我覺得要結合起來。英語可以系統去學習一下。對於認字和數學等知識，父母可以在陪孩子讀書和玩遊戲中滲透進去，不必刻意去教。

我發現，經常給孩子讀書，就能激起孩子認字的願望。我家孩子，有時候會拿出繪本，指著上面的問我，每個字念什麼。如果這個字見的次數多了，他就認識了。

數字的認識也是透過讀繪本實現的。還有兒歌也有很大幫助。現在我家孩子，能準確的伸出手指數。而且也會用手指頭做10以內的加法。他知道要一根手指一根手指的數。

所以，我覺得首先不要給孩子太大的壓力，過早的壓力，會讓他們失去學習的樂趣。

要在玩中學，學中玩。

你好！很高興回答你的問題！如果是作為一位四個娃兒的寶媽來評論那我覺得應該隨性而學，但是作為早教中心的工作者我會讓他走目的性的學習，因為現在的寶媽雖然自己在家對娃兒很隨性，但是送到幼兒園就會要求很多:什麼有沒有吃很多飯？生活怎麼樣？在幼兒哦學到了什麼？等等！

隨性學，剛進幼兒園的孩子對什麼都是好奇的，這種好奇心讓他自由發揮就好，不要扼殺在搖籃裡，例如:幼兒園小朋友學習畫畫，你把彩筆和紙給他，無論他畫成什麼樣，在他心裡都有一定的代表意義，我們大朋友不能用我們的成型思維去教育孩子說這個該怎麼怎麼畫，那個該怎麼怎麼畫，這樣和1+1=2是沒有區別的。

隨性學吧，幼兒園還是多以遊戲為主，讓孩子在玩中學，學中玩，​較之那種目的性學習，隨性學習，也是不全面，也不繫統，甚至可以說是學的東西非常之少。但是，隨性學習培養了興趣，培養了一種主動學習的習慣，而這比學會其他任何知識都是更有用的。逼迫式學習或許能夠讓孩子在某些方面非常出色，甚至成為所謂的“神童”，但未來如何恐怕都心知肚明。咱們中國出了那麼多“神童”，可後來呢？

因此，家長不放也隨性一點，讓孩子多一些隨性學習的機會，讓孩子能夠在這個玩樂的過程中主動學習。如果能夠做到這一點，那真是我們這些孩子們的福氣。

其實，要想讓孩子主動學，不妨讓他隨性學，或者是在玩中學，想學什麼就學什麼，想學就學，不想學也不要勉強。在晨晨的教育上，我從來沒有逼著他去學什麼，很多時候都是他自己很感興趣想學，我就會循序漸進地去教他，或者採取先培養他興趣的方式，再教他一些生活常識和必要的知識。其實，在生活中，有很多讓孩子喜歡上學習的機會，家長不妨多用發現的眼光尋找，肯定會有意想不到的收穫。

首先，隨意性就是隨著孩子的意願無意識的學習，是沒有目的沒有意義，想怎麼做就怎麼做的學習，這種學習是沒結果的，也不科學的，也就是我們平時說的散養式。

其二，有目的性學習，就是大人佈置過要求完成的事情，是有結果的一種學習。

其三，也就是幼兒園中經常提到的玩中學，學中玩的一種學習，他是根據幼兒年齡發展階段幼兒對它感興趣，而老師有目的、孩子無意識學到的一種本領。

建議家長選擇第三種，競可玩又可學還可以增進親子情感，何樂而不為！

我對這個問題的看法如下：

隨性學和目的性學要二者相結合。

一、隨性學，適合孩子的興趣培養，孩子在遊戲中隨性學習，多多益善，越廣泛越好，讓孩子毫無壓力的學習成長，隨性讓孩子有更廣闊的視野、知識。

二、目的性學習，適合孩子應試，基礎知識要有計劃有目的的學習，幫助孩子系統化的學習，有利於孩子培養學習習慣，好的學習習慣孩子終身受益。

三、隨性學和目的性學習二者合理結合搭配。若完全隨性學，粗放式管理，可能會造成學習進步慢，缺乏系統化、全面化、專業化。若完全目的性學習，可能會抹殺孩子天性，天資的發揮受到影響，學習壓力大，失去學習興趣。因此，一定要二者合理結合搭配。

