愛不愛讀書，可能是天生的，根本不是父母教的或者薰陶的。我51歲了，我父母是公務員，我小時家裡沒什麼書，似乎只有一本《新華字典》和幾本《毛澤東選集》。但是我與我哥從小就喜歡看書，我在小學3年級時就讀小說了，小說名叫《風雲島》，這書好像是借來的。到了初中和高中，我與我哥到處想法弄書看，有圖書館淘汰不要的書（我記得有本《儒法鬥爭》，還有《三探紅魚洞》等）。也去書店買了一些書，比如四大名著和《三個火槍手》等。那時看得如醉如痴的，放假在家時，坐在炕上讀能三個小時不抬頭。我父母是不看書的，呵呵。後來結婚後，我自己買了很多書，文史方面的，有2000多本吧，我家裡一面牆全是書。我也沒有別的愛好，我不吸菸不喝酒，不喜歡旅遊，也不喜歡玩，平時閒著就看看書，我學過好幾種外語，自認為自己的英語水平還行。這個環境是不是對我孩子有良好的薰陶呀？哈哈哈，很遺憾，我的孩子並不愛看書，也不算愛學習，其英語水平也不太行（有問題也不問我，我完全可以給與指導的）。大家看明白了嗎？愛不愛看書，其實與家長真的沒有關係。

我是這樣做的，各個方面的事情都會跟孩子討論，各個方面的故事都給她講一點，先找到她的興趣點，再根據興趣給她買書。講故事從來不講完整，喜歡嗎？給你書自己看，明天讓她來告訴我結果。 再有就是要讓她有一個比較，在書和電影電視劇之間。 讓她明白，電影電視劇是別人對一件事的理解，不代表她的理解，所以不能完全真實的體現她的聰明才智。僅供參考。

#僅供孩子教育參考用，禁止其他目的。

朋友夫妻倆一般，幾乎都不太看書。兩個孩子，相差七八歲。老大自立，保育圓考上國立附小，附小考上日本第一的私立男校。老二粘人，夫妻倆都覺得老二考附小沒戲，提前辛苦兩年，從附幼開始上，附幼雖然也要面試，還好老二關鍵時候不掉鏈子，面試順利透過，現從附幼已直升附小。以上為背景。

很多朋友問他們如何教育孩子的，這朋友都說靠孩子自覺，父母沒什麼，兩個孩子，老大不需要管，老二管了也沒用。仔細聽他聊，才知道一切皆有內因外因，也有天時地利人和，也所謂時勢命數。

單說老大，據說半歲時父母帶去公園散步，遇到一老教授，老教授逗孩子笑，跟朋友說孩子機靈，應該早教說話，夫妻倆困惑說孩子才半歲，怎麼教的會，老教授說不教怎麼知道，還說要多帶出來，多見新鮮的東西，多聽各種聲音，幫助刺激大腦發育。

兩歲隨父母來到日本，穿開襠褲習慣了，上保育圓老師讓帶紙尿褲，不願意穿，要尿的時候會說尿尿，讓老師帶去廁所，結果成了唯一一個小班不穿紙尿褲的。父母還擔心孩子說漢語跟其他孩子沒法交流，老師說不用擔心，其他孩子還都不會說話。

3歲左右，回去過完暑假，回來第一天，在公園看到日本小朋友，就漢語上去打招呼，日本小朋友一臉懵逼，感覺不對勁，又不知道怎麼辦，聽到日本小朋友說了兩句日語，立刻切換成日語，兩孩子很快就玩一塊去了。後面倆媽媽傻眼了，中國媽媽不會日語，日本媽媽不會漢語，只能手指筆畫加點頭微笑。媽媽還不錯，不但沒有緊張到不敢帶孩子去公園，反而被激發了鬥志，一方面發奮學日語，一方面挑戰去日本人店裡打工。聽也聽不懂，說也不會說的人，居然憑著這份勇敢找到第一份工作，慢慢把聽力給練出來了。

媽媽週末打工，爸爸就帶著老大泡圖書館，夏天有空調冬天有暖氣，還有管理員老師舉辦的講故事會，在一個鋪著軟墊子的小房間裡，很多小朋友圍在老師身邊，老師拿著一本繪本，繪聲繪色的給孩子們讀故事。在圖書館的多數時間裡，是父母們給自己的孩子小聲的讀繪本。閉館前再借幾本平日晚上看，下週再拿去換。朋友說當時就希望孩子能早點識字，可以各看各的書，很羨慕好多稍微大點的孩子和父母，都是各自安靜的看自己想看的書。

晚上媽媽也有時會去打8點到12點工，爸爸就帶孩子看書。每天晚上都看，書不多，一套十來本的小青蛙的故事，每天看一遍，不逐字逐句的讀，就是看圖講故事，不足五分鐘一本，一套下來不足一個小時，看完就累了睡覺。

