現在的問題不是哪一種教材更適合孩子的問題，而是比這個更重要得多的問題。
首先是，孩子應該在什麼時候開始英語學習。不管怎樣，小學一年級開始太早了，小學五六年級，甚至初中一二年級開始都不晚。當然這個不能由家長和學生來決定，這是我們無法改變的現實。我們可以做到的，就是在孩子初學英語的時候，不要給他加任何壓力，比如背單詞等。就讓他多玩。
第二個問題，就是英語學習的方法問題。學校的英語教學方法叫傳統英語方法，這對家長和學生來說也是沒有選擇的。可是這個方法對於95%以上的中國學生是不適合的，所以學習效率和效果都非常差，學習的感覺也非常差，使得孩子們產生對英語的怒氣和怨恨，最後放棄。
這並不是孩子出了問題，也不是英語出了問題，而是方法出了問題。只有找到一個適合自己的孩子的方法才能把英語學好，否則費多大的勁都是竹籃子打水了。
最後，英語教材的問題。教材對於中國學生而言，現在已經不是一個問題了，因為現在是教材不缺、資訊通達的時代和社會。以邵老師的經驗，推薦學習《新概念英語》，但是千萬不要背，也不要讀。讀沒有用。而是要去做聽和說，這樣才能掌握英語，才能把學過的東西變成自己的能力，掌握一門工具，以便和別人進行交流和溝通。
《新概念英語》1967年在英國出版，1977年進入中國，199幾年外研社，也就是北外的老師和亞歷山大先生做了一個漢化版。這是一個絕對敗筆。名義上為中國學生服務，實際上把一個好端端的教材弄得面目全非。漢化幫助中國學生學習英語，反而由於翻譯產生了許多的歧義造成了學習的更大的困難。而且傳統方法仍然在裡面作怪，做了許多沒有意義的練習，浪費了學生大量的時間和寶貴的青春。
現在的問題不是哪一種教材更適合孩子的問題，而是比這個更重要得多的問題。
首先是，孩子應該在什麼時候開始英語學習。不管怎樣，小學一年級開始太早了，小學五六年級，甚至初中一二年級開始都不晚。當然這個不能由家長和學生來決定，這是我們無法改變的現實。我們可以做到的，就是在孩子初學英語的時候，不要給他加任何壓力，比如背單詞等。就讓他多玩。
第二個問題，就是英語學習的方法問題。學校的英語教學方法叫傳統英語方法，這對家長和學生來說也是沒有選擇的。可是這個方法對於95%以上的中國學生是不適合的，所以學習效率和效果都非常差，學習的感覺也非常差，使得孩子們產生對英語的怒氣和怨恨，最後放棄。
這並不是孩子出了問題，也不是英語出了問題，而是方法出了問題。只有找到一個適合自己的孩子的方法才能把英語學好，否則費多大的勁都是竹籃子打水了。
最後，英語教材的問題。教材對於中國學生而言，現在已經不是一個問題了，因為現在是教材不缺、資訊通達的時代和社會。以邵老師的經驗，推薦學習《新概念英語》，但是千萬不要背，也不要讀。讀沒有用。而是要去做聽和說，這樣才能掌握英語，才能把學過的東西變成自己的能力，掌握一門工具，以便和別人進行交流和溝通。
《新概念英語》1967年在英國出版，1977年進入中國，199幾年外研社，也就是北外的老師和亞歷山大先生做了一個漢化版。這是一個絕對敗筆。名義上為中國學生服務，實際上把一個好端端的教材弄得面目全非。漢化幫助中國學生學習英語，反而由於翻譯產生了許多的歧義造成了學習的更大的困難。而且傳統方法仍然在裡面作怪，做了許多沒有意義的練習，浪費了學生大量的時間和寶貴的青春。