這得看你的實際情況，如果你真的是需要柴米油鹽醬醋茶，這些生活的最基礎的東西，情懷只能暫時先靠邊站，因為基礎不牢固，這東西無從談起，如果你真是一個特別感性的人，對物質基礎並不是很在意，啊，一粥一飯，就能活，那你就遵從你自己的內心決定，為了情懷去堅持!當然當教師，現在的待遇也還不錯，很多人都想當，還當不了呢!如果當教師還給你帶來一些物質基礎，不至於你太過於活的累，又能滿足你的情懷，何樂而不為？當然大富大貴，不要談，既然你講到了情懷，就不要考慮大富大貴了，人活一輩子，最重要的是做一些自己喜歡的事情，在你能吃飽飯的基礎之上，一輩子也過的不冤了，所以說遵從自己內心的決定，儘量不要被左右干擾

太陽底下最光輝的職業，人類靈魂的工程師，從社會地位，工資收入，到獨有的一年三個月的寒暑假，都是讓人羨慕的，讓自己舒坦的。更何況，為了情懷，那就更會義無反顧，堅守崗位，奮鬥終身！

很榮幸回答此問題。首先我要說情懷可以當飯吃，事情就發生在我的身邊。這個人不是別人就是我的老婆，我剛認識我老婆的時候他還在師範學校讀書。她對當老師就就是一直有種莫名其妙的情懷，可能受她爺爺的影響吧，她的爺爺就是一名鄉村教師。從畢業之後就這安徽省阜陽市阜南縣楊灣村，默默奉獻了四年，一個國家級貧困縣。最近到鎮上坐車都要半小時。而且沒有大巴可以坐。換做是我我肯定堅持不了。也許這也許就是情懷吧。 辛苦付出終有回報，現在老師福利待遇都有所提高了。熱愛工作，熱愛孩子們。辛苦付出，老天是不會虧待有情懷的人的。

所謂堅持就是一種定力，關鍵是靠自己和自己怎麼想。情懷是否當真，也是看自己。為什麼這麼說呢，因為社會很現實，比如說

從教師行業收入來說，剛入道工資其實很低，但收入滿足生活還是可以，在小縣城還可以，對於外地者來說，因為要考慮租房（城裡要考慮，鄉下有宿舍），所以可能拮据點。

隨著工作年限和職稱，職稱很重要，因為涉及到薪金級別，工資待遇應該不差，難就難在評高階上，這裡薪金差異比較大。

但老師（主要是語數英）補課外快確實不可小覷，儘管國家三令五申不允許在校老師補課，但，你懂的。

以上是經濟利益。完了再說壓力。主要是學校壓力，層層評比壓力，來自家長的壓力等等，都會有。開不完的會，寫不完的東西，瞎忙總是有的。

再說情懷 。有情懷是好，但學生各式各樣，並非你想象的那麼好雕琢。

所以，理清這些，搞清初心，再講情懷。堅持不堅持，就是你自己的事了。

記得在心理學上有一個馬斯洛需求層次理論，該理論提到了人具有生理需求，安全需求，社交需求，尊重需求和自我實現的需求，這個需求過程是從物質層面到精神層面依次提升，人從一開始首先是對生理和安全這兩個需求層次具有強烈的要求，可是當一個人達到了最基本的這兩個層次需求之後，她就會逐漸從物質層面向精神層面過渡和提升，一個人就摔死了，需要有社交的需要，然後到得到外界的尊重，最後呢，世道自我實現這樣一個需求的程序，有過工作經驗，或者是管理經驗的一些朋友應該知道，我們在激勵員工的時候，不管是作為管理者還是作為員工，自己當僅僅用金錢的物質方式進行激勵的時候，時間一長，激勵的效果就會沒有最初的效果好，而如果要想要有持續的激勵，通常在尊重和自我實現層面，正如吳伯凡老師提到的意義，鍊金術，人生需要自己去設定一個意義，人生需要意義的引領，我們需要一個奮鬥的目標，為這個目標去努力和奮鬥，情懷是什麼？情懷就是一個人在追求自己的人生意義，他在探尋和尋找能夠實現自我的一種途徑和方式，情懷是精神層面的東西，有了這樣一個精神，我們在奮鬥的路上，無論你遇到多少困難，挫折都會想辦法去克服，奮鬥的過程可能會很辛苦，但是你的心裡為了自己的目標和設定的意義而感到舒心，用一句話形容可能比較恰當，那就是痛並快樂著，人生需要意義的引領，無論你是從事什麼職業和工作，只要這份工作和事情是你自己想要乾的，併為之作為一項事業而去努力拼搏的時候，相信這份情懷都會讓你痛並快樂的堅持下去，直到目標的實現

