偏科原因淺析

孩子偏科，原因很多。

A老師的課堂沒有趣味，死氣沉沉，B老師的課堂趣味盎然，引人注目。學生都喜歡聽A教師的課程。所以成績自然好。不喜歡B老師的課，成績下滑。

教學水平，有的教師很會教學，有自己的一套教學方法，學生成績就好。教學水平差的教師自然教得差。

學生可能對一門課程有興趣，所以投入的精力多，自然學得好。他對另一門學科的興趣弱，投入的精力少，自然偏科。

學科自身的難易程度。有的學科，學生學起來就是難，有的學科學起來又很簡單。

另外還有其他原因，像注意力，作業完成水平，基礎水平，複習程度等。

不同的問題，用不同的方法。

家長的措施

如果是討厭老師，不喜歡該門學科，我的建議是

首先就是引導孩子，老師是不能隨便換的，但是你可以改變對待這門學科的態度。

很多孩子認為學習是為了老師學的，因為一個老師有缺點，就不喜歡學他的學科。我覺得很愚蠢。你因為討厭老師而不學一門學科，你的人生就光彩了嗎？可笑的是，你學的每一門學科，都是為了你自己，你學好，學差，對老師不會有長遠影響。一個班總有幾個相對的差生，你因為憎恨老師變成了差生，你只是變成了老師預計的差生之一。

如果是基礎水平薄弱，那就要多花時間補基礎。

如果很多概念沒有理解清楚，花時間多理解和記憶，是很好的辦法。

其實不同的學科，學習方法都有一些差別，關鍵還是根據自身的學習特點，靈活選擇。

孩子的學習生涯很漫長，每個階段有每個階段的特殊性。出現偏科屬於正常現象，做為家長要做的是即使分析偏科原因，調整學習方法,改善學習習慣，最終摒棄偏科現象。至於為何會偏科，應從孩子的學習狀態著手分析：孩子目前處於哪個學習階段？小學、初中還是高中？小學就語數外三門主科，初中增加了物理和化學，高中又增加了史地政生。隨著孩子的升級成長，學科的種類和難度也在增加，而時間有限，如果時間分配不合理或者孩子對哪一門學科出現主觀意識的偏差，那麼很有可能出現偏科。做為家長應第一時間和孩子溝通，首先讓孩子進行自我分析，是學習態度還是學習方法出了問題？如果是態度有問題，那麼是什麼原因引起的？老師因素？同學因素？這些都是有跡象表明的，家長可以和老師或者孩子的同學進行溝通，相信一定會發現問題。這時候只要端正了態度，學習肯定也會有質的變化。如果孩子說已經很努力了，但是考試就是考不好，那麼說明學習的課程內容有偏差，需要及時查漏補缺，家長可以幫孩子挑選一家優質的培訓機構，也可以找孩子所偏科目的教學老師，找到不懂的地方，知道弄懂為止。學習上的事還是交給專業的老師輔導比較好。最後，做為家長應該在平時的學習生活中多觀察孩子，多鼓勵認同孩子。學習很累，需要溝通，更需要家長無微不至的關懷。相信偏科現象會早日解決！

孩子偏科的原因無非三種：自身因素、家庭因素、學校因素。

一、自身因素

上世紀80年代，美國心理學家霍華德•加德納博士提出了“八大智慧”——語言智慧、數學邏輯智慧、空間智慧、身體運動智慧、音樂智慧、人際智慧、自我認知智慧（內省智慧）、自然認知智慧。

此學說一經提出便被廣泛應用於幼兒教育。孩子偏科，證明他的某一項天賦智慧比較突出，而其他天賦智慧相比較弱勢一些。

二、家庭因素

父母在早期教育中，沒有進行有意識的培養。比如很多家長教育男孩子和教育女孩子完全不同。很多家停都有過這樣的場景：家長拿出一堆玩具，對男孩子，家長會問：寶寶數數這是幾個玩具啊！寶寶看看小鴨排第幾啊！……讀對女孩，家長會說：寶寶看看這個娃娃漂亮嗎？那個圖案好看嗎？……

