輔導孩子功課，不但考驗家長的知識水平，更考驗家長的忍耐度。如果一輔導孩子就發火，孩子受罪，家長自己也找氣受，那還不如不要輔導孩子，免得兩敗俱傷。

“一邊吼娃，一邊陪娃寫作業”，這樣的場景每天都在無數中國家庭上演，美好的親子時光變成了扎心的刀子。

題目不會做了，可以給孩子講講，但家長要注意方法和態度。很多家長覺得自己的孩子笨，怎麼教都不會，其實這是自己的講授方法不當。

知識的講解要符合孩子的認知規律，如果孩子在家長的指導下還是聽不懂，建議把題目做上標記，讓孩子請教老師，專業的事還是要交給專業的人來做。

最忌諱的是一味地指責孩子，打罵孩子，這樣只會讓孩子更加厭學，對寫作業產生厭惡情緒。

1. 家長不要越位，培養孩子自主學習、獨立思考的習慣

正因為作業有“查漏補缺”的作用，所以作業做錯其實是非常必要的。家長的越位會掩蓋孩子的知識漏洞，之後孩子可能會因為跟不上進度而導致漏洞越滾越大，最終對學習喪失信心。

所以，陪寫作業時，不提倡家長檢查對錯。

2. 注重培養孩子良好的做題習慣

對於審題走馬觀花的現象，可以要求孩子審題時圈劃出關鍵詞句；再如，書寫潦草的孩子，家長可以要求孩子用鉛筆完成作業，如果沒有改進，可以將孩子的作業擦掉，要求重寫，直到達標為止。

3. 培養孩子的時間觀念和效率意識

這裡的“崩潰”，我可以分兩個原因，

第一個就是孩子太皮，怎麼教都教不會，讓家長很是頭疼，導致崩潰，

第二個就是家長文化水平有限，導致有些題目自己都不會，怎麼教啊，導致崩潰。

原因找到了，我兩門就一個一個來解決。

像比如，這張圖片的題目

孩子的思維，是沒有毛病的，壞了該怎麼辦，就是要買一個沒有毛病的計算器就行了，

但是題目的意思是讓我們怎麼去分解，避免按1和8，

孩子可能不能理解題乾的意思，所以，我們家長不能批評孩子他寫的答案是錯的，

引導他能不能換一種思維，在不買計算器的前提下，把題目算出來，

達到家長的目的就行了。

再比如，這張圖片

孩子認為猴子和豬不是人，那就不是人好了，沒有必要因為這件事就崩潰，

這反而體現了孩子的單純，孩子也不會因為這道題，以後就不會數數了，

所以沒有必要糾結。

這就很好的解決了這個問題，想和孩子一起學習進步的話，就在網上學習這道題的解法和思路，然後再教孩子，

如果覺得自己真的沒有這個能力，那就只能拜託家教了，現在的網路教學非常方便的，沒有必要因為這個導致崩潰。

【結束語】

教孩子作業，不管遇到什麼情況，作為家長都應該處理好自己的狀態，“崩潰”不應該出現在這裡，孩子不會做，我們就認真引導，自己不會做，我們就學習和請家教，很清楚的流程，希望可以幫助到你。

這是很正常的事，父母如果沒法控制自己的情緒，這種崩潰是天天都會上演的。

而為什麼會崩潰，首先有以下幾點：

1.孩子拖拖拉拉，做作業不專注

做作業時不專注，這裡摸摸，那裡捏捏，做個作業搖頭擺尾，動來動去，時間一點點過去，他的作業還好好擺在那裡。

對策：

準備一張乾淨舒適的書桌，收起可能影響他學習的東西，除了課本與筆，其他通通收起來。

做作業時間要相對固定，給孩子定好鬧鐘，時間一到立即讓他停止，該玩該睡覺隨他，每日如此。你會說，隔天老師追究起來咋辦？別管呀，讓他自己負責。

2.父母不要老跟在屁股後面

有些父母操心太多，孩子做作業全程跟在屁股後面，有必要嗎？你越緊張越督促，他越放鬆，因為沒有自我承擔後果的感覺，總覺得有父母罩著，哪怕作業做不好家長也會急，也會幫助之類的。

對策：

眼不見為淨，做好第一步，然後留下他自己做作業，不要打擾，時間到時再檢查作業，對於錯題鼓勵他繼續思考，如果他不配合，OK，你自己決定的事自己為後果負責，慢慢地，培養他的責任感，我相信每個孩子都有自尊，他們也不願意每天都讓老師批。