目前，當教師需要信仰，需要膽量。若沒信仰，在當下中國，很難站在三尺講壇，用純潔之情教育純真孩子，若沒膽量，也不敢嚴管學生，現在孩子，嬌生慣養，家長又護短，不能懲罰，單憑說教，困難重重，教師捱打事件頻發，寒了人心，所以當教師是需要膽量和擔當的。當然，一個有情懷的教師教出的學生必然有溫情和溫度的。因為信仰所以熱愛，因為熱愛，所以執著，無怨無悔，任勞任怨，多數教師正是因為心懷學生，奮戰堅守在教學一線，雖工資不高，但責任重大，雖地位卑微，但承載民族之希望。願有懷情之師堅守下去，遇見美好，遇見未來，遇見朝陽，遇見希望！

我高中畢業做了代課教師，一干十五年，和我一起代課的幾乎都另謀了生路，而我昂首挺胸直至被辭退那會才低下了高貴的頭顱，六神無主的不知犯賤了多少天。往事不堪回首，今天為了忘卻的情懷再提羞人的事，實在想表白一下自己的“高尚”品德。

筆者八八年高考落榜回鄉絕望，在心病癒重時，大隊幹部找到我說:"有代課老師、農科員、參軍三個名額，你選一個吧”。從此，我從事了一個聖神的職業一一教師。

為什麼選了代課呢？是因為初中的班主任張老師，他是一位半耕半教的老民師。當時天干鬧饑荒，剛懂讀書能改變命運的我被逼回家放羊了，一星期後的謀一天，爸爸帶著張老師在松林裡找到了期許了很久的我。我又上學了，張老師管了我的學費和生活。在我幼小的心靈中植入了一個偉大的字眼:教師……。六年後，我落榜了，那顆感恩的心被自己搞得一文不值。

我代課那幾年，沒臉和張老師有更深感情交流，總拼命教書以求心裡平衡。

後來我被辭退了，再後來張老師也死了，故事也結束了，只記得有那麼一天聽到噩號，我突然淚崩，寫了很多關於張老師的祭文以慰自己的“良心"。

如今的我因為以往的失敗而小有成就，回想往日代課的歲月，心裡無怨無悔只是有點遺憾。

所以為了情懷當教師應該能堅持。

可以非常肯定的回答，能堅持下去，而且絕大部分都堅持下去了。

不得不承認，有很多的人當初是懷著教育情懷和一腔熱血，踏上了三次講臺，加入了教師隊伍，我可能就是其中的一員。

但站在教師崗位上時間長了，就會慢慢覺得很多很多現實，並非自己想象中那麼美好和純潔，現實和自己的理想、抱負、情懷之間相差的距離太遠了。

教師職業苦累，工作時間長，收入微薄，責任壓力又大，再加上當下的教育生態又不好，教育似乎都成了高危職業。

絕大部分教師要面對，工作，家庭，老人，孩子，一邊是火焰，一邊是水，壓力大生活艱辛這是事實。

之所以說，很多當初因理想和情懷而當教師的人能夠堅持下去，主要原因有以下幾個方面：

第一，因情懷而當教師的人，絕大部分都有一個相對單純的心智模式。

教師當的時間長了，這種心智模式就會在不斷的強化和加固，就感覺到自己這輩子只剩下教書的本事了，其他的什麼都不會。即便是給自己一個另謀他路的機會，自己也會覺得無所適從，不知道該如何去做。在這種心智模式下，連敢嘗試的勇氣都沒有。

第二，很多因情懷而當老師的人，年輕的時候一腔熱血，滿腔抱負，激情四射，活力奔放的投入到教育工作中，恍惚之間已人到中年，再也沒有走出去的條件和機會。

三十大幾四十歲的人，十多年，20年的時間都放在教育行業之中，突然從這個行業走出去，絕大部分人都會感覺到迷茫，不知所措。他們不知道自己走出去後，該幹什麼，能幹什麼，能幹成什麼。儘管自己感覺到工作並不愉快，負擔重，收入微薄，但是仍然手中還攥著一個桃子，他們害怕丟了這顆桃子後，兩手空空不知何去何從。

第三，教學時間長了，已經把人訓練成只能教學的模式。

如果放下教師這份工作而另謀出路，在很多人看來這只是一種理想並不現實，放下這份職業去幹什麼？絕大部分人是迷茫的，所以根本做不到從容的放下。

因此上，我說的因情懷而當老師的人之所以能堅持下來，其根本原因主要有兩大方面：

一方面是自己當初的情懷、理想就是當老師，踏上講臺以後，一腔熱血，滿腔抱負，轟轟烈烈的幹自己的教育工作，恍惚之間就是十幾年二十年已經過去。另一方面，當自己人到中年已經疲憊於教育工作時，這時想放下這份工作另謀出路，已經沒有那樣的勇氣魄力經歷，機會和平臺了。