幼兒園小朋友一般以玩為主，但是並不是說不學，如果說隨性而學的意思是根據小朋友的興趣學，那我覺得還是不要全部都隨性而學，因為一是小朋友的興趣不確定性很強，對萬事萬物都有興趣，那就不可能根據小朋友的興趣讓他啥都學，二是小朋友的興趣點持續性不強，很多孩子剛開始可能喜歡跳舞，但是當一遍遍的去練習，去學習的時候，那就沒有當初那麼大的興趣了。所以就會有人說孩子學什麼東西持續性強，完全在家長能堅持多久。然後說目的性，那就要看什麼目的，有的家長在孩子小的時候就給孩子選擇了以後的鋼琴道路和跳舞道路，讓孩子每天努力的練習。有的家長是為了孩子以後英語能好點，所以儘早英語啟蒙。所以目的不同，方法也不同。就我家孩子的情況看我是隨性而學和目的性相結合，我想早早啟蒙英語，數學，鋼琴，那我就帶有目的性的去引導，並堅持下去。在這之外，孩子喜歡輪滑，游泳，那我就有一搭沒一搭的讓她學。一年前，她告訴我想學跳舞，不想學語言表演，那我就退了語言表演，報了跳舞，可是前幾個月她告訴我不想學跳舞了，因為壓腿腿疼，但課我退不了了，我只能讓她先上完，以後再說。總之，不論是隨性而學還是目的性的學習，都是知識習得，是為了以後發展的更好，不論是怎樣學，如果孩子以後能有更寬的人生，那就是好的方法。

幼兒園的教學理念和教學實踐，幾乎都是遵從孩子的內心和天性，倡導"玩中學"，以玩為主學為輔，玩學結合的教學形式。

尤其是小、中、大班，比如說自由活動、玩遊戲、唱歌、跳舞、塗鴉/繪畫、讀繪本、體能，搭積木、構建、生活自理、禮儀、溝通交往等，也有很多幼兒園設定有識字、英語、國學等。實際上在這些玩兒當中，小朋友也學到了很多技能，也就是說小朋友在這個階段有一部分是隨性的學，有一部分是有目的性的學。

但是到了從幼兒園至小學之間過渡的學前班，為了使小朋友能夠儘快適應小學而做準備，對於玩和學的比重就做了較大幅度的調整，也就是說進入了更加有目的性學習的階段，比如說增加設定了識字、數學、英語等等。

作為家長，對於幼兒園小朋友是隨性的學，還是有目的性的學，沒有必要去區分那麼清楚，也沒有必要過於焦慮。每個幼兒園都有他的教學理念和方法；對於小朋友來說，玩中學、學中玩，玩學結合，其實也是一種非常不錯的學習方式，關鍵是在上小學之前，小朋友要形成良好的生活習慣和學習習慣。

玩中學，學中玩，抓住小朋友的興趣愛好，有意識的鍛鍊小朋友的某些方面的某些能力，但小朋友一般興趣愛好持續性不強，但其實做到讓他有開闊的見識也挺重要，在此過程中讓他能夠真正找到適合自己並能長期堅持下來的興趣愛好，不論怎樣，快樂最重要。

注意觀察孩子，到了什麼敏感期。

在他的敏感期範圍內，有目的的引導著學習。

比如，語言敏感期時，需要大量語言輸入；

量的加減敏感期時，可以趁勢在日常生活中予以引導，多做一些量的加減的練習，也可以順便教一下識數，生活中能接觸到數的地方太多了，車牌號、電話號、樓牌號…走哪兒念哪兒唄；千萬不要拿著數字卡片逼著孩子學。