3.做個情緒穩定的家長

有些家長一急起來不是打就是罵，把孩子搞得狼狽不堪，自己也氣得七竅生煙，何苦呢，方法不對，習慣沒養好，你再怎麼吼也沒用。

對策：

佛系一點，以鼓勵為主，考不好不打不罵，被老師投訴不著急，這是一個過程，只要你堅持自己的態度與方法，我相信孩子對學習會有更新的認識。

最後，跟孩子做朋友，多溝通，探討問題出在哪裡，為什麼會這樣？該如何改正，多灌輸正能量的東西，哪怕他真的很差也不能打擊，告訴他，在父母眼裡，你永遠都是最好的。

我相信孩子都有一顆上進的心，這無非只是時間問題而已，家長堅持正確引導，相信能讓孩子找到自信並愛上學習的。

輔導孩子寫作業一直都是大多數家長不願意做的，但又不可推卸，教孩子一兩天還可以，長期下去還是要有相當的耐心。聰明的孩子，一點撥就懂了，理解能力差點的，一個問題反覆多次解釋還不懂就頭大了，家長的耐心也是有限度的，於是大聲訓斥、吼叫、甚至動手等都是很多家長輔導作業的模式。

像我們小區，每到晚上八九點鐘左右，左右鄰舍、樓上樓下凡是有孩子的家庭，或多或少都會傳出訓斥、吼叫的聲音，還有巴掌聲，甚是熱鬧。我們這裡學校放學後到5:30分是要在學校晚託的，但老師只講題，不寫作業，有作業寫不完的同學，只能回家寫或者到校外輔導班去寫。所以，你如果覺得輔導孩子寫作業沒有足夠的耐心，最好是把孩子送到一個自己比較信任的校外輔導班，這樣你就會少去很多麻煩。

家長輔導作業不像老師和輔導班，隨意性很強，耐心不夠的話，很容易崩潰的。但孩子還小，接受能力和理解能力都不夠，家長不能按照自己的思維來要求孩子，得有120%的耐心，當你決定自己輔導孩子作業時，就要有這個準備。再說，你反覆講解孩子還是不懂，就要考慮是不是自己講的有問題，不要埋怨孩子笨。很多家長喜歡拿自家孩子和別人家的孩子做比較，這樣是最傷孩子自尊的。不要總覺得別家孩子比自家孩子好，其實你是隻看到別家孩子好的一面，說不定有些方面還不如自家孩子呢！

家長的心情也是可以理解的，都想自己的孩子比別人的強，但每個孩子的思想不一樣，孩子與孩子是有差別的。既然選擇自己輔導孩子，就要學會控制自己，當你控制不住想發脾氣時，想想孩子小時候可愛的樣子，想想孩子學會叫第一聲爸爸媽媽的幸福感，想想你無能如何吼叫打罵孩子，孩子還是親切的叫你爸爸媽媽，一如既往的喜歡你等等那些溫馨的往事。心情會一下子靜下來，再大的火氣和怨氣也會瞬間消失。

所以說，崩潰是可以控制的。訓斥吼叫式的輔導方法只會適得其反，越吼叫孩子越糊塗，孩子逆反心理越強，還會引起孩子對學習的反感。

誰崩潰了？是學生？還是家長？還是作業？語言不嚴謹，我想肯定是你家長崩潰了！那麼換位思考一下老師該怎樣吧？首先孩子的習慣是第一大問題，根在家長，慣寵逆長大的。二仍然是你家長沒有足夠的耐力或自己的知識面太窄。至於其他因素我想都不應該是啥大問題。僅此簡析！謝謝！

有崩潰的時候，等冷靜以再教，家有小學生的，可以多看少兒節目，有個電影片道專門是給家長看的，怎樣教育孩子學習的，孩子小的時候我就願意看這內節目。經常看這內節目對當父母的是有好處的，會使你的暴脾氣冷靜下來，改變自己對孩子的態度，怎樣才能教好孩子，讓他成為一個優秀的孩子，你試試看吧。

帶孩子是個細活。放人我們都是人，是人就有情緒，不過對於孩子來說可能不太理解，我們要慢慢來，我也知道說話很容易，不過要實行起來還是有難度，不管怎樣我們都要約會淡定，只有自己調整自己的心態，不然在面對孩子的調皮搗蛋，作業等很難，只有自己調整自己才能幫助我們，也是對孩子更好的方法，你覺得他會做，可她真的不會，或者不是不會就是忘記了，在或者心不在這裡。如果你覺得你壓不住火可以先休息下，讓孩子自己做會，調整下自己，再回去給孩子輔導作業，沒準效果不錯，。你們說呢？

