哈哈，我小時候也這樣！

首先，這說明孩子沒有競爭意識，你可以為孩子設立一個目標，到達之後就會有獎勵，比如你知道孩子特別喜歡樂高，你可以說這期末考試到達多少名，就給你買個什麼樂高（平時可以多瞭解孩子特別想要什麼）。或者可以在孩子張口提出要求的時候給他一個承諾，比如孩子想要一個ps4遊戲機，你可以說成績到達某個理想值就給你買。這是非常簡單但是很有效的手段，可以培養孩子的耐心以及執行力。

其次，馬虎是人的通病，它並不是一個特別具體的錯誤、心理或者行為，我覺著可以從培養孩子的耐心開始，一旦人有了耐心，通常就不會太馬虎。培養耐心有很多方法，哪怕是玩兒遊戲都可以，因為據觀察遊戲玩兒的好的人，都比較聰明有耐心。另外繪畫、彈琴，一些體育運動也可以培養耐心，可以根據孩子的愛好選擇。

最後，我們回到考試學習上，讀題太快，思維太跳躍，計算過於自信都可能是馬虎的原因。讀題太快，可以透過培養孩子的閱讀習慣來解決，慢慢讀；思維太跳躍，可以讓孩子反覆思考以後再下結論；計算太自信：不要想當然，不要自以為，算之前想清楚然後落筆為安。

不是孩子馬虎，是孩子對成績無所謂，所以在考試時毫不在乎。真正對成績在乎的孩子，會積極主動學習，認真考試，對成績斤斤計較。

要改變孩子這種不良的學習態度，首先要找到孩子不願意學習的原因。和孩子多溝通，看是孩子貪玩還是社會、家庭對孩子的負面影響使少數孩子產生了不良的學習態度，然後要有針對性地糾正孩子的不良學習態度。平時要多和老師取得聯絡，充分了解孩子，提高孩子的學習興趣，調動他們的學習積極性。應針對孩子的學習困難，幫助他找出困難的癥結，加強學習方法的指導，制定“補差”的計劃，鼓勵他戰勝困難，變被動為主動。

現在許多學生都存在這種問題，不是個例。關鍵在於我們如何去幫助孩子樹立正確的學習觀，培養正確的學習習慣。解決方法上，我認為您可以從這兩方面入手。而問題原因，則可以從您描述中提到的兩點:馬虎和對成績不在乎，這兩點入手。

一、首先，關於馬虎，不該錯的題也錯，孩子是對所有的科目都馬虎，還是對個別科目馬虎?即存不存在偏科的問題。

1. 如果是這種情況，那麼可以側重輔導孩子薄弱科目。因為在偏科的情況下，孩子馬虎可能只是表象，根本原因是對知識的理解不夠，運用也不夠熟練。我上學的時候就是這樣因為我就是數學很差，數學計算題老是算錯，就計算題而言，存在馬虎的問題，但其他文科科目成績都很好，沒有馬虎的現象。而且由於只有數學成績不好，覺得其他科目可以把總分數補回來，所以那時候我對數學成績也不在乎。

解決方法:

①在這種情況下，先是要幫助孩子培養良好的學習習慣，即認真審題、做後檢查。審題上，讓孩子學會找重點、圈出關鍵詞，如“可以/不可以” “大於/小於” “選擇對/錯的一項”等，可以有效提高正確率。做後檢查上，讓孩子養成檢查的習慣，最開始孩子可能不願意，這時候就得咱們外力幫助了，比如讓孩子做作業或考試之後，把第一遍的草稿紙和檢查的草稿紙儲存好，家長檢查。

②學習觀念上，讓孩子認識到，偏科的後果和全方面發展的重要性。同時，幫助孩子找到學習薄弱科目的樂趣，比如將擅長科目和不擅長科目相結合。例，不喜歡數學，喜歡英語或語文，就可以讓孩子學習用英語說阿拉伯數字、公式、概念，或者讀一些與趣味數學有關的語文閱讀，用這種方式來激發薄弱科目的學習興趣。

2. 如果不是，所有的科目都有馬虎的現象，那麼孩子可能就不是馬虎那麼簡單，而是對學習這件事情本身的認識不夠，即您說的對成績無所謂。（即下面第二大點的內容）

二、是否在乎成績，反映的是學生的自我要求和學習觀念的問題。

1.根據我的親身經歷，我認為，之所以有人覺得學習有用，有人覺得學習沒用，差別在於他們是否從學習中收益。從學習中獲益的人，他們堅信學習有用，因為學習帶給他們生活上、思想上、人生上的改變是顯而易見的、切身的；那些覺得學習沒用的人，由於性格、學習方法等方面的原因，沒有透過學習使自身和生活發生改變，所以就會覺得學不學習無所謂，更談不上在乎成績了。孩子應該是還小，沒有認識到學習的重要性

