首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

望子成龍、望女成鳳是許多家長的心願，為了讓孩子在日益激烈的社會競爭中脫穎而出，長大後過上無憂無慮的生活，一些心急的父母在子女未滿週歲時就開始教他們讀書認字，上幼兒園之前就實施了小學甚至中學才應有的學科教育。

出生不久就練功兩齡童“本事”不少

父親的“成長工程” 使剛剛兩歲半的女兒就已“多才多藝”成了當地的名人

兩歲半的小姑娘李牧青每天起床後都要讀一遍《三字經》，學一段《千字文》，這些習慣是她的爸爸李曉東給她培養的。

在李曉東家裡，兩間屋子五面牆壁上貼滿了他為女兒準備的《三字經》、《千字文》、化學元素週期表、漂亮的中國英語繪畫，從一間屋子走到另一間屋子，從這面牆走到另一面牆，小牧青要用90分鐘才能讀完所有的文字，其中有些文字連大人都覺得生僻。

說起小牧青，36歲的李曉東掩飾不住自豪，他說女兒會的遠遠不止這些。 小牧青不僅能夠背誦詩詞，現在已經開始讀《大學》了，而且會背乘法口訣，讀英語時很有語感，日語也能說幾句，而且滑冰也不錯。

為了專心致志地教育女兒，他放棄了工作的機會，全家靠著牧青媽媽每月在超市工作賺的五百塊錢生活。

曾有人在得知牧青的表現後，出高薪聘請他做家庭幼兒教練，李曉東說這樣的榮耀和機會都是孩子給他的。

翻開小牧青的成長史，裡面處處充滿了驚心動魄尚未滿月就被父親託著練翻轉練倒立，剛剛滿月就學游泳，六個月練劈腿，一歲練平衡木，十三個月練滑冰，兩歲開始讀大學生才能接觸到的《中庸》，每說一句話都要帶上主謂賓。

作為父親，李曉東為什麼要讓小小的孩子接觸這麼多嚴格的訓練呢？

李曉東說自已沒有事業，也沒有才能，是個不成功的人，是個從小被驕縱，沒有規矩沒有成功的失敗例子。他把希望寄託在女兒身上，他不想孩子將來遺憾。

李曉東認為現在社會競爭壓力非常大，如果孩子沒有一技之長的話無法在社會上立足。 當被問及是否考慮孩子的意願時，他說所有的訓練都是為女兒的將來關想，他覺得自已是對的，所以每當女兒不想訓練學習的時候，李曉東會鼓勵她甚至強制她去做。

她很堅強，不撒嬌，即使摔倒了也不哭。她很怕爸爸，做什麼事情都要徵得爸爸的允許。幼兒園老師則認為小牧青應該加強交往能力，因為她有些孤僻，不容易和其他孩子打成一片。

對李曉東的做法人們頗有爭議，有的人認為在教育孩子方面還是應該順其自然，也有人覺得提前教育還是有一定的好處，持這種觀點的不在少數。

“小鳳凰”和毛毛就是與牧青有著相似經歷的兩個孩子。

四五歲的毛毛每天至少寫150個毛筆字，每週至少彈一個小時的鋼琴，還有心算、電腦等，諸多的培訓班使他連玩的時間都沒有。

毛毛媽媽廖老師的想法是：很多孩子在幼兒園時期就接受了超前教育，我不能讓自已的孩子“輸在起跑線上”，而要比別人有個更高的起點。

他“成功”教育孫女的秘訣是先“哄”再拿零食“引誘”，這套方法屢試不爽，孩子進步很快。

強迫教育毀孩子 玩耍也能學本領

家長不要把自已的意願強加於子女，孩子的成長要順其自然

這些孩子真的識字嗎？上述家長的教育方式是否能開發孩子的智力，在孩子進入小學、甚至升入中學後比其他同齡人更聰明學習更優異嗎？

幼兒園園長郭宗莉認為，幼兒1歲能識字、2歲會背詩、3歲能講幾句外語都只是簡單的記憶模仿，並不代表孩子真正的智力和能力。

北京師範大學中文系教授、中國語言學會副會長王寧則從專業的角度分析道，學齡前兒童、特別是零至三歲的嬰幼兒能識文斷字其實只是認識字的形體，不過是重複刺激後的條件反射，跟識字完全不是一回事，識字是要懂得字的意義。

王教授舉例說：孩子可以記住一個蘋果，一塊巧克力，蘋果和巧克力可以成為兒童的經驗，他會保留這個記憶；而一個沒有跟意義聯絡的筆畫組合跟孩子的生活毫不相關，他很快就會忘記。

針對目前社會上冒出的五花八門的“嬰幼兒識字”培訓班，王寧教授表示其後果令人擔憂：盲目提前識字年齡，超越了應有的語言能力發展，由於自發的聯想，會把漢字的字形，與那些和語言無關的形象聯絡在一起，這必然會給小學教育帶來干擾：首先是孩子思想混亂。