再大點，識字敏感期時，同樣要走哪兒念哪兒，一定要滿足孩子的好奇心，也一定不要逼著孩子學識字卡片或者讀書。這個階段，還是以聽為主。

再比如，秩序敏感期時。要滿足孩子的小小的秩序要求，並因勢利導，順勢培養良好的生活習慣。

孩子的敏感期很多，這裡不一一列舉了。

總之，因勢利導，才是王道。

我家小孩一直是隨性學，但是現在疫情期間，實在是沒事幹，買了小學一年級的數學語文題，結果一年級上下冊都學完了，再不開學，要買二年級的來做了

有目的性的讓她隨性而學，我女兒中班開始學習識字、數字、舞蹈，剛開始不要求學多少會多少，有時間、心情好、願意學就學習，孩子不會很反感。

現在上大班了，開始每天學習，但是會適量安排，比如會有運動量，在跳繩和跳舞中可以任選其一。運動過後休息20分鐘，學習數學，鍛鍊文字書寫筆順或是拼音選其一。晚上我會講故事繪本，透過繪本教育孩子識字，每天都有一定的學習量但都不多，大部分還是遊戲時間。孩子基本都很配合，我覺得孩子還小沒必要學的那麼多，太累了。

該玩時就玩會，學習不能丟但童年時光也不能提前擔起太多壓力。看到有的孩子從小班開始就報了很多學習班，週末都不能休息，有的在課外班的課上都能睡著了，實在是心疼！

對於幼兒園的孩子，我們不要讓他有太大壓力，也不要過於隨性，要有一定的計劃，引導他朝著我們想要的方向學習，但一定是玩中學，因為學習興趣很重要

愛玩是幼兒的天性，幼兒的興趣具有不穩定性，總會有“3分鐘的熱度”。學習當然還是要以孩子的興趣為主，我認為家長該做的是去引導培養孩子“堅持”的意志品質，比如說，孩子哭鬧要學鋼琴，非要讓你給他買琴。普通家庭買一臺琴也不容易，好不容易你狠下心來，為了孩子的未來，給他買了鋼琴。結果3天后，他又說愛上了畫畫……這個例子呢，正是說明了孩子興趣的不穩定性，孩子對新奇的事物都這麼好奇。作為家長可要留心了，一方面要支援孩子的興趣，但另一方面要注重孩子“堅持”意志的培養。一定要有耐心，控制住自己的脾氣，用孩子的方式，站在孩子的角度跟孩子達成協議“我很贊成你的想法，也可以答應你，但是你也要答應我這個1月裡要向我證明你很喜歡它”，只要孩子能夠堅持過這麼一段時間還喜歡的話，那就可以證明這個興趣是值得培養的。家長平時生活中也要注重培養孩子“堅持”意志品質的培養，比如講一些“成功貴在堅持”類似的故事。總之，孩子興趣為上，要講究方法策略，不可任其肆意，也不可強制。

因為太早有目的性的學習，不持續學習的話，很容易忘記。持續學習的話，家長又太累。

早期可以隨便學，玩中學也是一種積累。觀察力，創造力，邏輯能力，很多成人想不到的成長，都是在玩中積累的。

而這些積累，在日後的持久學習力中，將使上大勁。

在家的話，隨性點，在學校，一定要聽老師的，大家一起學，有共性的東西。

這樣從小就能培養他的獨立和融入集體的兩種能力。

興趣愛好也是一種社交，能拓寬孩子的知識面和文化修養，以後的圈子會越來越大，多多益善，但是選一兩個精通就好了，重點還是看孩子是否喜歡，不要可以強求。

1、學習書本知識可以隨性

學齡前兒童，六歲半以前的孩子，知識的學習不需要刻意，孩子在什麼樣的幼兒園接受什麼樣的教育即可，家長不需要額外再給孩子增添負擔，報這種班那種班，讓孩子心理上早早產生厭學的煩惱。

