學歷貶值還是挺快的，畢竟，我們發展的也是挺快的。

從一窮二白的建國時代，到現在的發展時代，經歷了那麼多年，我們一直處於大踏步的提高大眾的能力上面。這些年，我們盛產了好多“大學生”，迅速的解決了“文盲”問題，這在國內外發展歷史上，都是一個奇蹟。

然而，隨著大眾能力的提升，大家越來越關注“能力”的發展，這對於改善我們整體民族的能力，有莫大的好處，但與此同時，它也帶出了不少問題，“學歷貶值快”，就是其中一個課題。

表面的看來，好像是學歷貶值了，事實上，是我們進步了，競爭增強了。所以，在這樣的大背景下，我們唯有提高自身能力，不斷的增強自身實力，才不至於被淘汰。然而，這一切，卻和我們的學歷沒有太大的關係，就像大家耳熟能詳的一句話“學歷是敲門磚”。能力上去了，學歷不是個事情！

其實不存在學歷貶值這種說法，你的學歷只能說明你學生時代的成果，每個人也不能靠學歷活一輩子，俗話說活到老，學到老，學歷又不是鐵飯碗，更何況鐵飯碗都不存在了。

所以說不是學歷貶值了，是你自己沒有學習，沒有增值，給你帶來了不安的環境，學歷永遠都是過去式，要為自己的將來做好打算，所以考慮學歷是否貶值是沒有意義的，換個思路儘快給自己充電增值才是明智的。

高校擴招，告訴你真相，學歷貶值的速度比人民幣還快！

社會與科技創新使得如今的支點發生變化，學歷的價值正在下降。

進入20世紀後，世界從工業經濟時代轉入了知識經濟時代，制約條件變成了知識。人們不是直接工作賺錢，而是選擇上學、取得好成績、獲得學位、求職這樣一條發展道路。文憑成為知識經濟時代的護身符。但是，這個護身符慢慢失靈了，學歷正在貶值。美國的一家律師事務所要求所有人必須具備大學文憑，即使是檔案管理員這樣不需要大學學歷的崗位也是如此。法學院的畢業生要端一年的盤子才在律所找到一份工作。而取得工商管理碩士並不能明顯提高一個人的薪酬水平。我們並不鼓吹“學歷無用論”，但不可否認，畢業生越來越難找工作了。為什麼會這樣呢？我總結了三方面的原因：

一是資訊科技的發展和全球教育水平的提升，使得企業可以僱用任何地方的任何人。一名菲律賓的計算機程式設計師，技術嫻熟、才華出眾、英語流利，起薪通常約為每月700~1400美元。而在美國，這一職位的起薪是每年82000美元。這就意味著企業可以透過網路遠端僱傭亞洲、南美洲和東歐的高素質人才，大幅降低人力資本。因此，2001年，任何可以完全在網際網路上完成的工作，甚至包括需要高學歷的工作，都開始向海外轉移。以資訊科技為支撐的知識型工作比如軟體工程師、電話銷售員等，正在加速離開美國。

二是機器正在替代越來越多以知識為基礎的白領工作。“軟體正在蠶食世界”。這是美國某著名風險投資公司的投資理念，飛速進步的科技取代了許多簡單的工作，促使更多的人開始從事複合型的知識工作。眼下，領英也就是LinkedIn正在侵蝕歷來由招聘人員佔據的工作崗位。而在沃爾瑪和聯邦快遞這樣的傳統企業，許多需要人來操控的流程，也逐漸被軟體替代。

三是傳統的大學學位發放得越來越多，導致文憑的含金量已經不比從前。自20世紀40年代以來，美國大學畢業生的數量一直在逐步攀升，已經達到了歷史新高。但是其中卻有一半以上的人處於失業狀態，或在從事不需要學士學位的工作。2014年，美國法學院畢業生的總體就業率連續第六年下滑。與100年前相比，知識已經不再是稀缺資源了。