孩子們上小學後受到的正規教育與以前存留的自發聯想一旦衝突，必然產生思想的混亂，由於六歲兒童還不能準確表述自已聯想的前後差異，這種混亂是不容易覺察的，不能得到老師的糾正，因此危害更大。 其次是對正常教學的衝擊。

那些不合程式的識字操作和不合規範的識字內容會在無形中沖淡正確的識字教學，產生對老師實施正常小學識字教學的干擾，變成一種教學的負效果。而對少數對漢字特別有興趣，主動要求多認字、早閱讀的孩子，我們當然可以在正確的語言文字學和教育學指導下提前讓他們識字，但一定不要勉強，更不要按照家長的意願人為規定認字的數量，只能順著他們的興趣因勢利導。

不然，就會讓他們“倒胃口”。

她問這些孩子為什麼不認真聽講，幾個孩子回答：“老師教的，我們都‘會’。 ”還有一個學生甚至央求家長他不想上學了。

專家指出，在接受不適合的教育時，孩子們在心理上普遍趨向被動、應付，只能單純地灌輸式接受，重則表現為焦慮、退縮、缺乏自信，最終可能導致思維的混亂和創新能力的喪失。

家長的心態可以理解，他們願意為獨生子女打下一個良好的基礎，以便讓孩子未來充滿競爭力。 但是早期教育並不等同於早期學科教育，應是包括智力、健康、情緒、行為習慣、動手能力等全面開發。

在孩子人生最初階段，家長和老師切不可急功近利、揠苗助長，損害孩子的身心健康。

玩是孩子的天性,嬰幼兒更願意和父母一起做遊戲、聽童話故事、聽音樂、在大自然中玩耍……專家指出,人類在長期發展過程中形成的這些讓孩子玩樂的活動，包括一些具體的遊戲專案，看似盲目、自發、隨意，其實包含著人類的智慧和思考，有很深的教育學原理和很豐富的人文內涵。

比如，搭積木、拼拼圖和兒歌、民謠、民歌等文學形式能激發幼兒的好奇心、求知慾和觀察能力，促進大腦發育，鍛鍊動手能力和手的靈活性，這些玩樂活動既適應他們的好動、好知的天性，又是最好的學習，最好的智力開發，它為孩子在將來的生存活動、社會活動，以及系統學習抽象的理論知識，做一個心理、生理和智力機制的準備。

對於孩子早期教育到底採用一種什麼樣的模式，這不僅僅是每個家長在考慮的問題，也是我們這個國家在制定教育政策和引導教育方向的時候同樣考慮的問題。要想讓一個孩子成才，這種教育不是單一的，它需要各個方面、多層次去進行引導，才能讓每一個孩子成為一個合格的社會公民。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

五歲是學舞蹈的最佳年齡，當初是孩子要學還是家長強加的，如果是家長強加的，孩子不學也就不要勉強了，要是當初孩子要學，現在又不想學，就要找出原因，看是怕吃苦還是在班上和小朋友之間有不愉快的事情等等，找出原因，不能什麼都依著孩子！

小孩子提早解除些才藝培訓不是壞事，但是半途而廢的原因是什麼？

1、興趣因素

可能一開始學的時候是一時興起。但是舞蹈確實不是他的興趣所在。他只是勉為其難。或者剛開始是家裡人引導孩子去學的舞蹈。也就是說是家長替孩子做出的選擇。經過半年的體驗，他已經確定不是自己的興趣。

2、環境因素

這點很重要。可能是老師不經意的對他的一個小訓斥，或者學員之間的小矛盾、小摩擦也讓他產生退學的念頭。

3、其他興趣

比如說，孩子學習舞蹈跟不上進度，完成不了舞蹈動作，比賽中表現不好，學習起來比較吃力等等。

建議:

多給孩子溝通。試著探尋出他不想繼續學習的原因。最後實在沒有辦法就退了吧。但是要跟他約法三章，下一次再選擇興趣培訓的時候必須謹慎選擇，一旦選擇必須堅持到底。

你好，不願意學了有很多原因:

一、是興趣問題。有可能是課堂不好玩，因為孩子不像成人，學習東西的目的性很強，所以對於趣味性的要求沒有那麼高，孩子不一樣，大部分孩子是不知道自己為什麼學這個東西，那什麼能夠影響她繼續學習呢？課堂是不是好玩，是不是按照孩子的思維邏輯去設計課堂，比如講故事得到形式去佈置任務，讓孩子自己主動參與進來，還有她學習這個是不是擅長，有沒有在這個上面得到成就感，比如每次都會得到表揚。還有她是不是覺得有挑戰，想要去挑戰更難的任務，她在上課的時候是不是能夠交到朋友，讓她開心，能夠一起玩，如果這些在課堂上都能夠有的話，我相信孩子的興趣肯定會提高，會想繼續學習。

