凡是過來的成人，本人成長軌跡都應有深深的體驗。做為老師更應有這個體會，自己親自體驗應更為系統和深刻。宇宙的萬物生成都有它的規則，它們成長的道路不管是多麼曲折，但是，它們都是穩著理性，穩著向上發展，對於有意識的人類來說更是如此。都在穩利避害，都希望自己獲得圓滿的人生，我敢說，沒有一位想走向失敗，走向苦難。特別是對於一個青少年來說更是如此，於是做為老師怎樣地培育孩子，引導孩子們成長是多麼地重要。特別是對待有錯誤的學生，更應有耐心，更應有滿躺的熱情去幫助她更好地成長。這是學校的本質，更是老師的責任。沒有存在著教育不好的學生。只有存在著會不會教育的老師。這裡面溫涵蓋著老師的品德，教養，以及工作方法等多方面的素質的問題。打虎首先是本身有硬功夫。這樣一進去首先抓住了問題的主要東西。這樣其它問題就忍迎而解了。怎樣對待學生的錯誤問題。你更應享有更大發言權了。

誰知道教師該如何對待學生的錯誤？

我們先從一個故事說起：

參加省培學習，其中關於《特教教師應該有什麼樣的專業倫理

》課中，我被蘇霍姆林斯基的一個教育故事深深打動了。

蘇霍姆林斯基是烏克蘭一所鄉村中學的校長，他記下了這個故事，校園的花房裡開出了一朵最大的玫瑰花，每天都有很多學生來看。這一天早上，蘇霍姆林斯基在校園裡散步，看到一個四歲的女孩在花房裡，摘下了那朵玫瑰花，從容地往外走。

蘇霍姆林斯基很想知道小女孩為什麼要摘花，他彎下腰親切地問道：“孩子，你摘花送給誰啊？小女孩說：奶奶病了，我現在要摘下來送給奶奶看，看過後再把它送回來”。

聽了小女孩的回答，校長被感動了，他從花房裡又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：“一朵送給你媽媽，感謝她養育了你這樣一個好孩子；另一朵送給你，你是一個懂事的孩子”。

令我沒想到的是校長會用這樣的方式對待一個摘花的孩子，如果換做是我們又該怎麼對待這件事呢？該如何善待孩子的錯誤呢？

批評一個孩子所犯的錯誤很容易，可是要呵護和培養一個孩子的心靈是多麼不容易啊，蘇霍姆林斯基是那麼的愛護孩子，具有高尚的職業道德，也讓我感悟很多。

做為特教教師，更應該善待這些特殊的孩子們，要善於去了解孩子犯錯的原因，要允許孩子犯錯誤，更要用無私的愛去包容他們，理解他們，從愛的角度採取更恰當的方式處理。比如：有個盲生每次的作業裡的字詞總是要漏點幾個點位，每次告訴他要注意這些，但都效果不大。後來有一次，他去幫助別的學生打掃衛生，我在課堂上表揚了他，結果那個學生感到很是意外，隨後是一臉的驚喜，那次表揚之後，孩子的作業開始進步了，也讓我意識到了孩子需要鼓勵，老師要善待學生的錯誤，一味的指責反而更出錯，所以要善待孩子的錯誤。