以上三條原因共同導致了高學歷者就業難的情況。這裡的就業難不僅僅是失業，還包括從事與高學歷不匹配的工作。曾經，花費鉅額學費、取得學歷文憑，是20世紀取得成功的上上之選。但是現在，這一投入的回報現在正日益減少。文憑不再是稀缺資源，知識工作的競爭越來越激烈，賺的錢越來越少。很多人認為出現這種現象是因為全球經濟處於衰退期。但是在作者看來，大眾的觀點是錯的，當下正在經歷的並不是全球經濟衰退，而是一場經濟轉型，轉向創業經濟時代。

科技與全球化的迅猛發展已經改變了積累財富的槓桿支點，學歷正在貶值。

學歷貶值的時代，怎麼培養核心競爭力呢？我認為要培養自我肯定能力。

當一個孩子，擁有自我肯定能力的時候，不會輕易受外界的評價而影響，他會重視自己的內心，理性的評估，看起來不卑不亢，內心從容，自尊自愛，也懂得尊重他人。

“天生我才必有用。”

每個人都有自己的長處，你數學好，可能我打球好；你熱情大方，可能我沉穩執著，每個孩子只有懂得肯定自己，發揮所長，才能成就一番屬於自己的成就，未來更容易獲得幸福。

所以說，看一個人未來成就的大小，先要看他是否懂得肯定自己。

當你懂得肯定自己時，就不會輕易受外界的干擾，努力展示自己的潛力，保持初心，追尋夢想。

如何才能更好培養，孩子的自我肯定能力呢？

讓孩子做自己。

就像春天開桃花，冬天開梅花一樣，每個孩子綻放的季節可能也不相同。

當孩子感受到父母的認可時，就能從父母身上獲得力量，感受到安全感，就會有信心和勇氣去面對各種困難和挑戰。

不拿孩子做比較。

對孩子來說，最大的否定，莫過於拿“別人家的孩子”做比較。

長期生活在父母的比較中的孩子，不但無法擁有自我肯定的能力，還會因為長期沉浸在否定中，容易產生嫉妒心理，形成不健康的心理狀態。

從小經常被拿來比較的孩子，長大後會過於在意他人的眼光，容易生活在糾結和矛盾中，既喜歡否定他人，又害怕自己被人否定。

不拿孩子做比較，多看孩子的長處，挖掘孩子的潛力，讓孩子成為獨一無二的自己，這樣的孩子，未來更容易獲得成就，也更容易獲得幸福。

學歷是不是貶值的，只是現在的人進步比較快，如果你個人不進步，個人價值才貶值而已，所以現在要考慮的不是學歷貶值不貶值的問題，而是怎麼增值自己。

相信不少人覺得，現在高等教育擴招，大學生數量越來越多，甚至有一種說法是大學生滿地走。誠然高等教育發展越來越好，很多學生有機會讀大學，但本科學歷的人大概只佔全華人口的95%左右，高素質人才的數量還是少之又少。

根據《2010年第六次全華人口普查主要資料公報》每1萬人，有大學文化程度的只有893人；大陸31個省、自治區、直轄市和現役軍人的人口中，具有大學（指大專以上）文化程度的人口為119636790人。這其中本科及其以上學歷約4800萬，佔總人口的4%多一點。學歷並沒有貶值，本科生的優勢還是非常大。那為什麼大家都覺得大學生那麼多呢？

一、專科生比例大

隨著高等教育的發展，院校擴招已經成為正常事情，很多專科院校招生數量增長幅度大。而本科生的素質要求更高，高考要求更高，所以考上本科的人數增長幅度並不大。根據資料分析，中國目前本科及以上學歷的人才只佔全國總人口的5%。人們覺得大學生遍地走，可能沒有考慮本科和專科的區別。本科學歷才是最吃香的。

二、地區情況不同

地區不同，人的學歷水平也不同。相對發達的地區工資水平更高，工作機會更好，可以留下人才。東部地區比中西部的高素質人才更多，大城市的本科生很多，而小城鎮以及農村地區本科生很少。如果你在北上廣，就可以發現本科生人數很多，從事的工作都比較體面，工作輕鬆，大城市也有不少非本科的人，但他們的工作一般不好，比較辛苦，待遇也趕不上本科學歷的人。