4歲的時候，去圖書館看書已經成了習慣。有朋友孩子上小學了，定的巧虎的書不用了都送了他們，老大天天晚上看巧虎的書，也是每晚看十來本，不看字只看圖說話。媽媽見孩子喜歡，直接把孩子年齡寫大，在巧虎網上定了一年級的教材，孩子很聽話，就按教材的標準一天學習15分鐘。每個月有一次小考，考卷要郵寄出去，改完的考卷再被寄回來，每次都很期待，錯題自己找原因，多數都是粗心，下次再注意。

6歲準備上小學之前，媽媽得知日本小學除了私立公立之外，還有個國立，一般都歷史悠久，師資雄厚，學費不高，就是要考，競爭相當激烈。抱著試試看的心態，結果順利通關。

3年級的時候，得知另一個朋友的孩子考上地區最好的私立，才知道要考好大學，先考好私立，要考好私立，一定要上私塾補習班。當時孩子班裡已經有一半左右進塾了。當即帶孩子去兩家地區最大的私塾試聽。第一家號稱全日本四大塾之一，目標不止地區名私立，進塾之前要考試，當天孩子考了一下，結果出來後分校校長說孩子考的不錯，可以進本塾地區唯一的最快的班，進到哪裡再能保持這個水平的話，全日本名校不是夢。然後去了第二家，屬於地區大塾，號稱每年進地區名校人數第一，進塾也要考試。也是當天考，考完老師直接問是不是在其他塾上過，考的很好。回來後問孩子感覺哪個塾好點，孩子答第一個，第二個考卷太簡單沒意思。媽媽問爸爸還上不上塾，爸爸回答輕鬆考一下，就能上最快的班，還花冤枉錢幹啥，一切照舊。

4年級的時候，孩子說班裡上塾的人變多了。又去第一家塾考一次，這次考了個最差，立刻決定進塾，並立下目標一年內進入最快班。

不寫了，其實就是我孩子。

說點沒有太大參考價值的經驗吧。

1、父母儘量不看手機，多陪孩子去書店，圖書館等看書氛圍比較好的地方。

2、從小培養看書的習慣，越小越好。

3、一定要堅持在孩子面前少看手機多看書。

4、孩子的書不是買的越多越好，而是少而精。至於哪些書算精，沒有統一標準，只要三觀正的，都差不到哪去。

5、端正心態。不是每天晚上睡前陪讀那半小時一小時就能立竿見影的，只做這麼點努力，沒有上面的四點，是哄不了孩子的。老二就是例項。雖然每天睡前也看，但週末帶去圖書館，寧願在外面公園玩，也不願做下來看書。

以上，僅供參考，如果你的孩子還不到三歲，你可能還有機會，超過四歲孩子還靜不下來心看書，就順其自然吧，每個孩子都有獨特的閃光點，不要限於愛讀書這一點上。願每個孩子都健康快樂每一天。

兩個可能。一是孩子確實沒這方面的天賦和愛好。二是方法不對。比如選擇的內容和孩子的年齡不配套，太深或太淺；家長在給孩子做親子閱讀的時候只是簡單的講故事，孩子的注意力是在故事的情節上，沒有引導她思考；閱讀過於注重形式，成了一種不受歡迎的形式，沒有融入生活。

陪她看書目的是引起他自主看書的興趣，如果沒有達到這個效果，那麼陪他看書就是失敗的。要想到採用別的方法了，例如去圖書館。例如看電視，然後給他看相關的書。讓他講講書裡面的故事等等。那個辦法好用哪個。

相信很多家長都碰到過這樣的困惑和難題，就以我家孩子為例，從幼兒園開始就給他買了很多的書，比如神奇的校車、卡梅拉系列，各種的繪本，然後還不定期的去繪本館給他借閱各種型別的書籍，同時每天不但我自己看書，同時也給孩子讀書，但是等孩子上了小學開始識字之後，發現孩子對於閱讀並沒有什麼興趣，基本上都是在學校早晨有一個晨讀，然後基本上就沒有了，放學回來之後寫完作業，在我讀書的時候，也會提醒孩子去讀一會兒書，但是基本上也就是讀十幾分鍾就算交差了。

我覺得出現這種問題的最根本原因，是現在的電子類的產品，像遊戲、電視等等，包括現在的聽書軟體，都吸引了孩子的很多的注意力，因為這些東西比起讀書來說，更省事省力，更具有吸引力，所以現在孩子都不願意讀書，因為我們讀書的人都知道，當你還沒有從讀書當中體驗到快樂的時候，讀書是一件比較枯燥的事情。

如何解決這個問題，其實沒有特別好的辦法，讀書和學習是一樣的，如果孩子自己沒有興趣，不想讀書，不想學習，別人是無法強迫的，還是隻能以身作則吧，給孩子樹立一個好的榜樣。

自己多讀書，透過讀書多與孩子交流一些自己的讀書心得，另外在孩子向我們提問題的時候，進行一些引導，讓孩子明白他所問的這些問題，書中都有答案，鼓勵和引導孩子透過自己的學習和讀書去了解和解答這些問題。

