謝謝邀請。在此，對你積極進取、力爭上游的這種精神和態度，應當給予肯定。不過，就你說表述的情況，涉及到相關制度規定，領導方法與技巧，工作過程與結果等多方面問題。要想把問題處理好，還是應當綜合分析判斷，不要僅僅從單個角度思考問題。

首先，任何事情都是有規則的。對於中學教育，相關部門多次強調要為學生減負，不準私下補課等等。但班級的教學成績是衡量課任老師或班主任績效的第一指標。所以作為有責任心的中學老師，壓力都很大。為了提高教學成績，往往就會在執行制度方面打擦邊球。比如佔用一下課間時間，佔用上學前、放學後時間，白天的自習課、晚自習時間。老師的初衷是好的，但作為青春期的小同學們，即便有意見，大部分也都理解老師的好意，接受了或者忍受了。但有個別同學可能忍不了，故意和不小心反映上去了。從你表述情況看，看來你存在一些佔用學生時間問題，應當承認有逾越規則之嫌。

其次，應當換位思考，才能理解領導相關行為的合理性。對於學生反映的問題，既然老師存在違規事實，學校就不應當無所作為。否則，這個問題如果反映到更上一級機關，事情鬧大了，學校就更被動了。所以領導給予你相關提示是必要的，也是正確的。換做是你，是不是也應該這麼做的？

第三，你應當對自己的處事技巧有所反思。領導提示你之後應當在以後教學當中多加註意，特別是在近期應該更加註意。但同時也未必非要絕對化。像你說的，其他老師也在這麼做，但學校最後不也沒有制止嗎？所以處事要講技巧方法，也沒有必要因此而心存芥蒂。

第四，建議你主動多查詢自己在教學方面的問題，以便快速提高。你的班級學習成績不理想，不能僅僅歸咎於你沒有多佈置作業、多輔導。實事求是的講，給學生一定的學習壓力是教學的必要方法，但僅僅多給壓力，也未必就能取得好成績。學習成績受多種因素制約，比如學生苗子質量，學生自我學習能力，家庭配合度，以及班主任老師的綜合能力，課任老師教學能力等等。另一方面，雖然說沒有一個領導是完美的，但領導由於你的班級成績一般，而讓你到高一，也並非全無道理，這也是對高三教學的重視而做出的決定，也希望你能理解。

現實當中，很多時候會發現領導並不喜歡你，但有不得不承認和肯定你的成績、你的能力。相信只要你保持目前的進取心，多反思、常自省，多互相理解、少怨天尤人，你的能力和你的班級成績都會快速提高的。