所以，唯一的選擇就是將這份工作做到盡頭兒。

我的觀點是：

有情懷的人才能長久地從事教師這個職業；沒有情懷的人是很難堅持當老師的。

1、社會上對老師的評價很高：

蠟燭、春蠶、園丁、靈魂的工程師……

老師從事的職業也是太陽底下最光輝的事業。

2、教師的社會地位在提高：

尊師重教的話語屢屢出現於各級政府的報告當中；

現實生活中教師的地位也得到了顯現，比如有些景區對教師免門票，超市購物可以給老師打折優惠。

3、教師的經濟待遇在提高

教師法中規定，教師的平均工資不低於或者略高於當地公務員的平均工資。這個要求在各地都得到了落實。

原來的時候，有些老師還認為自己拿的是死工資，除了工資之外並沒有額外的收入，羨慕那些公務員，除了工資以外，還會有灰色的收入。

現在，特別是八項規定實施以來，全國上下政治清明，原來那些有形無形的灰色收入基本不存在了。在都拿工資的情況下，教師顯然具有了優勢。

4、教師每年的寒暑假令人豔羨

非教師每年除了國家法定的節假日和帶薪休假以外，是享受不到寒暑假的。他們一年的假期加起來也不足1個月，但是教師的寒暑假加起來接近3個月。

5、老師從事的是積德行善的職業

給我留下很深印象的是，很多年之前，有位其他行業的朋友半開玩笑地說：當老師好啊，老師是積德行善的工作。

想一下也有道理，教書育人、惠澤全社會，不正是積德行善嗎？

1、簡單是因為：

大多數教師的修養較高，與人為善，待人接物熱情、理性、單純；

教師的活動圈子比較簡單，社交的物件主要是學生、同事和家長；

教師具有書生的特點，考慮問題簡單，內心世界簡單；

2、辛苦是因為：

雖然有寒暑假，但是平時沒有雙休天。特別是高中學校的老師，週六週日還要到校輔導學生。

班主任老師最辛苦，披星戴月、日復一日。早晨學生起床前就已經來到教學樓，晚上學生睡覺以後，才離開公寓樓，兩頭不見太陽。

長時間的伏案備課、批改作業和試卷，很多老師都患有腰椎、頸椎病。

鐵打的營盤流水的兵，老師的工作看似簡單，但是教學的物件經常在變，每個學生的性格特點都不一樣，教師需要因材施教，研究每個學生的性格特點，採取針對性的教育教學。

職稱評聘、績效工資、教學成績和升學率的考核評價，讓老師們感到心累。

我所在的學校最近這些年屢屢有辭職的老師。

他們有的到了企業，有的自己開辦了培訓機構，有的當了推銷員。

他們認為，教師的工資雖然穩定，但不能大富大貴；教師的工作雖然風颳不著、雨淋不著，但是太單調、枯燥，難以滿足自己那顆驛動的心。

賺更多的錢、闖蕩世界、享有自由，是他們所追求的東西。

如果沒有一份育人的情懷，是很難持久當老師的。

有教育情懷的老師不把教書育人當成一種工作，而是當成一項事業：

教書育人是一種使命，為國家、為社會輸送合格的建設者；

他們會不斷探索、研究更加有效的教法、學法，讓學生們學得更加愉快、高效；

學生們的每一點進步，在他們看來都是最大的心理滿足；

和學生們在一起，他們感到很幸福；

登上講臺講課的時候，他們會產生一種成就感……

所以，我認為只有那些有情懷的老師才會在自己的職業生涯中走得更好，走得更遠！

為了情懷當教師真的能堅持下去嗎？

首先，肯定的回答，有一部分人可以做到的。一定有一部分教師他是為了情懷而堅持下去。這部分人，他具有教育情懷，堅守自己的教育理想，是擁有有家國情懷的人。

他們對自己所從事的教育事業是非常的熱愛，充滿活力，充滿鬥志，充滿激情。畢生奮鬥耕耘，只為教育出更多更優秀的學生，為自己的教育情懷與人生理想而奮鬥。這一部分老師確實不計較自己的個人得失，不計較自己的報酬，也不在乎回報的多少。

但，更多的老師，是把當教師作為一種謀生的手段，作為自己能夠生存下去的一種職業。但這一部分老師，如果他能本著自己的良心去教學，本著拿了一分錢就要付出一份汗水，對學生負責。本著這個去理念去教學，我覺得也應該是一個合格的教師。

我們不能苛求每一個人都有那麼高尚，都那麼有理想，那麼有情懷。因為現如今我們教師的工資水平確實很低。也還不能吸收到很優秀的人才加入教育行業。只有我們的國家真正的重視起教育這個行業，真正落實各個教育法規所規定老師待遇。讓社會尊教，重教。讓老師能夠既堅持自己的理想，又不用為生存而發愁的時候。這個時候老師才能夠真正的是可以為之理想而活，為情懷而奮鬥。

我講一個不是笑話的笑話吧。記得我們剛從師範畢業的時候，我們的班主任老師是這樣子跟我們講的。你們畢業之後，這些男同學們啊！你們的首要任務就是趕快的找一個老婆，如果有機會的話呢，早一點結婚。這個是你們的首要任務！小學老師，尤其是在農村裡面的小學老師是很難找到老婆的。

隨著時代的進步，國力強盛，對教育的重視。相信有更多的有能力，有才華的人，加入教育行業。相信他一定是為了自己的情懷而選擇教育行業，而且一直堅持下去。相信我們的教育明天會來越好。