因此家長在回答孩子提問的時候，不要說的太多，應該給孩子一點疑惑疑問，然後這樣可以激發孩子想透過讀書去了解這個問題的動力，如果每次你給孩子解釋的太多太完美，這樣雖然可以體現出來你的知識淵博，讓孩子更加的佩服你、敬佩你，但是同時也會讓孩子養成一種懶惰的習慣，有問題就問家長，從而失去了自己獨立思考、獨立學習和讀書的習慣，以及透過讀書去解決問題的習慣。

最後就是多看一些關於讀書類的節目，比如朗讀者，可以透過多看這樣的欄目，讓孩子喜歡上讀書。

有讀書的習慣，不代表就能建立興趣，這只是必要條件之一。家長需要思考幾個問題“有沒有對別的事興趣更大【環境】，講的故事她感興趣嗎【型別】，她有收穫嗎(成長才是持續帶來興趣的源動力)【成長】。”

1.閱讀和電子產品是天然天敵。閱讀帶來的快樂，會輕鬆被電子產品的一則搞笑影片KO!

所以首先解決是否有手機，平板，電視干擾過多的問題。比如我家小孩，平時杜絕玩手機，電視只看看新聞，一週和爸爸媽媽看個綜藝節目…他在家的休閒時間，不能被這些電子產品抓走了注意力。

快時代讀圖時代，影片都得是短影片了，多少人靜的下心去看本書，不去淘手機出來刷個抖音……

2.閱讀和識字可以同步

早期孩子會反覆讓家長講同一本書，孩子自己也會翻，慢慢認識字了，能自己閱讀後，也會增強孩子的興趣。當兒子6歲多時，我給他講這本《世界歷史地圖》就很費勁了。內容量挺大，一天只能講這跨頁兩張，書超厚。當講到第八頁那天，兒子說“媽媽，你不用講，我自己能看。你的知識好少啊！”〒_〒

要有目的的閱讀，書目需精挑細選，最終需要讓孩子透過讀書獲得成就感，並喜歡上“知識”。

閱讀涉獵面要廣，家長要想清楚你給孩子看的每本書，目的是什麼?_?

比如卡梅拉系列3套，一本得講半個小時，目的是為了5歲的孩子，從10分鐘內短繪本閱讀，擴容到30分鐘長故事。

孩子喜歡《給孩子讀詩》，自己也寫了一首很棒的小詩，媽媽發到親戚圈炫耀，孩子也會覺得，能讓媽媽炫耀很長臉。後來再給他念泰戈爾時，他會說“吉檀伽俐”聽不懂呢？《新月集》好特別。

高中哥哥來玩，做歷史題，我考哥哥東漢從國外傳進那些物種，哥哥答不上；小孩就說辣椒、＊＊和＊＊(從中國地理歷史繪本里看到的)。有得意一番，覺得自己很有文化。

也有聽不懂的，比如聽汪詰老師的《科學有聲音》，講暗物質，薛定諤的貓，量子力學，啥啥啥不等式…我問孩子你聽的懂嗎？我都聽不懂呢？孩子說“就是聽不懂才要聽啊，很有意思”〒_〒，看這覺悟，說明他透過閱讀，喜歡上了“獲取知識”的快樂。

要持續保持興趣，得讓孩子自己選書，常去書店。

大一些，可以讓孩子自己去書店選書，家長來把關。每次看孩子選的書，家長就會了解孩子的閱讀動向。比如

選福爾摩斯，海底兩萬裡，紅樓夢，因為知道是名著，想要了解。也會選馬小跳，腦筋急轉彎這類休閒類的書。最近去書店挑了一本《東京解剖》，一本《北京＊＊》，看來是想深度瞭解這兩個城市。

眾所周知，孩子的閱讀能力是學習過程中最重要的能力之一，培養學生濃厚的閱讀興趣，大量閱讀各個領域的好書，可以拓寬知識儲備，增強理解能力，提高學習效率等。

但是令家長困惑的是：為什麼為父母的經常給孩子講故事，陪孩子看書，但孩子的閱讀興趣並不大呢？下面小徐老師就分析一下孩子閱讀興趣很難提高的原因和提高孩子閱讀興趣的方法：

一、孩子閱讀興趣很難提高的原因孩子閱讀興趣的培養需要一定的條件，包括環境條件、心智發育條件、識字量和理解力的條件等。環境條件

閱讀興趣的培養必須為孩子提供一個安靜、單純、沒有其他干擾和誘惑的讀書環境，為孩子能靜下心來讀書提供有利的環境基礎。

現在的孩子整天面對手機、電視、電腦等豐富的具有音畫效果的資訊，而這種資訊的輸入對孩子來說更有吸引力，而書籍和此類資訊傳播方式相比，毫無競爭力，因此在不戒掉電子類產品的對孩子的吸引的情況下，很難培養起閱讀興趣。

心智發育條件

閱讀興趣會隨著孩子的理解能力的提高而提高，而每個孩子的心智發育條件決定了孩子最終在什麼時刻會對讀書感興趣，而這個感興趣的時期即是孩子的閱讀敏感期，每個孩子的閱讀敏感期有所不同，大致在3－7週歲之間，女孩子要來得早一兩年，男孩子要來得晚一些。

