有許多家長與學生都和題主一樣，糾結於要不要做課外習題，我覺得這個問題因人而異，要依據學生自己的具體情況而定。
一、對於學習成績優秀，平時在班級甚至年級中排名很靠前的學生來說，他們可以在老師的指導下，選一些難度和深度大一些的課外習題，利用課餘時間獨立鑽研。
學校教學要針對大多數，還要照顧到成績較差的學生，因此學校老師設定的習題作業大多數偏重於基礎，難度不大，成績優秀的學生經常有“吃不飽”的感覺。這部分學生的學習能力很強，在學校中學有餘力，他們有能力學習難度更大深度更深的知識，在接受更大挑戰和克服困難的過程中，拓寬視野，錘鍊意志。
二、對於學習成績中等，排名中間的學生來說，在能夠完成學校作業的前提下，可以選擇難度中等，綜合性不強的課外習題，以鞏固課本的知識點。
這部分學生的基礎尚可，學習能力和接受能力一般，他們往往需要更多次練習，用多種變式進行訓練，才能掌握一個知識點，所以中等程度的學生是做課外習題的主要群體。有一點需要注意點是，選擇課外題目的時候要注意綜合性不要太大，只有先把每一個知識點弄清了練透了，才有可能進一步提高。
三、對於學習成績暫時落後的學生來說，一般不建議再去做課外題目。
這部分學生一般學習習慣不好或者學習能力欠缺，他們在課堂上往往難於集中注意力聽課，對於課堂上所學的最基礎的知識尚沒有掌握。他們更多的需要進行注意力訓練和良好學習習慣的養成，更多的需要在老師或家長的幫助下緊扣課本，看懂教材上的每一個知識點後，多做幾遍教材上的課後練習，循序漸進地建立信心，養成良好的學習習慣，逐步走上正常軌道。而不是盲目地做課外題目，這樣做會使他們不斷遇挫，自信心不斷遭到打擊，甚至會造成學習情況每況愈下的惡果。
總之，在要不要做課外習題的問題上，不能盲目，要具體分析各自不同情況再做選擇。需要的時候可以聽一聽科任老師更專業的意見，在學習這件事上他們可能比你自己還了解你!
有許多家長與學生都和題主一樣，糾結於要不要做課外習題，我覺得這個問題因人而異，要依據學生自己的具體情況而定。
一、對於學習成績優秀，平時在班級甚至年級中排名很靠前的學生來說，他們可以在老師的指導下，選一些難度和深度大一些的課外習題，利用課餘時間獨立鑽研。
學校教學要針對大多數，還要照顧到成績較差的學生，因此學校老師設定的習題作業大多數偏重於基礎，難度不大，成績優秀的學生經常有“吃不飽”的感覺。這部分學生的學習能力很強，在學校中學有餘力，他們有能力學習難度更大深度更深的知識，在接受更大挑戰和克服困難的過程中，拓寬視野，錘鍊意志。
二、對於學習成績中等，排名中間的學生來說，在能夠完成學校作業的前提下，可以選擇難度中等，綜合性不強的課外習題，以鞏固課本的知識點。
這部分學生的基礎尚可，學習能力和接受能力一般，他們往往需要更多次練習，用多種變式進行訓練，才能掌握一個知識點，所以中等程度的學生是做課外習題的主要群體。有一點需要注意點是，選擇課外題目的時候要注意綜合性不要太大，只有先把每一個知識點弄清了練透了，才有可能進一步提高。
三、對於學習成績暫時落後的學生來說，一般不建議再去做課外題目。
這部分學生一般學習習慣不好或者學習能力欠缺，他們在課堂上往往難於集中注意力聽課，對於課堂上所學的最基礎的知識尚沒有掌握。他們更多的需要進行注意力訓練和良好學習習慣的養成，更多的需要在老師或家長的幫助下緊扣課本，看懂教材上的每一個知識點後，多做幾遍教材上的課後練習，循序漸進地建立信心，養成良好的學習習慣，逐步走上正常軌道。而不是盲目地做課外題目，這樣做會使他們不斷遇挫，自信心不斷遭到打擊，甚至會造成學習情況每況愈下的惡果。
總之，在要不要做課外習題的問題上，不能盲目，要具體分析各自不同情況再做選擇。需要的時候可以聽一聽科任老師更專業的意見，在學習這件事上他們可能比你自己還了解你!