一般來說，如果孩子與父母在一起的時間長一些，可能各方面都習慣會好一些，特別是等到孩子開始上小學後，更是習慣養成的最佳階段，如果習慣培養的好，對中學的學習有很大好處，反之則會造成很壞的影響。

比如，在小學時能自己記錄老師佈置的作業，並在回家後的第一時間獨立完成，然後能非常投入並有興趣地閱讀課外讀物，例如童話故事、科學畫報，或者能自主地設計或製作手工作業，等等。

而這些如果是爺爺奶奶在身邊，則是很難做到的。因為隔代教育的最大缺點就是喜歡替代，因為怕孩子吃不飽就餵食，因為怕孩子挨媽媽罵，就偏袒孩子，替他隱瞞做錯的事，替他做家庭作業，替他幹一些力所能及的事。所以，怕孩子受責罰，在家裡替代；怕孩子在外面吃虧，就小心地呵護，儘量地緊隨著孩子，恨不得一刻不離，擔心受到一絲一毫的傷害，孩子就如同籠中鳥，渴望自由，但是無形的鐵籠束縛著他，久而久之也就沒有能力和願望衝出去了。

但是如果孩子是父母親自帶大，這些缺點就可以避免，或相對影響較小。因為父母即使兒女心很重，但自己有工作，或者喜歡玩，陪孩子的時間相對少一些，很多事情孩子不得不獨自面對，對他們獨立思考和解決問題的能力有好處。同時父親會帶孩子打球、爬山甚至冒險，有助於培養孩子的運動能力和對大自然的熱愛，對戶外生活的嚮往，而不是整天面對課本或電腦、手機遊戲。

但是隔代教育一定也是有其優勢，比如爺爺奶奶一般更能體貼孩子，願意陪孩子，喜歡與他們聊天、會話，講故事，對孩子的語言表達能力培養有極大好處。還有，孩子有交流物件，對他們的社交能力和膽量的培養也是有好處。我們會發現，與爺爺奶奶在一起時間長的孩子一般都非常善於表達，願意喊人，喜歡和別人在一起做遊戲，不怕生人，說話不怯場等等。

所以，隔代教育有利有弊，要揚長避短。比如在孩子上幼兒園階段和初小階段可以由爺爺奶奶多帶帶，培養孩子的情商，讀唐詩、講故事、學畫畫、練書法等等，因為一旦到高小，孩子的時間就緊張了，初中和高中基本就不可能有業餘愛好了。

所以，如果孩子上學進入正軌，開始要投入較大精力和時間去學習時，就更適合與父母在一起時間長些，以避免一些壞習慣的養成，這時爺爺奶奶可以多一些輔助性的教育，多承擔一些家務工作。

我想說的

在網上查了很多，整理了一下，由於我沒有孩子，也沒有經歷這些。所以，我沒資格說這些。我只是有我自己的想法：

以身作則，多與父母溝通，多與孩子交流。

孩子的點點滴滴，都是學來的。學說話，學行為。學脾氣等等，孩子為什麼喜歡看手機看電視看電腦，如果孩子的父母在孩子面前有這些行為，孩子甚至不知道有這種東西。我小時算，放學，就寫作業，有時間，和爸媽在田裡幹活，自己開始不會幹活，剛過完年的時候，麥還20cm左右高，媽媽拔草，我分不出來草還是麥，所以，所以，我在田頭玩，吃甜草根，抓螞蟻玩。。。

有時候爺爺帶我，就經常給我說，長大好好孝順爸媽，爺爺什麼的。。。不說了，想哭。

隔代教育，這在中國，是大量存在的。孩子父母忙，交給祖輩看管孩子。而祖輩帶領孩子有正反影響帶來的利弊。

1：祖輩家長有較多的育兒經驗，有充裕的時間和足夠的耐心。

2：由於祖孫的血緣關係，老人會本能地對孫輩產生慈愛之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎。

3：多數祖輩家長常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂，極易形成融洽的關係。因此，為教育孩子創造了良好的機會和條件。

4：祖輩家長豐富的生活知識和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本和權威性。然而，由於祖輩家長受歷史條件和自身年齡特點的侷限，不可避免地存在一些不利因素，我們應該有清醒的認識。

利處：

如果祖輩家長能夠具備一定的現代家庭教育科學知識，祖輩家長帶孩子也是具有一定的優勢。

1：不少祖輩家長有充裕的時間和精力，而且願意花時間與孩子在一起生活。他們不僅照顧孩子的生活，提供學習的條件，進行適當的指導而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述。一般說，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關係。