3－7週歲的孩子，對外界事物充滿了好奇心，這種好奇心的滿足不僅來自外界真實的世界，還來自書上描繪的世界，此時如果能讓孩子遠離電子產品，代以閱讀興趣的培養，孩子才能隨著理解力的提高，從書上的世界來滿足自己的好奇心，從而培養起閱讀興趣。

識字量和理解能力的提高，可以讓閱讀更順利，從而提高閱讀興趣

據小徐老師觀察，孩子的閱讀敏感期最晚會在一年級大量識字後形成，因為隨著孩子的入學，對書面語的積累成倍增加，識字量也大大提高，理解力也隨之增強，因此此時的心智發育達到一個新的高度，加上識字量增加，孩子可以獨立讀書和理解，如果此時給孩子選擇恰當的書籍，孩子會極大的提高閱讀興趣。

總結：由此可見，孩子的閱讀興趣很難提高也是有原因的，而培養閱讀興趣必須首先排除這些阻礙孩子閱讀興趣提高的興趣。二、提高閱讀興趣的方法1、為迎接孩子的閱讀敏感期的到來營造良好的讀書環境。首先，逐漸要讓孩子遠離電子產品，包括手機、電腦、電視等，遠離各類小影片、小遊戲、動畫片等等。

如果孩子對電子產品已經形成依賴性，那麼可以合理規劃看電子產品的時間，從每次看20分鐘，減少到每次只能看10分鐘、5分鐘，逐漸減少電子產品對孩子的吸引力。

其次，家長要放下手機、電腦、電視等娛樂方式，愛上讀書，為孩子做出良好的榜樣，陪孩子將興趣轉移到讀書上來，從給孩子講故事到讓孩子自己讀故事，必然要形成良好的熱愛讀書的家庭氣氛。

有些家長一進家門就不停的刷手機，卻要求孩子愛上讀書，這怎麼可能呢？孩子任何時候都是家長的一面鏡子，因此，要想讓孩子去做什麼，自己應該先做才行。

第三，清理掉干擾孩子讀書的物品，如各類玩具、零食等，約束孩子玩玩具和吃零食的時間，規劃好讀書的時間。

不看電子產品，有可能愛上玩玩具，吃零食，因此要約束孩子玩玩具和吃零食的時間，規劃好讀書的時間。

比如讀書40分鐘，可以玩會玩具，或吃點水果等，並規劃好固定的時間為讀書時間，每到讀書時間，家長可以提醒孩子：讀書時間到了，讓我們一起去讀書吧！

最後，為孩子營造一個整潔、安靜的讀書環境。

有條件的家庭可以給孩子整理出一個獨立的房間作為書房，也可以在客廳一角開拓出一個讀書角。然後買上一書櫃孩子喜歡看的各類書籍，讓孩子與書相伴的過程中愛上讀書。

2、為孩子選擇孩子喜歡讀的書籍，不要以功利的態度為孩子選書，從而阻礙孩子讀書興趣的提高。

孩子讀書興趣的提高是一個循序漸進的過程，一個沒有讀過繪本的孩子就奢望孩子去讀兒童文學是不現實的，一個沒有讀過大量有趣的兒童文學的孩子就要求孩子去讀古今中外的名著更是不現實的。這種功利式的“揠苗助長”式的讀書法，只能讓孩子越來越反感讀書，扼殺孩子的讀書興趣。

因此，如何給孩子選書呢？首先要尊重孩子的閱讀興趣，讓孩子自己選擇自己喜歡的書來讀。

一開始孩子會喜歡讀畫面感豐富的繪本，有的孩子甚至不喜歡字多的書，這都沒有關係，只管讓孩子去讀，當孩子的識字量和理解能力不斷提高後，孩子自然就會渴望從文字上渴望獲得更多的資訊。

其次為孩子選擇書籍要有性別特點。

細心的家長會發現，女孩子更喜歡情感類的故事，而男孩子更喜歡冒險類、科學類的文章，家長要懂得因勢利導，不要試圖評價或干擾孩子的閱讀興趣。

引導孩子選擇那些思想情感健康的書來讀。

當孩子順利度過繪本閱讀期，開始閱讀純文字作品時，家長要引導孩子去選擇一些思想情感健康的書來讀，這類書籍大多是廣受讀者好評的文學作品，不僅文字優美，結構新穎嚴謹，而且情感真摯、細膩，可以引起孩子的情感共鳴，達到閱讀的教育作用。

最後，選擇適合孩子心理年齡特點的書來讀。

什麼年齡的孩子讀什麼樣的書，讓一個沒有一個文學修養的孩子去讀名著，他一定讀不下去，一方面他不懂文中的人情世理，另一方面他無法獲得心靈共鳴，很難得到愉悅感 ，而沒有愉悅感、沒有共鳴的讀書，只能是一種折磨。

