疫情防控期，網路學習空間如何發揮作用？把課堂直接搬到網上就可以了嗎？看看專家有什麼建議吧！
郭炯 西北師範大學教授
疫情防控期倡導“停課不停學”，各地紛紛推出網路直播課+課後作業等方式，出現了將傳統教室直接搬到網路平臺上的現象,也出現了“教師不愛做直播，學生不愛上網課”的聲音，也有家長反映學生真不愛看，真坐不住，不同學科還要換不同的平臺上課，各種暈……等問題。線上教學不是簡單地將網路作為知識傳播途徑，更不是線上被動觀看教師授課。將線上教學當作學校教育的主渠道填補延期開學不足的當下，是推進“網際網路+”教育的絕好時機，但不能在網路環境下沿用傳統教學方式，讓學生將缺乏互動、反饋等很痛苦的學習方式誤認為是真正的線上教學，從此留下“病根”。網路學習空間作為支援線上教學的重要環境和共享數字教育資源公共服務體系服務的主要渠道，該如何恰當發揮作用，尤其在基礎教育領域該如何應用，有以下幾點建議。
一、利用空間創新資源應用方式，發展學生核心素養
各地教育資源公共服務平臺經過多年建設，匯聚了國家教育資源公共服務平臺的資源，區域教育部門和學校提供的特色學習資源，以及教育企業等社會力量提供的多樣化優質學習資源。師生可透過空間免費、便捷地獲取這些資源。
二、利用空間開展思政教育，促進學生家國情懷的養成
透過空間獲取的數字化學習資源、優質教師資源和各類應用服務，可以支援學生進行各學科知識的學習，但在此次疫情防控的大背景下，更應該滲透思政教育，但不能是說教式的。
三、利用空間開展生命教育，促進學生對生命的感悟
生命教育是直面生命和人的生死問題的教育，其目標在於使學生學會尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關係，學會積極的生存、健康的生活與獨立的發展，並透過彼此間對生命的呵護、記錄、感恩和分享，由此實現自我生命的最大價值。
四、利用空間引導並督促宅家堅持體育鍛煉，提升學生健康素養
疫情防控期，各地教育部門可以透過空間向廣大師生轉發中國健康教育中心釋出的《新型冠狀病毒感染的肺炎健康教育手冊》，做好防控宣傳，儘可能保證師生身體健康。然而健康教育不僅是宣傳保健、預防疾病的知識，更重要的是教育學生樹立健康意識，養成良好的運動習慣，具備基本的運動技能。宅在家中的學生更需要鍛鍊，增強抗疫能力。
疫情防控期，網路學習空間如何發揮作用？把課堂直接搬到網上就可以了嗎？看看專家有什麼建議吧！
郭炯 西北師範大學教授
疫情防控期倡導“停課不停學”，各地紛紛推出網路直播課+課後作業等方式，出現了將傳統教室直接搬到網路平臺上的現象,也出現了“教師不愛做直播，學生不愛上網課”的聲音，也有家長反映學生真不愛看，真坐不住，不同學科還要換不同的平臺上課，各種暈……等問題。線上教學不是簡單地將網路作為知識傳播途徑，更不是線上被動觀看教師授課。將線上教學當作學校教育的主渠道填補延期開學不足的當下，是推進“網際網路+”教育的絕好時機，但不能在網路環境下沿用傳統教學方式，讓學生將缺乏互動、反饋等很痛苦的學習方式誤認為是真正的線上教學，從此留下“病根”。網路學習空間作為支援線上教學的重要環境和共享數字教育資源公共服務體系服務的主要渠道，該如何恰當發揮作用，尤其在基礎教育領域該如何應用，有以下幾點建議。
一、利用空間創新資源應用方式，發展學生核心素養
各地教育資源公共服務平臺經過多年建設，匯聚了國家教育資源公共服務平臺的資源，區域教育部門和學校提供的特色學習資源，以及教育企業等社會力量提供的多樣化優質學習資源。師生可透過空間免費、便捷地獲取這些資源。
二、利用空間開展思政教育，促進學生家國情懷的養成
透過空間獲取的數字化學習資源、優質教師資源和各類應用服務，可以支援學生進行各學科知識的學習，但在此次疫情防控的大背景下，更應該滲透思政教育，但不能是說教式的。
三、利用空間開展生命教育，促進學生對生命的感悟
生命教育是直面生命和人的生死問題的教育，其目標在於使學生學會尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關係，學會積極的生存、健康的生活與獨立的發展，並透過彼此間對生命的呵護、記錄、感恩和分享，由此實現自我生命的最大價值。
四、利用空間引導並督促宅家堅持體育鍛煉，提升學生健康素養
疫情防控期，各地教育部門可以透過空間向廣大師生轉發中國健康教育中心釋出的《新型冠狀病毒感染的肺炎健康教育手冊》，做好防控宣傳，儘可能保證師生身體健康。然而健康教育不僅是宣傳保健、預防疾病的知識，更重要的是教育學生樹立健康意識，養成良好的運動習慣，具備基本的運動技能。宅在家中的學生更需要鍛鍊，增強抗疫能力。