解決方法:

①幫助孩子將知識與實際應用聯絡起來，即學會運用知識為自己服務。比如，數學上，買東西時，讓孩子算算花了多少錢，或者哪種折扣合算；英語上，日常用品的說明書上的中英文、景區旅遊時的英文介紹；語文上，可以讓孩子讀一些感興趣的故事書

②如果孩子大一些，可以帶他分別去好學校和差的學校看看，體會一下除了學習以外，教學設施、環境的差距。或者看一些關於教育的紀錄片，比如《人生七年》《學校交換——階級教育的真相》《伊頓公學》等。讓孩子切身體會一下，學習到底會給他們帶來什麼。

2.另一方面，拋開是否認可學習，學生的自我要求程度，也會直接影響其對於成績的看法。有的孩子對自己要求高，競爭意識強，總想拿第一，那麼他們對於成績就會很在乎。而有的孩子對自己沒有什麼要求，性格比較隨和，分數高低都能接受，所以就不在乎成績。

孩子現在還小，缺乏自我要求和管理能力。

解決方法:

這方面，我們可以主要採取激勵的方法，對孩子的每一次進步都予以肯定，視情況給予不同程度的獎勵，幫助孩子養成自我管理的習慣，提高自律性。同時，要暗示孩子他很優秀，幫助孩子樹立自信，讓他相信自己有能力去爭取更好的成績。

以上是我的一些建議，希望對您有幫助！

孩子馬虎，不該錯的題做錯了，毫不在乎，對分數也無所謂。我會認真的給你分析這個問題。

1、你說的這個問題，好像是現在大多數孩子們存在的這個問題。這個問題看似是孩子自身的問題。但是反過來這是家長教育的問題。如果你的孩子現在是一二年級，這個問題還能改得過來，如果你的孩子現在已經到了五六年級的話，這個問題改過來很不容易。孩子馬虎，他不是天生的馬虎，這是從小家長教育的問題。不該錯的錯了，你知道他哪個該錯哪個不該錯，歸根結底他還是沒有把知識學得牢固。

2、他對分數也無所謂，對於做錯的題也毫不在乎，這似乎是說的孩子的錯，其實這是當家長的教育孩子無能的表現，根本不懂怎麼樣來教育孩子，這是不負責任的家長才能說出這樣的話。一個孩子的教育是家長必須細心仔細的體會孩子的內心活動，因材施教。必須引導孩子向正確的路，正確的方法上走。而不是孩子犯了錯誤就一味的來責怪孩子的問題。家長自己捫心自問一下，在孩子教育的問題上，你付出了多少？

3、能提出這樣問題的家長，你看似他對孩子的教育很重視，其實他沒有用心的去教育孩子。因為100個孩子他有100種的教育方法，而不是孩子遇到問題，來到這裡提出問題，讓別人來給你解決。

最後我想說的是，教育孩子是一個系統工程，所有家長應當把教育孩子作為自己一生的事業來做。

通常家長會以馬虎這句話來歸結孩子做錯的部分，其實不是馬虎是不夠紮實不夠熟練。千萬不要在孩子跟前說會都會就是馬虎了！這樣就是給孩子找藉口，孩子會覺得沒什麼我是會的，下一次就好了，可是下一次還是這個樣子。要面對孩子不紮實不熟練的的事實，多加練習和幫助孩子弄懂。孩子不在乎是因為他自己本身怕被否定，因為你都確定他是會的，只是馬虎了！沒有一個孩子不願意把事情做的更好！孩子更怕父母失望！怕是自己能力不夠，能力不夠是否定了自己這個人。通常我們成人也是一樣，給自己找藉口來維護自己的自尊！不給他找藉口，也不要傷孩子自尊，只解決問題就好，多做題多練習熟能生巧！無所謂是在維護自己的自尊！內心深處是在乎的！

前幾天才知道媳婦用了個辦法，數學練習口算題，錯一個這一頁，再賞一張重新來，全對為止，昨天閨女弄了一個小時才全對

對於你反應的問題，我個人所持的觀點是：馬虎思想不可有，端正態度是關鍵！

為什麼會出現不該錯的的會錯?這個問題是站在大人的角度考慮的，其實對於學生而言，啥是馬虎?這裡面已經暴露出了孩子的問題，作為家長，應該重視這個問題，說的再好，只要做錯就沒分呀！中考、高考中，國家需要的是要那些不馬虎，高素質的人才！這種事看似小事一樁，我們不能等閒視之。

再說說，學生對待分數，持無所謂的態度，這是嚴重的學習態度不端正的行為。大家都知道，態度決定一切，細節決定成敗！這又暴露出孩子，自由散漫，對自己放鬆，不能正確評價自己。

鑑於此，應該如何採取必要的措施呢?