孩子小，每參加一項學習任務都需要家長比孩子更大的投入，如果家長做不到就不要撥苗助長。

在孩子小的時候，很難獨自一個人完成一項持續性比較長的任何一件事，包括各種學習內容。

在堅持、克服困難、完成既定事情中，考驗孩子的毅力、耐力、自我控制等各個方面的能力，如果沒有經過有意識地培訓或持續鍛鍊的孩子，是很難對一項新生事物保持較長時間興趣的。

所以說，如果我們大人沒有時間，沒有精力去陪伴孩子，就讓孩子在幼兒園隨心、隨性地學吧！給孩子一個快樂的童年也好，過早的給孩子脖子上套上一個似成人的枷鎖，徒增壓力，反而不利於孩子的健康成長。

2、學習生活、規矩要有目的性

兩三歲的孩子，書本知識可以學習晚些，但禮節、規矩，一些基本的做人道理和規矩的養成卻一點也不能推遲，必須及早學習，免得錯過孩子形成規矩的最佳時機。

教會孩子生活禮儀、生活常識、生活規矩，不是一次兩次，一會兒半會兒的時間，有時需要好多次，更多的重複次數和時間的積澱，還要在孩子的實際行為實踐中及時跟進，限時改正，以免形成頑固性毛病，再糾正就難了。

對孩子生活、規矩學習必須嚴格要求，一絲不苟，來不點半點含糊，不能抱有粗糙，湊合將就的想法，一步走偏，步步偏，偏離正確的航向、航道，對孩子的入正道，成大器必有很大的負面影響和制約。

俗話所得好：一花一世界。

已經上幼兒園的小朋友或是沒有上幼兒園的小朋友，他們的學習方式是多種多樣的，家長和老師不能僅侷限於孩子學習數學計算公式和語文識字等知識，而要放眼一切，包括孩子身邊的花花草草、蟲蟲鳥鳥。

我覺得任何事情，都需要兩條腿一起走路的。

隨意性的學：主要是摸摸，孩子在哪方面有天賦，做起來更快樂。先海選一波。

有目的的學：將海選後的結果，再精選兩個，目的性的學習。

我相信會更加事半功倍的。

但是孩子終究是孩子，無論在怎麼系統和科學的學習，理解能力，接受能力都還是會不盡人如意，所以你的態度，還是要坦然一點：就讓孩子先玩玩學學吧！這樣想自己好受一點呀！

所以我建議的步驟是：1隨意性的學（初選一番）------2目的性的學（系統科學的學習）-----3隨意性的學習結果（孩子學的開心就好，先學著玩著吧！）

首先明確孩子是一個學習者。那麼，學齡前兒童該如何學習呢？

1.在兒童發展《綱要》和《指南》中都強調:"遊戲"是兒童的基本活動。這確定了孩子學習的主要方式就是遊戲。應讓孩子在玩中學，在學中玩，這才符合幼兒的年齡特點。

2.而在孩子的學習當中應有目的地培養其相關的能力和豐富其相關的知識。但"有目的"的學習與"隨性的"學習並不矛盾。如何處理好這兩者之間的關係呢？這就需要把握好引導的方式。

3.成人在為孩子確定學習目標時，不要帶太大的功利性，而應以尊重幼兒年齡發展的特點、追隨幼兒的興趣。用開放方式啟發和引導幼兒學習。並在學習過程中注重幼兒學習品質的培養，而不是強調大量知識的灌輸。

1. 興趣愛好是催化出來的，因此要給他創造條件提供環境，讓孩子自己去發掘潛能，大人去察覺。特長是要結合天賦和興趣培養的，既有與生俱來又有後天栽培。

2. 教育是種花，給他創造生長條件讓他成長，但玫瑰不可能變成百合，因此不能強求；不澆水也不能成活，因此要辛勤培育；做好園丁工作後靜待花開，因此不能任其自生自滅更不能揠苗助長，要耐心等他自己綻放。

3. 幼兒園期間3-4歲，很多事情還不能自理，要學什麼呢？學習留到上學之後吧。培養好的生活和社會習慣，做些興趣愛好的啟蒙，為將來學習打好基礎才是根本。