2.可能學習舞蹈是太累了。畢竟運動類的專案有時需要毅力堅持的，所以太累的時候孩子就會想要放棄，這很正常，但是這個時候是考驗父母的關鍵時刻，有些家長覺得心疼孩子，她學這個不想學就讓她放棄，沒事的，如果是這樣就是家長的問題了，以後她學任何東西覺得難都放棄，家長也不堅持的話，那她也會覺得這沒什麼，我還有父母呢，那結果就是她到最後什麼也學不到，所以關鍵時刻，家長一定要保持理智

能自覺學習的孩子太少了，相信很多人都聽過周杰倫自己在節目中說的，四歲開始學琴，每天兩小時，媽媽就在邊上打兩小時，朗朗也是，成名後最感激父親的嚴厲。哪怕咱家長也是很多時候需要外界激勵才能堅持做好一件事情，雖然成就自己的取決於內因，但是外界的鼓勵鞭策絕對起到促進作用，如果孩子只是不想吃苦，我們更應該鼓勵孩子，培養磨礪孩子吃苦耐勞的毅力養成。吃的苦中苦，方為人上人，科比的勵志名言影片如下共勉！

我覺得孩子選擇興趣班，應該考慮以下因素：

第一，孩子興趣，孩子感興趣了就一定要讓他學，孩子剛開始感興趣，半年了不感興趣，得找到原因，是因為喜歡其它的了？還是因為老師呢？還是因為怕苦呢？家長得考慮綜合因素，孩子小不能完全聽他的一面之詞。

第二，孩子天賦，孩子有天賦的話一定要他學，一定要相信每個小孩子都有自己的天賦，沒有的話只是因為我們沒有發現，建議小孩子多上一些興趣班，有可能會發現的。

第三，孩子性格，大家都知道音體美興趣班可以培養孩子的性格，孩子太安靜，我們可以讓孩子學一些體育運動興趣班，有些孩子太活潑，我們可以給孩子選擇一些鋼琴美術興趣班。每一門技藝有它的性格可以塑造孩子的性格。

第四，必須培養一項興趣作為一門技能。

總之，家長是孩子的啟蒙老師，老師作用就是引導孩子成長，因為有以上種因素裡一項的話都必須引導孩子學習，不能放棄。孩子越堅持，做的越好，就會越有信心，越愛學。

培養興趣，興趣是需要培養的。

“”興趣是最好的老師”激發孩子主動學習的熱情,調動孩子學習的積極性,多欣賞舞蹈類影片等。

      首先，舞蹈是“殘酷”的藝術,4至6歲之間的孩子在訓練中多以興趣為主,他們要依賴父母和教師的提醒和幫助才能確定目標和努力實現目標。這樣才能為他們步入舞蹈大門打下基礎。當孩子在7至9歲之間時,雖然他們在思維上多多少少有了解能力及意志力的認識,但仍然沒有形成道德意志。例如:老師在場和不在場的情況下守紀律就不一樣。在舞蹈訓練當中也往往缺乏自覺性。表現最為明顯的是枯燥的基本功訓練。例如:日復一日的軟開度、壓腿、踢腿、開胯等訓練,疼痛、偷懶、放棄是每個孩子都會面臨的問題。這時就需要外部強制(老師、家長)的力量,老師、家長的要求、監督、提醒、幫助和賞識是他們意志努力的需要。因此,適度的強制是幼兒意志培養的關鍵。有了外界因素的提醒、監督、賞識和幫助,使孩子們在訓練的每個階段都能堅持完成訓練任務,而不半途而廢。

       其次，“榜樣的力量是無窮的。”為兒童樹立意志堅強的典型,是兒童樂於接受而又行之有效的鍛鍊意志的好方法。

       家長對孩子舞蹈訓練要有堅持到底的毅力和韌性,孩子的訓練才不會半途而廢,對原則問題絕不放棄,嚴格的要求,孩子就很難鑽空子,要打退堂鼓絕對不行,就是有這種念頭出現時,他們也只能硬著頭皮堅持下去。時間長了孩子的毅力在訓練當中逐漸就得到了培養,並且養成了意志品質的行為習慣。只有這樣反覆訓練,才能形成自然的、一貫的、穩定的動力定型。這些離不開兒童在訓練中的努力,和家長的監督陪伴，這一過程是由低到高、由淺入深逐步深化的過程,由興趣到強制,由強制到自覺,從而達到幼兒積極主動的參加。

實際孩子們並不知道自己的興趣是什麼!在幼兒時都是家長培養哪方面孩子學習哪方面

身為家長可以和孩子這樣說：“這是媽媽給你報的第一個班，你學了半年就想半途而廢，那麼這就是你人生當中對自己的第一次“放棄”!人生學習的機會是自己把握得來的，要珍惜……”

5歲的孩子實際上什麼都懂，家長一定要堅持!

學習藝術有三個階段：1.剛開始有興趣 2.感到枯燥（在這一階段有很多家長就放棄了，所以孩子的童子功就沒有了）3.堅持下來成為習慣（當舞蹈練基本功成為習慣以後，也就成為孩子們生活中不可分割的部分）4.成功

忘採納