這種家庭引導沒有什麼問題，但是到了孩子長大一點，你會發現男孩子學數學比女孩子有優勢。這是因為家長從小引導過程中形成的思維連結。

說到，這裡多說一句，人的大腦是一個一個的神經元連結構成的，這些連結你用著，它就一直存在，甚至不斷開發延伸，一旦不用了，它慢慢就斷了。

三、學校因素主要是教師因素。

我們都知道，學生具有向師性，但這是在教師具有良好的品德，廣博的知識及儲備，強大的人格魅力的基礎之上形成的。

當然，教師只具備這些還是不夠，很多孩子喜歡某個教師，可能會因為相貌，也可能因為行事風格。

孩子喜歡老師，或者老師關注孩子，這些都是孩子偏愛某一科的原因。同樣，如果孩子不喜歡老師，老師也不關注孩子，這也會成為孩子厭惡某一科的原因。

孩子偏科，家長該做什麼？

一、鼓勵孩子發展優勢科目，同時提醒孩子不要放棄其他科目。

二、和孩子促膝長談，分析孩子偏科的原因，然後進行校正。

偏科是學習過程中人人都會遇到的問題。理想的教育是培養全面發展的，具有健全人格的學生。然而偏科往往導致很多人的理想很難實現。偏科是怎樣造成的？究其原因如下：1. 學科特點不同

每個學科有各自的學習規律。有對學生而言，只有掌握學科規律，才能學得遊刃有餘。學語文，需博聞強記，聽說讀寫樣樣精通。學數學，要概念清晰，思維敏捷，邏輯性強。學英語，口語、聽力要求高，單詞量大，語法複雜。文科，理科各有特色，沒有針對性學習，極易偏科。

科任老師的個人魅力是吸引學生的一個重要方面。調查發現，老師學識淵博，語言詼諧幽默，教學方法靈活多樣，教育學生循循善誘，因材施教，很受學生歡迎。身，進而喜歡所教學科。反之，由於不喜歡科任老師而產生偏科的現象很常見。

學生個體差異也會導致偏科。性格外向的學生喜歡課堂氣氛活潑，易於展示自己個性。而性格內向的學生喜歡課堂沉穩，能獨立思考。想象力強，喜歡閱讀，喜歡語文就多一點。思維敏捷，數學就學得容易一些。

相信很多的家長會發現，隨著孩子的年齡越來越大，孩子的成績也開始有了一些偏差。小的時候看不出來有什麼問題，當孩子上了小學以後問題開始一個個湧現出來了。偏科的原因到底是什麼呢？今天就來聊一聊，身為家長應該瞭解的東西有哪些。

首先家長要知道，“興趣差異”也是造成偏科主要原因之一。都說興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。就是因為孩子對某一個科目不喜歡、沒感覺，甚至有牴觸情緒，這些因素將潛移默化中造成學生在學習的時間和精力投入上的差距，這種差距經時間放大，就開始逐步導致了偏科現象的發生。

還有就是老師的原因，很多家長清楚的知道，孩子上課是非常“認”老師的。有的孩子很喜歡某一位老師，同時也喜歡他的學風格的話，上課的時候就會認真聽講，這一學科的成績也自然會很好。由於不喜歡某門課程的老師，不想聽這位老師講的課，甚至留作業也不想做。導致這門課的成績上不去。

第三點就是，方法比努力要更重要。選擇一個正確的學習方法，肯定能起到事半功倍的效果。有的學生對某門課程的習方法不對，學習效果不高，老師教育又不得法，家長也沒及時給予幫助，造成學習興趣不濃而產生偏科現象。同樣都是在一個教室學習，沒有誰的智商明顯和別人有差異，但方法和教育上的差異可能導致的成績差異是顯而易見的，因此良好的學習方法是規避偏科現象的重要手段。

不同學科，學習方法上存在的差異性，甚至同一學科的不同知識板塊，對人的智力因素、知識本身的特性等都要求我們學習方法上有所調整；新知識的學習和綜合的複習，方法要求也不同。

那麼身為家長能為孩子做些什麼呢？

那麼我建議，要解決孩子的偏科問題最好從孩子的興趣入手

首先，孩子既然是對某一科目感興趣，並且能取得好的成績，那麼就說明孩子在學習上已經有了一套適合自己的方式。家長要做的就是激發孩子對其他科目的興趣，這樣就能讓孩子的其他得科目上同樣的取得好的成績。

比如有的孩子喜歡繪畫，那麼家長就可以選擇美術寶1對1進行一下嘗試，讓孩子去發展自己的藝術天賦。老師會一對一進行專門的輔導，激發孩子的學習興趣。這樣孩子的未來就不止文化課這一條路，會有很多的選擇。

還有一點就是，不要因為孩子的某一科目一次兩次的成績不理想，就認定孩子在這個科目上就是弱項。這會給孩子自身造成一種心理暗示，造成孩子自己就否定自己，在這種情況下就算孩子本身不偏科，也很容易因為心理負擔過重，在接下來的考試中失利，造成惡性迴圈。

希望所有的家長都可以知道，孩子對某個方面不感興趣，即使揠苗助長也只會起到反向的效果，如果讓孩子去發展喜歡的科目，可能會事半功倍！