一般的讀書規律是：繪本——童話故事、神話故事、寓言故事——兒童文學（現實版）——簡縮版的名著——科普讀物——名著等。

也就是說，孩子當上一階段的書積累到一定量，理解能力和情感體驗能力提高後，他會自然而然的尋找更高層次的書來讀，家長不必強求。

對於古文閱讀能力的培養過程一般是：《三字經》《弟子規》簡單的古詩詞——《笠翁對韻》格律對聯小故事等——《論語》和較長一點的古詩詞——篇幅短小的古文，如《世說新語》中的小故事——《古文觀止》《二十四史》等較長的古文。

總之，閱讀興趣的提高最忌被電子產品、玩具等干擾誘惑，最忌拔高，最忌缺乏引導，困惑孩子閱讀興趣很難培養的家長，可以從以上環節進行準備和培養，相信排除電子產品、玩具、零食等的誘惑後，孩子的閱讀敏感期才會如約來到，而在3－7歲抓住孩子的閱讀敏感，給孩子提供良好的閱讀環境，正確給孩子選書，引導孩子去讀好書，才能不斷提高孩子的閱讀興趣，獲得讀書帶來的無限益處。

我女兒還在咿咿呀呀階段的時候，每天晚上都會拿著各種彩繪讀給她聽。那時候只有女兒一個孩子，有精力有耐心地邊讀邊做各種動作，真的是十八般武藝全部用了上來。日積月累，女兒漸漸地喜歡上聽故事。

等到女兒會說話了，嬰兒階段的讀物就不再讀給她聽，選擇各種著名的繪本。每晚由她選擇讀哪本讀幾本。哪怕選擇十本，我也會耐著性子給讀完，然後她就滿意地入睡了。最後發展到，不管晚上睡再晚，都要讀一本，才會睡覺，否則就在那哭。

至於培養孩子閱讀，大道理網上滿天飛，我只說說自身體會。

首先，剛開始孩子肯定不會一下子就對看書感興趣。身為家長要做的是如何將孩子的注意力吸引到書上，我覺得和孩子互動，像做遊戲一般，孩子很快就會喜歡和大人一起看書。例如讀《猜猜我有多愛你》的時候，我就和女兒一起互動，做遊戲一般把書讀完，讀完一遍，她還會讓我再讀一遍，還得配上各種動作，直到我累得實在不想讀了。

其次，閱讀要能夠堅持，堅持需要毅力，能夠堅持下去，一般都會看得到想要的結果。我也是每天都在堅持給女兒讀書，走親戚的時候，也會帶上幾本。總之，堅持就是勝利。

最後，大人對孩子的影響真的很大。我比較喜歡看小說，所以，有時候我會一邊看書，一邊扔幾本書給女兒，讓她自己翻著玩。我和我老公不怎麼看電視、不怎麼玩手機和上網，所以，女兒小時候就不知道去玩手機。如今，大了，知道手機裡有好玩的好看的，這些東西，我不下載，也不准她拿我手機下載，否則我會改密碼。

現在我女兒已經小學二年級了。沒有上任何興趣班，因為她把時間全部花在看書上。經常為了她看書太多罵她，主要怕小小年紀看壞眼睛。去年，她讓我推薦幾本我看得小說，我把《活著》和《許三觀賣血記》推薦給她作為經典名著入門。沒想到，到現在，看了不下十遍，說很好看，偶爾還會和我討論裡面的故事情節。遇到不明白的地方會問我，我也會耐心地回答，會問她為什麼喜歡這本書。

有點我自愧不如，女兒現在每天的閱讀量遠超過我。如今有了弟弟，還會帶著弟弟一起看書，晚上有時候還會替我為弟弟讀書，我就在旁邊自娛自樂。

其實女兒看書的好習慣真的得益於小時候的陪伴。

培養孩子的閱讀習慣，以我的一管之見有如下幾方面:

首先，父母作出表率。父母有閱讀紙質書的習慣會傳導給孩子。

其次，有一個充滿書香的環境→書櫃有書，桌子上有書，沙發上有書，甚至飯桌都有一二冊看後未收拾的書……

第三，星期天、節假日或帶孩子逛書店，有合適的書買上一二本(買書要捨得花錢!)，或到圖書館看書(圖書館氛圍不一樣，對孩子影響傳導作用很大)。

第四，父母在家要堅決戒掉在電腦、手機上耗時間壞習慣！

第五，絕對不準孩子玩手機。

第六，根據孩子的生活興趣，從閱讀相關興趣的書入手，引導孩子閱讀，慢慢展開，形成閱讀習慣。

第七，孩子看的書必須是原版紙質的，原則上不要在網上下載紙出。

以上是我當年培養我兩個孩子的一點心得(我兩個孩子，現一個是註冊會計師、一個是工程師)，看能否給您一點幫助？見笑了！

第五，注意孩子有哪方面的興趣，如喜

如果經常給女兒講故事，陪她看書，她還是不喜歡閱讀，那就需要找找原因了。

常見原因有：

1.書的難易程度不適合孩子，太簡單、太難都不太適合。建議可以從孩子平時感興趣的主題入手，買一些書回來，先培養孩子的閱讀興趣。比如：孩子喜歡小豬佩奇，就可以買小豬佩奇的繪本回來。