我個人認為，還是有必要從根源上解決問題。

馬虎思想不可有，端正態度是關鍵！具體怎樣做，說一下個人膚淺的認識：

所謂的馬虎不是一天兩天養成的，這裡面，家長有一定的責任，孩子心智不成熟，這個階段家長應做好孩子的第一任老師，陪伴孩子健康成長，做好孩子的榜樣！家長的一言一行，孩子都會看在眼裡，記在心裡。要指導孩子，養成做事細心的習慣，嚴謹的學習態度。再一再二不再三，什麼意思?就是對孩子要有一定的約束力，讓他學會對所犯下的錯誤付出一定的代價！時時敦促孩子待事要沉著冷靜，先思而後行。

尤其是孩子知錯不改，要徹底扭轉這種不良的行為，人恆過，然後能改！這樣做下去，永遠是搬起石頭砸自己的腳！吃虧的不是別人，而是自己！這個階段，作為家長要心平氣和，和孩子共同商榷，態度決定一切的道路！尤其對於叛逆心表現強烈的孩子，要和孩子一路相伴，坦誠相待，決不能耍家長的威風，要做好孩子的貼心人，好朋友！

我沒有孩子，我還是談談我的觀點吧！！孩子與我們成人想的肯定不一樣，思考問題的角度也是不同的！！“馬虎，不該錯”，你是站在你的角度去定性的，孩子也許不這麼認為，這個題錯了，也許是受其它同學的影響，也許當時就想錯了等等，深究原因，找到問題的本質吧！！我的觀點是多站在孩子的角度想問題，同時多給孩子的愛，畢竟美是最好的教育！！

所謂的“不該做錯”只是你以成人的觀點來判斷的，孩子大了了，有一定的價值判斷和羞恥心裡了，所以建議還是透過語言的引導，或者設立懲戒機制來對孩子的行為做一定的規範，最重要的是能在孩子心中形成“做正確了是有好處的”從而引導孩子努力去做你認為“正確”的事，當然好處的形成不一定侷限於物質獎勵，成就感以及口頭上的誇獎也是必不可少的。

孩子寫作業答題時馬虎現象很普遍。不該錯的題做錯了，滿不在乎，是因為他認為我會做，對分數的高低也無所謂，他認為反正我會。看來這個孩子是一個聰明，豪放，比較大氣，不斤斤計較的孩子。

怎麼才能改變這樣的孩子的馬虎呢？

對這樣的孩子教育首先不能用命令式的教育，也不能強迫他去如何如何做 ，應該先和他平等交流，談心，和他一起玩兒，一起旅遊，信任他，鼓勵他，贏得他的信任。

第二找恰當的時機給他講高考差0.5分，使人生軌跡發生轉變的事例，講太空站對接的事例，講精密度高的科技發展需求等等，讓他情不自禁認識到0.5分對人生的重要性。

第三為了避免自己人生的遺憾，不可馬虎做事 ，只要他自己意識到馬虎的危害，他就能主觀上去克服馬虎。

第四家長不可責備，應該鼓勵孩子的點滴進步，並且給孩子創造改變的機會。

第五家長可以給孩子設一些鍛鍊注意力的遊戲。如家長可以寫九九個“去”字，在其中加上一個“丟”字，讓孩子找，等這樣的遊戲，來鍛鍊孩子強化他的有意注意。

總之改變孩子的馬虎現象不是一揮而就的，要循序漸進，同時要結合孩子的性格。

這一問題的習慣咋辦！沙模的的幹以枯是沒水的潤育，萬物的生長都是在水與Sunny的作用下連依著各種生命的精彩！馬虎的孩子，就象是缺少水的潤育，光的作用雖給於著它生命，可形成了心靈的慧根不集中產生了性恪的特殊病根！怎樣醫治，家長以老師本身就是潤育孩子心靈魂的重要工程師，怎樣給於孩子培育起人格的自信，培養它的興趣愛好，由不可能給它轉變為可能，瞭解它的內心世界對症治療是最主要的關建，作為靈魂工程師的作用就在於孩子不聽話，不在呼，無所謂的因果關係，家長與老師的完整合作能不能開啟心靈上做人尊嚴的心靈天窗！紅塵滾滾，它才形成五豔六色的世間，未來的各行業離不開給於學生知識的靈魂工程師教師的辛勞，開創美好未來各行道科技發展的新時代，教師任重而艱辛，恩與情重如山才是師，在這隻有祝天下育才能心靈魂元工程的老師們道聲你們辛苦了，祝彩劊出的世間修真身的人們都吉如玉！