先放下作業，家長冷靜下來，再堅持寫100個孩子的優點！慢慢觀察，慢慢感受，一週以後你就看到你孩子哪裡都舒服，你的孩子就會感受到你的愛的存在，你的關注點在再愛他他在在愛中去學習，就會衝談學習的痛苦，一段時間的耐心就會有效果，切記今天做了，明天就翻臉，如果這樣今後就沒有絲毫作用了！大人切記發怒。不開心你可以離開，但不可生氣！

1

“不談做作業時，母慈子孝，連摟帶抱。一涉及做作業，雞飛狗跳，嗚嗷喊叫，讓路人恥笑，讓老人血壓升高，讓鄰居不能睡覺！前一秒如膠似漆，後一秒分道揚鑣。”

2

“望各位娘娘們在陪寫作業的時候，控制自己的洪荒之力，修煉內功，穩固親情的小船穩步前行。一陪二緩三降期許，是你親生的格格阿哥，務必敝帚自珍，含淚也要堅持。 ”

朋友說，孩子精力不集中、寫作業拖拖拉拉、還各種粗心，每天晚上陪寫作業簡直比白天上班還累！

看到這裡表示感同身受很是理解的家長們，

下面這段話也許要打擊你了：▼▼▼

其實，在孩子寫作業這個問題上，

不要盯著孩子寫作業！

設想一下，你開車的時候，坐在副駕駛的人一刻不停地幫你操心：“併線併線”，“打燈啊，你怎麼又忘了”，“超車，超過它，哎真笨！”時間一長，你會不會有扭頭衝他喊“閉嘴”的衝動？

正在寫作業的孩子，就和正在開車的你一樣。

如果你每天盯著孩子寫作業，一旦發現有問題，你一邊幫孩子塗擦，一遍不停地說：“這一橫寫短點”，“這字寫歪了”，“用橡皮檫別那麼大勁”，“又做錯了，你怎麼不想清楚再寫呢”……這種看起來好像很負責的做法，其實是對孩子注意力的干擾。孩子的內心崩潰程度，不會比你低，只是他可能不敢吭聲。

我的一位學渣朋友講過，小時候父母這樣陪，

他寫作業時想的只有一件事：▼▼▼

父母什麼時候會離開？？？

不盯著寫，不代表不重視。在孩子養成獨立的學習習慣之前，父母陪寫作業是必要的，但怎麼陪有技巧。

我請教了多位學霸朋友及他們的父母▼▼▼

有關陪孩子寫作業，

正確的開啟方式是這樣的：

做作業前：

---- “三問”

孩子放學後，和他聊幾分鐘，瞭解以下幾個問題：

1、今天各科作業的量有多少？你估計多長時間能做完？

2、今天有沒有覺得特別難的作業？

3、今天計劃先從哪一科開始做，為什麼？

三個問題的目的，是幫助孩子梳理清楚今天的總作業量，並有一個簡單的規劃。低年級的孩子可能還不能順利回答，沒關係，家長可以按照這三個環節，幫他梳理，並根據作業量給孩子限定一個時間，比如30分鐘，1個小時。——這樣的好處是，等時間久了，孩子自己就會估算出完成作業的時間，並做好規劃。

做作業過程中：

---- 不輕易打擾，只在必要時適當干預進度。

問清楚了，就讓孩子自己寫作業，家長不要輕意打擾孩子。

楊絳先生提起對女兒錢瑗的教育說到：“我們對女兒錢瑗，也從不訓示。她見我和鍾書嗜讀，也猴兒學人，照模照樣拿本書來讀，居然漸漸入道。”學習楊絳先生的方法，在孩子寫作業的時候，家長在旁邊安靜地看書、工作，或者輕手輕腳地做自己的事，那種寧靜的氛圍，可以幫助孩子靜下心來。

如果家長髮現孩子有些分神，可以提醒一兩聲：“已經15分鐘了，加油哦。”如果提醒也不管用，可以走到孩子身邊，摸摸他的頭，問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸（媽媽）幫你一下？”

這樣的目的是把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題，這時父母要表現出一種平靜的神情：“相信你很快會做完的，媽媽（爸爸）等著你好嗎？”這種方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然後讓孩子明白：父母在關注他，希望他快一點完成作業。