2.閱讀的環境不適宜。剛開始的閱讀，適合和孩子待在安靜的、沒有干擾的地方，可以讓孩子坐在你的懷裡，你關掉手機，專心的陪孩子讀書。這種親密感也會增加孩子的興趣和專注。

3.孩子很少看到自己感興趣的書。可以在孩子經常玩耍的地方擺放一個書架，書架要那種能把書籍正面展示出來的書架。然後放上她最近喜歡的、感興趣的書籍。這可以增加書籍的曝光率，孩子看到了，無聊時可能就會順手拿起來找你讀書。

4.讀書就是讀書，別藉此教育孩子。親子閱讀就是單純的給孩子讀書，可以適當討論書中的內容，卻決不能借此教育孩子。親子閱讀對孩子來說應該是一個快樂的、享受的過程，如果摻雜了說教、期待，只會讓孩子感到無盡的壓力。不愉快的體驗是糟糕的，孩子下次可能就不想再讀書了。

5.父母代替孩子選書。孩子在長大，慢慢的都有了自己的喜好。所以每次閱讀選書的時候，讓孩子來選自己感興趣的。這也會增加她的閱讀興趣。

6.父母不重視閱讀。興趣培養期的孩子，無論何時拿來書本，父母都應該儘量滿足孩子，讀給孩子聽。而不是在孩子拿書來的時候，說自己忙，晚點再讀。孩子感受到了家長的重視，體驗到了隨時聽父母讀書的快樂，也會喜歡上閱讀。

7.沒有給孩子養成專門的閱讀時光。從1歲半左右開始，就可以給孩子形成固定的閱讀時間。到了那個時間，孩子自己就會主動要求讀書了。當然，最好從1歲半就開始，但如果錯過了，現在開始也不晚。

上面總結的內容，是在我給女兒讀了四年書後的經驗之談。希望這些分析和建議能夠幫到你！

家長面臨最尷尬的結果就是：給孩子做了幾年親子閱讀，最後發現孩子依然對興趣不大，離開大人不願意獨立讀書。

最後他沒辦法，每天給孩子讀書的時候，指著題目一定讓孩子讀出來才繼續往下讀，慢慢地，孩子才願意張口讀書。

我們可以交流一些經驗，但是每個孩子都是不同的。教育之所以難，就在於培養孩子的主動性是最難的。你給孩子講可以，你讓孩子主動學是非常難的。這需要讓孩子有閱讀的心理動機。

說實話，自己讀書是困難的，孩子傾向於大人給自己讀。因為自己讀的時候會遇到很多問題：不認識的字，不理解的詞語，或者是閱讀過程中產生的疑問。

而且，順暢地閱讀才能產生愉悅，而斷斷續續地閱讀會讓人反感。因此，如果一開始識字量不大的時候，孩子的獨立閱讀體驗會非常差。

要想讓孩子獨立閱讀，那麼有兩個點至少要具備：

1、題材是孩子感興趣的

你找到孩子感興趣的，熟悉的題材，那麼孩子閱讀的慾望就會比較高。但是即便如此，孩子依然可能遇到第二個困難。

2、不能有太多不認識的字

如果閱讀的時候有太多不認識的字詞，那麼孩子對內容就無法很好的把握，這樣的閱讀體驗非常糟糕。所以找到適合的讀本非常重要，同時，我們也要幫助孩子解決閱讀過程中的問題。一開始最好是大家坐在一起，你讀你的，我讀我的。這樣孩子就能隨時問到家長，那麼這個過渡期就更容易過去。

3、孩子需要您的鼓勵和支援

孩子一開始對自己的能力是抱有懷疑態度，或者是不願意“辛苦地”閱讀的，ta想找到捷徑。這個時候家長一定要記得堅持一下，把孩子推出去。在關鍵時期把孩子推出去，給予孩子鼓勵，在ta閱讀之後及時鼓勵和肯定，那麼你的孩子會慢慢愛上閱讀。

以上是我給您的三個小小的建議，希望您的孩子能夠早日愛上閱讀。

不知道您女兒幾歲？您通常是用怎樣的方式陪她看書？

如果孩子的年齡尚小，媽媽不要太過於焦慮。孩子好習慣的養成，對內要等孩子心智發育到一定自主水平，內化成孩子的自主要求，對外需要家長創設好的環境，堅持陪伴和呵護孩子的興趣。

如果孩子已經大了，認字了，能夠自己讀書，卻不喜歡讀，那麼就要從以下幾個方面找找原因：

1.讀書讀什麼書？是孩子有自由選擇自己喜歡的書的權力？還是您給孩子買您認為她應該讀的書？如果家裡有很多書，都不是孩子自己喜歡，自己想去讀的，那就無法談及閱讀興趣了。

2.小時候的親子閱讀是如何讀的？最初孩子喜歡一個故事反覆聽，您有沒有講煩了不想講那個故事的情況？繪本故事有沒有啟發式引導式，比如讓孩子參與編寫結尾改寫故事？有沒有把故事情節表演成遊戲？