2：祖輩家長具有撫養和教育孩子的實踐經驗，對孩子在不同的年齡容易出現什麼問題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。

3：祖輩家長在長期的社會實踐中積累的豐富的社會閱歷和人生感悟，是促進兒童發展和有效處理孩子教育問題的有利條件。

4：祖輩家長自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創造了良好的感情基礎，利於祖孫兩輩身心健康。

型別一：過分關注型

孩子本來能自己做的，祖輩家長呵護備至，代為其勞。孩子本來在正常環境下能鍛鍊自己的能力，結果讓祖輩家長們取消了。

型別二：過分監督型

什麼事情都要督促孩子，經常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴性和惰性，以及對自己的不信任感。

型別三：嚴厲懲罰型

這種教育方法因循了中國傳統的教育理念，對孩子的批評多於鼓勵，責罰多於獎勵。使孩子產生了嚴重的自卑、自閉或叛逆心理。

型別四：民主、溫暖和理解型

隨著社會文化的進步，全民教育成果的不斷提高，隔代家長的文化信仰水平的不管提高，通常會以一種較為民主、溫和以及理解式的教育方式進行教育，加之隔代家長的疼愛性更強，對孩子的教育也會有很好的效果。

不利因素：

因素一：容易形成溺愛。

多數祖輩家長常有一種因自己年輕時生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補償到孫輩身上的想法。這種想法往往導致產生“隔代慣”的現象。祖輩家長對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下。還有一些祖輩家長因過度疼愛孩子而“護短”，致使孩子的弱點長期得不到矯正。

因素二：思想觀念陳舊。

許多祖輩家長不顧時代已發生了很大的變化，仍用老觀點要求孩子，教給孩子過多的老經驗，缺乏開創性精神和發散性思維的培養。還有一些祖輩家長因文化低、思想舊，無意識地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。

因素三：造成孩子與其父母的感情隔閡。

祖輩家長對孫輩的溺愛和護短，造成孩子很難接受其父母的嚴格要求和批評，還容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進行。

因素四：隔代教育對孩子的個性發展有著極大影響。

因此，年輕父母不管怎麼忙，也要抽時間與孩子在一起。把孩子的教育權、撫養權完全交給祖輩家長，是對孩子不負責任的做法。有一項資料顯示，中國有60%以上的失足少年與隔代教育有關。有不少問題少年從小都是由祖輩家長帶大的。當前在研究青少年網路成癮綜合症時，結論也是在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高發狀態。

方法一：祖輩家長和孩子的父母對孩子教育的思想認識應統一。

兩代人往往對教育孩子存在認識上的差異，如年輕一代比較注重孩子的智力培養和個性發展，而祖輩家長們則看重做人的道德和艱苦奮鬥精神的教育(雖然祖輩家長對孫輩有溺愛嬌慣的毛病)，這就需要兩代人相互溝通，統一認識，擇善施教。還應注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，維護孩子父母的威信。

方法二：祖輩家長要注意接受新思想，學習新知識，儘量用現代科學知識撫養教育孩子。

方法三：兩代人協商建立必要可行的家規，同時也要給孩子一定的自由度和獨立性。

方法四：祖輩家長要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度，正確的愛有利於孩子的健康成長。還應積極創造機會讓孩子和其父母多接觸，疏通感情，兩代人共同努力營造一個有利於家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。

方法五：年輕的父母首先要端正態度，不管多麼忙，都要抽時間與孩子在一起，不要把對孩子的教育權、撫養權完全交給祖輩家長——這是對孩子不負責任的做法。

方法六：作為孩子的父母，同時作為祖輩家長的子女，我們要經常與祖輩家長溝通，只有兩代人統一認識、明確目標、步調一致，孩子的教育才會通向成功，孩子也會從幸福的家庭中走向五彩繽紛的大千世界。

1、發揮爺爺奶奶帶孩子的優勢 隔代教育要儘量地發揮本身優勢，同時隔代教育對祖父母們自身也有利，不僅可以緩解老人的孤寂，從孫輩的成長中獲得生命力，與孫輩玩耍的天倫之樂對老人保持健康的身體和心態也大有裨益。但是，我們從諸多兒童心理諮詢個案中發現，隔代撫養方式也可能導致孩子心理變異，產生某些心理問題，如心理老年化、社交恐懼症、性格怪異化、心理脆弱化等。

