條兒的，眼睛不是盯著老師，而是盯著邊上的同學，窗外稍有點風吹草動，更是連心都飛了出去。

這樣的孩子，回到家中，作業成了問題，家長或是輔導班再輔導，如果家長夠厲害的話，輔助到位了，完成作業絕對是沒有問題了。作業完成得漂漂亮亮的，第二天交到學校，孩子說不定還會很驕傲，心想：看，我不認真聽，作業一樣做得起來，沒事。

這樣的操作，帶來的直接後果就是：老師不知道你家孩子的真實情況，不能做出針對性的輔導和教育，孩子覺得自己很厲害，上課更加不認真，反正回去還有家長輔導或是輔導班的輔導。

曾經看到過一則新聞，江蘇某高中的狀元，家中就有兩個非常厲害的家長，大家注意，還是兩個厲害的家長，孩子學習的過程中，家長全程陪同，全程輔導，兩個大學教授家長，分工負責孩子的幾門功課，輔導起來風生水起。採訪中突出了孩子的成功，離不開家長的深度陪同。

可是，你要知道，能陪到這樣境界的家長有多少？更多的恐怕是像我這樣的，離開教師隊伍幾年，連高中的閱讀理解都做不起來，更不談物理化學和數學之類的科目了。

所以，指望家長輔導也是非常不現實的。

到初三階段，基本上，週末的作業任務就非常重了，孩子能擠出來參加輔導的時間非常少了。孩子在學校學習不到位，到了週末，別的孩子在認真做作業，鞏固一個星期所學，你卻利用這個寶貴時間在炒冷飯，實在不妥當。

到了高中，週日下午能放兩小時假，就很難得了，還要回家洗澡吃飯休息，更談不上聽輔導課程了。晚上下晚自修回到家，也近10點了。我說的這些作息，在江蘇，應該是常見作息安排了。

總之，靠家長輔導和上輔導班來培養學霸的觀點，還是不要有的好。讓孩子在學校學會高效學習，讓孩子體會到在學校高效學習帶來的快樂與輕鬆，那比什麼都強。

祝學業有成。