3. 孩子的認字和思維水平怎麼樣？在讀的書是否符合當前她的理解水平？如果內容過於難了，生字太多不認識無法順暢地閱讀，那也無法談及閱讀興趣。通常我們會是從"繪本----橋樑書----注音文字書----文字書 " 這樣一個過程給孩子選書。

4. 家裡的讀書環境怎麼樣？孩子有沒有喜歡的讀書區域？讀書角？小書架等等。 還有家裡人有沒有讀書的習慣？家庭氛圍很重要。如果家長整天看手機看電視卻要求孩子努力讀書，是不會有任何效果的。

希望可以幫助到您。

根據行為特點，通常把親子閱讀分為三種類型：

1、平行式親子閱讀——無為

特點是親子無交流。家長只顧把書中文字念出來，照本宣科，不關注孩子的行為反應。

或者沒完沒了的向孩子提問，而且提問水平很低，孩子沒有或極少回答，根本沒有進入閱讀的情境。

這種型別的共讀，親子之間沒有產生共鳴，孩子的閱讀水平也不會因為成人的參與而有所改善，孩子成為自主閱讀者的程序也會很慢。

二、偏離式的親子閱讀——亂為

特點是家長閱讀水平不高，忽略文字作用，誤讀畫面，或是過度解讀、隨意聯想。

我見過有些家長給孩子讀書，隨意翻到某一頁開講，或者孩子翻到哪一頁，家長就講哪一頁，不會也不懂如何圍繞圖畫書向孩子進行有效提問。

最為糟糕的是，家長還會抓住書中某一個情節，無休止的讓孩子聯絡生活實際，或者問孩子“這個故事告訴我們什麼道理呀？”

這種親子共讀，把閱讀附上了濃重的教育性、功利性色彩，孩子會因為閱讀的無趣和乏味，而討厭閱讀。

三、合作式親子閱讀——有為

這是最有效的親子閱讀方式，也稱作“對話式”親子閱讀，家長具有一定的閱讀水平和技巧。家長善於把“教育”隱藏於閱讀活動中，把閱讀變成玩樂，在玩樂中閱讀。

家長把閱讀視作一個專案進行，分為讀前、讀中、讀後以及延伸活動等多個環節，並構建各種型別的對話，激發幼兒的閱讀興趣和思考。

我陪孩子共讀時，會刻意把閱讀這件事打扮成一個玩樂的遊戲，增設以下幾個環節，帶著孩子一起玩：

1、扮一扮表情

有些圖畫書，尤其是低幼寶寶閱讀的書，裡面會有很多表情、動作，可以模仿。

比如繪本《臉》，沒有各種情緒的臉孔，繪本《抱抱》，反覆強調擁抱這個動作。

我和孩子就會對著書，做出各種臉部表情，再給個解釋理由“我有一顆糖，我真高興呀，高興的時候臉是這樣……”

讓孩子認知了情緒和對應的表情，還鍛鍊了語言表達能力。

2、演一演

故事型別的圖畫書，往往人物鮮明，故事有趣、語言簡潔生動，簡直就是一個完整的劇本，分配好角色，就能開演。

人物眾多的故事，比如《拔蘿蔔》、《古利和古拉》、《幹伯伯去遊河》……適合有多個孩子多的故事會。

《我想要大蜥蜴》、《我一直朝前走》、《第1次上街買東西》、《下雪天》……人物較少的繪本故事，非常適合親子共讀時扮演。

3、畫一畫 說一說

小朋友都比較喜歡塗鴉，有些繪本，畫風簡單、童趣，非常適合小朋友模仿塗鴉，比如五味太郎、宮西達也、艾瑞卡爾的繪本。

有些繪本想象力爆棚，帶著孩子一起大膽想象，比如讀《小真的長頭髮》，我就和孩子一起玩“吹牛”遊戲：我的頭髮很長很長、從我們家一直到小區門口……

愛玩是孩子的天性，如果閱讀不能帶來快樂、高質的陪伴，孩子肯定不愛閱讀。

只有讓孩子們感受到“閱讀”的味道是“甜”的，他們才願意閱讀。

從你問的這個問題來猜測，我覺得你們給小孩講故事，陪她看書，都不是孩子自己喜歡的，因為孩子自己喜歡閱讀得話，會每天晚上都纏著我們給她講故事，陪她看書的。

我家的妞寶不到三歲，有自己的小書櫃，每天晚上都會那幾本書到床上，要我給她讀，我會先給她讀一遍，第二遍就會讀前面一半，後一半我就會留給讓她來回答，雖然不能像我們閱讀那樣流利，但大體的內容她是知道的，而且她還會根據畫面做一些表情動作配合她的回答，好玩又有趣。第三遍就讓她自己自己講，遇到不太記得的稍微提醒下。、

我呢則在她每次積極主動的參與進來都會實時的給予對應的表揚，這樣能夠加大孩子的自信心，也能為自己的努力感到驕傲。

一般要讀的書籍，都由她自己選擇，或者我們提供繪本時，先徵求過孩子的意見。這樣基本上孩子在一個自己喜歡的氛圍內做自己喜歡的事，還有她喜歡的父母陪伴。這樣就能起到事半功倍的效果哦