2、祖輩父輩協作最重要 隔代撫養和教育與父母親自撫養和教育各有利弊。要解決這些問題，需要兩代家長的共同努力。祖輩與父輩在教育孩子的問題上應當多溝通，相互學習，取長補短。比如，在吃的方面，由於祖輩有更多的時間去料理孩子的飲食，餐桌上常會出現一兩道孩子的“專利菜”，孩子也就想當然地認為這是“我”的東西，不允許別人“染指”，一旦被侵犯就會大哭大鬧、不依不饒。此時，如果父母提醒老人，無論多麼小的孩子，要學會在與別人分享中獲得快樂，這比什麼都重要，千萬不能讓孩子養成吃“獨食”的壞習慣。孩子的生活自理能力應當儘早培養，讓孩子承擔力所能及的家務勞動，尤其學會自覺為別人服務，對於鍛鍊孩子的動手能力至關重要。

而當父母對孩子進行教育時，祖輩務必不要出面干涉，應努力維護孩子父母的權威，這樣孩子就不至於惟我獨尊，懂得尊重父母。要充分利用隔代撫養與父母撫育的各自優勢，兩代人經常探討孩子的培養方法，為孩子創造一個和諧開放的家庭環境。

年輕的父母要端正態度，做兒女的要把老人放在第一位，不要給他們增加負擔，養孩子是自己的責任，不是老人的責任。

3、“隔代家長”學習不放鬆 由於時代不同，老人的知識和教育觀念跟不上時代發展，由他們撫育孩子，往往雖有良好願望，但效果卻未必好。而中青年的活動舞臺越來越廣闊，到外地、外國工作、學習者與日俱增，“留守兒童”的大量湧現，成了不爭的事實。在這種情況下，“隔代家長”也被迫推上前臺，而接受“隔代撫育學習”就完全有必要了。 對於“隔代家長”來說，無論有無機會專門學習，確實更應該自覺學習新的知識。特別是在培養孩子的理念上，老年人一定要跟上時代步伐，比如，如何讓孩子做到德智體美勞全面發展，而不是單純照顧好他們的生活和督促學習文化課。要特別注意給孩子灌輸誠信觀念、法制觀念，切實培養他們尊老愛幼、熱愛勞動、勤儉節約、勇於創新的好品質。

“新型隔代教育”需要父母和祖輩相互配合，也是老年人自身保持生命活力，永葆精神青春，努力學習和自我完善的一個過程。老年人要當好“隔代家長”，就必須不斷接觸和學習新知識、新事物。才能為孩子的健康成長髮揮積極作用。

許多由祖輩帶大的孩子，身體素質好，在生活照料和安全保障方面要強於其他孩子。然而，祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現代社會或多或少會有差別，孩子無法快速的吸收新鮮資訊。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。

隔代教育有利有弊，所以要揚長避短，如何揚長避短呢？

首先，尊重老人，發揚民主，和老人們做好溝通交流，儘量在育兒問題上達成統一戰線，做到思想上一致。

其次，父母在教育孩子時，老人不要插手。最好不要父母扮演黑臉，老人不要扮演紅臉，避免孩子犯錯的時候在父母面前挨批評時，爺爺奶奶幫腔。

最後，爺爺奶奶如果學習了新的育兒方法並運用到了教育孩子上的一些正確的做法，要及時肯定和讚美鼓勵。

隔代教育是當今社會一個普遍的現象，主要是因為現代社會生活壓力巨大，年輕夫婦雙方不得不出去掙錢養家，留下家中小兒，不得不託付給祖輩看管、照顧。

隔代教育中的問題是不容忽視的，即祖輩容易對孩子過於溺愛，老一輩和年輕父母在教育理念上的巨大沖突等等。

但是，鑑於形勢如此，生活不易，我們不得不讓老人幫忙養育孩子的時候，隔代教育該如何揚長避短，發揮最好的作用呢？

首先，一定要尊重老人。這一點是重中之重，老人辛辛苦苦幫我們帶孩子，這不是他們的義務，而是老人出於對我們和孫輩的愛才如此做的。我們一定要給老人以足夠的尊重，即使在育兒中發生理念上的衝突時，也要保持對老人的尊重和謙讓。給孩子一個好榜樣，先從自己孝敬父母做起。