檢查作業：

---- 分析孩子的薄弱環節，進行專項練習。

這是每天陪寫作業最重要的環節！

檢查時發現有錯，不要指出具體錯誤的地方，而是說出大體範圍，如“做得不錯，但這個題有些不對，你再看看”；或在有問題的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改正。

如何指導孩子做習題

孩子反覆檢查也沒找出錯誤的習題，或者孩子只能留下一片空白的習題，就是孩子的薄弱環節。父母就要作出相應的輔導和點撥了，只是在輔導、點撥時要講究技巧：

1、讓孩子反覆讀題

許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，只看了一遍感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母在檢查作業後，立即告訴孩子如何做，甚至將算式列好，就會讓孩子養成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習慣。

正確的方法是：“媽媽（爸爸）相信你，只要多讀幾遍原題，你會做出來的。”當孩子做出來以後，父母要高興地稱讚：“我說過吧，仔細讀題就會做了。”這時孩子也一定會高興起來。

不會做的題，父母不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

2、用例題作輔導

一般弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍不會做原題，那麼要再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要父母耐心引導，孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

3、只講關鍵點

對於有些難題，父母一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據父母的提示去思考、列式計算。

總之，就是最好不要把算式直接列出來，也不要直接告訴孩子第一步做什麼、第二步做什麼，儘量培養孩子獨立思考的能力。

結語 這一系列的做法，著重培養的是各項基本習慣的養成，幫助孩子提升自控能力，掌握學習方法，逐步強化自我管理，這才是陪的意義所在。這樣的陪，開始時會耗費你不少時間經歷，但請相信，總有一天會嚐到甜蜜的果實：那就是孩子養成了規劃時間、獨立思考的本事，越往後你越無需陪伴！

三歲之後就可以教寶寶開始識字啦，我閨女就是這個時候開始認字的，用了 很多方法培養她的興趣，最有效的還是用Apipi，你百度搜索【貓小帥學漢字】挺不錯的，我閨女用了1年多了，特別喜歡，現在還經常給我講故事，棒棒噠。

有一種崩潰叫陪孩子寫作業！

雖說不想生氣，可是，陪孩子做作業的痛苦，誰教誰知道，連說風涼話的爸爸都受不了啦！

網上流傳這麼一段話：

不談學習，母慈子孝，連摟帶抱；

一談學習，雞飛狗跳，嗚嗷嗷叫；

讓家長血壓高，讓鄰居不睡覺；

前一秒如膠似漆，下一秒叮哐就削！

詼諧幽默的語句生動形象的表現了現如今家長們陪孩子寫作業的真實狀況。

不服管教的孩子是生來如此的嗎？

這些孩子真的很難教育很難帶嗎？

不服管教的孩子其實更好帶，但首先，你要懂他們...

1、亂貼標籤，孩子變得叛逆

很多不服管教的孩子身上都有許多類似的標籤：差生、叛逆、調皮、沒未來……

甚至很多孩子的家長都默默接受了這樣的標籤，遇到老師談話第一反應就是我的孩子是不是又犯了什麼錯。

有沒有想過標籤背後的孩子是另一個模樣？

很多孩子其實一點都不叛逆。他們只是透過他們的叛逆去表達一種委屈。

沒有人可以給孩子貼標籤。

正是因為這些標籤，讓老師、家長、孩子逐漸站到彼此相離的位置，三角角力。

2、走進心裡，聽孩子心裡話

有個學生A，因為成績不好在學校受到了一些不公正的待遇，經常被罰站、罰抄書。

於是學生A對老師產生了一些牴觸情緒，排斥去學校，尤其看到嚴厲的老師反抗心理更強烈。

像這樣的孩子就是所謂的“不服管教”的學生。

但越是這樣的孩子，內心卻越是柔軟。

要走進他心裡，聽他說話。

一個是瞭解他當下的想法，同時告訴他老師在他這個年紀時候的想法，彼此交流，開啟他的話匣子。

另一個是站到他的角度去理解他，耐心傾聽他“不做”或“做錯”或“反著做”的原因是什麼。這樣才能產生共鳴，和他成為朋友。

這些所謂“不服管教”的孩子和其他的孩子一樣，只要用對了方法，都能夠順暢的教學，而且教學的效果並沒有明顯的差異。

慢慢的，學生家長也會逐漸感受到孩子們的變化：“變Sunny了”，“好像沒有那麼執拗了”，“不會動不動就頂嘴發脾氣了”。