三、年齡層不同

中國教育一直在發展，現在很多學生獲得上大學的機會，接受高等教育，所以年輕人的學歷水平普遍偏高。而全國總人口情況來看，很多高齡、中齡的人學歷水平偏低，他們很多都是初中、高中文化水平，甚至小學文化水平，本科生人數少。1977年中國正式恢復高考，很多老年人並沒有參加高考，更不要談本科學歷了。

之前的教育水平一般，很多學生沒有考上大學。考慮這些年齡大的人群就可以理解為什麼本科生人數只佔全國總人口的5%。不過隨著教育的發展，很多中老年人也在參加成人高考，年輕人也有更多的接受教育機會，以後的本科學歷人才會越來越多。

而且大家都知道高考的難度，想要考上本科院校其實並不簡單，本科學歷的人已經屬於高素質人才。在大城市本科學歷是很平常的，但對於其他小城市、縣城以及農村地區本科學歷的人才非常稀缺，只有培養更多高素質的人才，讓他們為這些地區的發展做出貢獻，才會讓國家得到均衡發展。

不要只看到大城市繁華地區的學歷情況，也不要只看到年輕人的情況，目前本科學歷還是非常值錢的，學歷還是很多工作的敲門磚，所以努力學習提高學歷才是最重要的。

今年到目前為止，最大的教育頂層設計改革莫過於2月28日教育部宣佈的研究生擴招。

在20年來一直持續不斷的本科生擴招之後，研究生的擴招終於來了。因此學歷貶值的話題也尾隨而來了。

今天我就跟題主一起來聊聊學歷那點事兒！

上個世紀的我們，只要誰家出了一個大學生，似乎就是街坊鄰里間驚天動地的大事兒！那個時代的大學生，就像是古代科舉的舉人，國家包分配。十年寒窗無人問，一舉成名天下知。

但是進入了新世紀，似乎一切都發生了翻天覆地的變化，大學擴招，錄取率提升，大學生也不再包分配。

2000年，中國高考總人數突破370萬人，錄取220.61萬人，錄取率高達58%，而本科錄取總人數78.75萬人，錄取率21%。

但誰也沒想到的是2019年的碩士研究生，招生總人數已經逼近80萬，實際招生比例高達27.59%，甚至超過了2000年的本科招生比例。

從這個稀缺的角度看，你不得不承認，學歷已經嚴重貶值！

但我想說的是，儘管本科生不像20年前那麼稀有，就像一些人所認為的：現在的本科生也叫本科生？擱過去前連高中生都不是！單從稀缺程度來說確實如此，但從學識水平，知識儲量來講，兩者是不可同日而語的。

想想當年剛改革開放，百廢待興，當年的高中學子儘管稀有，但是所能享受到的教育資源確實非常稀少的。而現在國家經濟發展水平上去了，教育資源豐富了，使國民有更多機會接受更好的教育，部分人卻反而諷刺這種進步，實在不該。

教育普及是張大網，一網下去鮮蝦魚多了，但也難免把部分死魚爛蟹囊括其中。儘管現階段中國教育仍有不少問題亟待解決，但絕不能否定甚至詆譭中國普及教育對提升國民素質所起的重要作用。

在現實的社會生活中，人們往往把對知識的渴求和對知識分子的尊重，直接投射到對學歷的崇拜上，形成了一股唯學歷論人才的人才觀和唯學歷而求學的學習觀。這就刺激了不少求學者帶著明顯的功利性去追求高學歷。可是人們追求到的並不是自己真正期望的，而只是在不斷追求的過程中，保持自己手中的學歷比其他人的層次更高。可當高學歷不再稀有，社會對高學歷人才的需求降低，學歷似乎也就相應貶值了。

朋友們，學歷是個門檻，不尊重學歷是不行。學歷又僅是個招牌，太當回事也不行。

同時我們也不能用投機的心理去看待教育這件事，不能像看房地產一樣去分析它是升值還是貶值。歸根結底，學歷只是步入社會的起點，但又不是唯一的起點。能力強了，你走得更遠，你的學歷就加分了。能力不強，就算學歷不貶值你也走不遠啊。