其次，一有時間，儘量自己帶孩子，多多增加親子時光。這可以儘量消除老人在教育孩子過程中所帶來的負面影響，樹立父母的權威，建立良好的親子關係。

第三，適時地對老人幫忙帶孩子表示謝意，這謝意可以用買禮物或口頭表達為主。對老人在帶孩子的過程中做的好的地方，立刻給予肯定和感謝。我們這裡有句話說，老人老人，其實就是老小孩，他們多少和孩子的心理一樣，希望得到肯定和讚賞。這樣，老人在養育孫輩的過程中，心情就會感到愉悅。我們做為年輕父母的，有什麼問題，再和老人溝通起來，也就容易得多了。

一、太溺愛孩子 ，老人易“重養輕教”。 老人易‘重養輕教’，老人的溺愛和遷就容易使孩子以自我為中心。而老人對孩子過分保護，也會扼制孩子的獨立能力和自信心，增加孩子的依賴性。”

二、全部託給老人， 孩子眼裡最“親”的是奶奶。

長時間地讓祖輩帶養孩子，孩子更喜歡依賴老人，而在感情上與親生父母疏遠，造成親子隔閡。如果自己與孩子的奶奶或者爺爺意見不合，孩子肯定站在老人們一邊，一旦孩子不聽話挨幾句責罵，就會向老人們告狀，使她管教孩子更加困難。由於“隔代撫養”而導致“隔代親”的現象成為很多年輕父母心頭之痛。

三、爸爸媽媽要知道自己才是教育孩子的主角。

隔代教育並非弊大於利，許多知識層次高、修養好、人生閱歷豐富的老人對孫輩的教育也是非常成功的。老人的充足時間和對孩子的耐心是對父母的一種彌補。但年輕的父母一定要明確：自己才是教育孩子的真正主角。所以，不要為圖省事，孩子一生下來就甩給老人，也不要怕老人慣壞了孩子，拒絕老人帶孩子，割斷祖孫之間的親情。不論是與老人同住，還是暫時把孩子寄養在老人家中，都要注意和老人協調關係，一切以為了孩子的健康成長為出發點，積極解決矛盾糾紛，爭取隔代教育取得雙贏。

具備以下素質的老人，對於教育孩子很有好處：精力好，心態年輕，樂於養育孫輩。心理健康，情緒穩定。家庭和個人衛生習慣良好，不吸菸，不酗酒。瞭解孩子的飲食營養和生活護理等常識。性格開朗，不固執偏見，有耐心。喜歡戶外活動，常帶孩子外出去認識周圍世界。有一定的文化基礎，能對孩子進行啟蒙教育。待孩子慈愛寬容，但不縱容、不溺愛，善於引導教育。能細心觀察孩子的身心變化，及時與孩子的父母交流溝通。願意並善於吸收新知識、新觀念，用現代教育理念與方法教育孩子。

我們都必須正視它，並且讓它科學化。

1、要設法提高祖輩的養育水平，轉變觀念，講究方法，提高素養，懂得現代教育觀、人才觀。 可以在社群、鄉鎮家長學校中開辦祖輩學校或隔代教育交流中心進行培訓，提高老人綜合素質。

2、建立一種新型的隔代教育模式，祖輩與父輩要相互配合。缺少親子教育的家庭教育是不完整的家庭教育，而隔代教育只能是親子教育的補充而不是替代，一個孩子成長過程中缺少父親的照料會讓他日後產生自卑和不安全感，缺少母親的關心會讓她缺乏幸福感和親切感，所以年輕父母不論多麼忙，都必須抽點時間和孩子在一起，切勿把孩子的教育權、撫養權全部交給老人，同時在教育觀點、教育內容、教育方法上要多與老人探討、溝通以期達到統一，否則當父母與老人發生爭論和吵架時，會讓孩子顯得無所適從，難以取捨。

3、積極建立從嬰幼兒到學校的全程教育體系。國外的隔代教育現象為什麼很少，原因是很多西方國家孩子一斷奶就交給親子園、幼兒園、小學，這些園、校有經過專業訓練的老師，有完整系統的教育推進計劃，包括親子活動、家長培訓，這樣使孩子的教育一開始納入了較科學的系統中，解除了父母的後顧之憂，也有利寶寶健康成長。