不論孩子大小，請先跟孩子溝通好，因為孩子生下來就有自己的想法跟注意哦，孩子得到了父母的尊重，他們做起事來更容易全身心投入進去呢。

談到閱讀，現在應該是家長比較著急的事，這2年來遇到，家長諮詢我最多的問題也是關於閱讀。

1、大部分家長在跟我諮詢語文學習的時候，經常會說到的幾個現象：我孩子平時就是不喜歡閱讀，平時都不讀書，老師有什麼辦法，可以在課堂上給孩子佈置閱讀的書籍，現在孩子就喜歡聽老師的話。

另外一個現象：老師，我孩子平時看很多漫畫書，還有一些玄幻小說，就是不喜歡讀經典作品，該怎麼辦呢？

還有一個現象：老師孩子基本每天都能讀1本書，但是每當寫作和閱讀理解時，就不會，丟分很多，是什麼原因？

為什麼從這幾個現狀談起呢？主要是具有普遍性，另外是從幼兒親子閱讀開始，到小學階段，孩子勢必要自己掌握閱讀的方法且自行主動的閱讀，但是為什麼又很多孩子做不到呢？

我認為有以下幾點：

1、如果從小給孩子講故事為主，起初這種方式很好，即可親子閱讀也可以幫助孩子增進知識，但是孩子對閱讀就有了依懶性，以為閱讀的世界裡，就是父母給自己讀。

2、很多家長也會選擇聽書，這種或許是閱讀最便捷的方式，但是，在我看來確實二手資料，因為原文到底怎麼寫，我們根本不知道，而獲取的是，講述人自己的理解，那麼每個人的生活和成長經歷不一樣，對同樣一句話肯定理解會不一樣，因此如果聽說過多也會讓孩子興趣和系統思維不夠強。

那麼我們該怎麼做呢？我認為可以從以下幾點：

1、年齡小的時候，讓孩子跟著父母讀，親子閱讀，但是要設定一些思維性問題，讓孩子思維擴充套件起來，讓孩子思考起來。

2、選書很重要，剛開始閱讀時，孩子的書籍都是家長幫助選擇的，那麼到底選哪方面的書呢？我覺得可以面廣一下，例如：歷史、文學、科技等，這樣不僅擴充套件知識面，還能看孩子對那個領域感興趣，這樣可以幫助孩子精深學習該領域知識。

3、讀書要動筆，從小就要培養孩子這一習慣，讀的過程要記錄，要評註，要表達，要摘抄等。

閱讀是一個長期積累的過程，沒有幾個人是天生就喜歡閱讀的，所以這就需要老師和家長在孩子成長的過程中給予她正確的引導。簡單的說就是有效的引導和有針對性的激發興趣很重要。

作為一個一線老師，在班級中不難發現，凡是識字多，認字快，讀文章流利的孩子平時都有愛看書的好習慣，可見，家長從小培養孩子的閱讀習慣是多麼重要。

但是要怎樣培養孩子的閱讀習慣呢？

孩子自出生起感知能力是在一點一點變化之中完善的。嬰兒時期甚至不能分辨顏色，幼兒時期也理解不了小矮人有多矮， 長大一點好像可以看出來光頭強和熊大熊二不是一個物種了，不同時期能夠引起孩子興趣的玩具也是不同的，閱讀和故事也是如此。我個人認為培養孩子的閱讀興趣最小可以從二十個月左右，這時候的孩子可以和大人進行簡單的交流，能明白爸爸媽媽的意思，我們可以試著編故事或者演故事給孩子聽看，或者把故事書改編。故事的主人公可以是孩子身邊熟悉的人，爸爸媽媽爺爺奶奶姥姥姥爺，內容一定是積極健康又能夠讓孩子懂的，能夠引起孩子的共鳴或者興趣才是最主要的，她可以跟著你的劇情走也就成功了一半，有時候甚至還可以參演或者續編。講故事的形式可以是多種多樣的，只要她喜歡了，習慣了，慢慢養成習慣就不成問題。

隨著孩子長大，可以看動畫片了，基本上也就可以看繪本故事的圖了，這就需要家長從旁協助。先讓孩子看著圖片，家長講故事，之後再讓孩子看著圖片給家長講，要多表揚多鼓勵多作佩服狀，孩子的成就感會促使她學習更多的故事來講給你聽。這裡需要的注意的就是繪本故事的選擇，一定要選擇符合孩子年齡段的故事書，她能看懂才能產生共鳴激發興趣，而且是著名作品獲獎作品最好，一本好的故事書帶來的道理有時候可以讓人回味一生。

如果在孩子幼兒期，也就是自主能力還沒有形成之前養成愛讀書的好習慣，那麼對今後小學初中高中的學習都是有所助益的。

綜上所述，家長在培養孩子閱讀興趣時要注意讀本內容以及年段的選擇，家長的陪讀固然重要，引導的針對性更重要。