先強調一點：老人們帶孩子是一種幫助，而不是一種義務，年輕的家長朋友要懷揣一顆感恩的心善待幫你們帶孩子的老人！

老人們帶孩子的優點：

一、時間充沛，可以全身心放在孩子身上。

二、疼愛有加，呵護備至。

三、老人有豐富的帶孩子的經驗 ，可以讓孩子吃飽穿暖。

四、可以解除年輕的爸爸媽媽的後顧之憂，使年輕人全身心投入工作。

老人們帶孩子的缺點：

一、容易讓孩子對老人形成依賴，不利於密切親子關係。

二、隔代親的問題普遍存在，老人看孩子，容易對孩子溺愛，嬌慣，不利於良好習慣的形成。

三、因為生活觀念和教育理念存在差異，容易使孩子形成兩面性。

要想使隔代教育揚長避短，必須做到以下三點：

一、遵循《教育的一貫性和一致性原則》。家庭成員對孩子的要求必須一致，切忌我行我素，各管各教。

二、協商制定合理的作息制度，並堅決執行。為了保證對孩子進行良好的教育，家庭中要根據孩子的特點制定一套切實可行的作息時間表，儘量按既定方針辦。

三、家長儘可能抽時間多陪伴孩子，跟孩子游戲、玩耍，既有利於密切親子關係，有能讓老人得到休息，確保身體健康。

總之，教育孩子無小事，一些好的習慣的養成和能力的培養，都是得益於幼年時的環境和教育，家庭成員一定要和睦相處，齊心協力，共同教育好孩子。

隔代親，首先孩子會偏向寵著那一方的爺爺奶奶，顯然是有害的，對孩子的成長，與父母溝通才是最好的辦法，但要注意不要在事情發生時與父母爭吵溝通，要事後溝通，比如大聲的對自己父母喊“媽，你這樣會害了孩子的”，孩子沒有分辨能力，孩子立馬會站隊寵著爺爺奶奶一邊，這樣你就站在孩子的對立面，顯然處於教育的不利位置。我認為現在年輕人的和老年人的思想差別。教育兒童已不再是以前的放養式教育。現在年輕人要求有計劃，有目標了，去教育孩子們。老年人還是以前的老方法，老套路。這個時候，年輕人和老年人的矛盾就出來了，育兒分歧也就出來了。

我認為遇到育兒分歧的時候，

第一 我們也要學會體諒老年人，體諒自己的爸爸媽媽。再怎麼有分歧，我們的出發點都是為了孩子唄的好。不要動不動和父母吵架，要溝通，要體諒。

第二 有問題我們要及時溝通。爸爸媽媽也並不是不通情達理的人，我們要和他們溝通，引領他們進入新社會新想法，只要你好好溝通，我想爸爸媽媽也都說希望孫子輩要好的。

第三 有時候我們和爸爸媽媽的分歧是因為我們讓孩子太累了，所以我感覺我們應該也體諒一下父母的心情，也別讓孩子太累了，勞逸結合方得始終。

第四 不要總覺得是自己父母錯了，自己都是對的，有時候我們都還小，父母畢竟是從那個年紀過來的，他們都懂，我們要向父母學習，不要總是用新社會的想法去改變父母。我們要互相學習，互相進步，這才是育兒分歧的最好解決方法。

我自認為隔代帶的孩子沒有什麼大問題，只不過問題出在了孩子的父母身上。

我覺得現在父母節奏快，壓力大，每個家庭敢下定決心自己在家帶孩子的家長不多，所以，就出現了老一輩父母幫我們照看孩子的現象。但是，卻在帶孩子的過程中，衍生出了很多不和諧的聲音。

我自己認為，如果家長想要自己的長輩過來帶孩子，自己心理得有譜，沒錯，老一輩觀念舊了點，或許會用他們的老思想來繼續帶孩子，我們可能會不能接受。但是，請記住一個前提，父母本應該是養老的歲數，人過來幫忙帶孩子是在幫我們，如果我們不能接受容納這中間會產生的矛盾，那就不要讓老一輩人過來帶。如果不能懷著感激的心去對待這件事，那就自己想辦法吧。

我自己的小家庭是全靠愛人一人帶起來了孩子，中間會有崩潰，會有鬱悶，但是她從來不讓老人幫忙帶。原因就是，怕自己調解不了中間的矛盾，到時候整的家庭不和諧。

如果，家庭裡面必須得請老一輩萊看孩子的話，那就事先說好吧，先小人再君子，而得很最後撕破臉。告訴老一輩，自己不能接受的事情，自己排斥的事情，剩下的就全拜託老一輩，自己不會參言。

而且，雖然老一輩是無償支援，但是，我自認為還是得隊老人好一點。