作為速記指導師，我是最有發言權的，我的學生有小學生，初中生，更多的是高考學生，還有考研的，考公務員的，在一段時間的培訓後，他們的記憶力都有了明顯的提高，方法很簡單的，就是把記憶的資料想辦法轉化為影象來記憶，就可以記得牢了，為什麼呢，20年前你看過的電影泰坦尼克為什麼故事情節都記得很清晰，而幾個單詞就記不住呢，不是記憶力好不好的問題，主要是方法的問題。

電影有聲有色，記得牢，單詞枯燥乏味記不牢，把單詞轉化為有聲有色的影象動畫就非常牢固了，舉例子：

change 改變

hatred 仇恨

gloom 憂鬱

死記硬背的話是寫好多遍，才能記住，那麼右腦快速記憶必須轉化為影象就不用寫那麼多遍，

以熟記新，轉化：

chang,e, 嫦娥的拼音，嫦娥變了，把意思串聯意思，

gloo,m ,像數學裡的9100，m單位米，

串聯記憶：讓我跑9100米好是鬱悶啊，

hat,red, 小紅帽仇恨大灰狼，

拼寫和意思都串聯一起了，看到單詞就想到意思，

現在國家成立了全腦教育專案辦公司，專門推廣快速記憶，思維導圖，快速心算，快速閱讀，等課程，相信不過三年，每個學校的老師必須參加學習，用到教學中，

最強大腦裡的選手都是快速記憶的高手，他們不是先天的，都是後天培訓出來的，當然節目為了吸引眼球，宣傳有放大誇張。不相信，可以百度他們的名字看看他們的資料。

世界上有很多奧林匹克競賽：

體育的大家都知道，世界腦力錦標賽，世界奧林匹克錦標賽，世界第六感覺錦標賽，等，很少有人知道！但不是不存在！

我是快速記憶培訓師，劉宇飛，

傳播腦科學，快速提高記憶力！讓腦科學流行起來！

首先可以肯定，記憶是有方法的，透過科學的方法可以有效的提升記憶的效率。

其次，記憶力培訓班有沒有用？這個還是要看具體的培訓班，它的內容和課程設計。家長可以帶孩子去現場體驗一下。多數記憶力培訓班還是有一定作用的，當然效果不可能像他們廣告上說的那麼神乎其神。

第三，學習中會碰到很多需要記憶的內容，但是記憶不是學習的全部內涵。有些人記憶力超群，但是學習平平。所以孩子的學習，不能夠把所有的希望寄託在記憶力培訓上，而應該做系統的解決方案。

所以整體來說，記憶力培訓班，家長還是可以帶孩子去嘗試一下，肯定比送孩子去補習班、輔導班更有意義。孩子的記憶力提升以後，對於減輕她的學業負擔還是有直接的幫助的，而且也可以提升孩子的學習自信心。

先說好處：記憶力課程的很多原理，在孩子學習過程中都是可以作用的。比如：

大腦可以同時記憶7±2個資訊。如果，我說一串數字，讓大家來複述，9個數字是大腦的最大儲存量。但是大家可以記憶11位數的手機號，那是因為大腦吧這11位數字處理成了3資訊××× ×××× ×××× 。

遺忘規律。學過快速記憶的都清楚，這幾天的學習，會進行大量的提問，複習和回憶？為什麼？因為人的大腦遺忘是有規律的。所以，老師會總結出一個規律，背單詞，每次被七個。第一次15分鐘以後複習，第二次1小時候以後複習。第三次三小時以後複習。第四次一天以後複習，第五次半個月以後複習。第六次三個月以後複習。這幾次複習下來，這7個單詞就牢牢得記憶在了腦子裡。

記憶力課程是運用了右腦善於記憶圖片的原理，把要記得知識先轉換成圖片或形象，然後再用想象力串在一起。以加深記憶。

這是記憶力課程的優點，但是記憶力課程的缺點也有很多：

記憶知識點，先把資訊轉變成影象。然後用想象力串一起。最後才進行真正的記憶，步驟反鎖，記憶的資訊太多。

學生只能記憶指定的，特殊的知識點比如數字，單詞，古詩。像其他科目的知識點，用記憶法記憶反而更繁瑣，效率更低。

記憶力效果被誇大，效率能比正常記憶提高几倍，但是絕對達不到效率提高几十倍。

這個因人而異。為什麼這麼說呢？每個人的學習收穫都不同，自然對於每個人來說就大不一樣了。

但是，記憶力培訓肯定是有用的。因為我自己就是培訓記憶力的，你要明白一件事物的存在即是合理。

首先你要對記憶有所瞭解，什麼是記憶，人類是如何記憶，透過什麼方式來記憶。要搞清楚這些，然後再透過記憶方法提升記憶能力。

人的左腦對於數字，文字特別敏感，人的右腦對於影象，感覺特別敏感。很多人都說開發右腦記憶，其實就是透過讓右腦記憶敏感的影象等等來達到高效的記憶。

我相信你看完一部電影你能大致的把故事說出來，但是你看一篇文字故事，你是不可能把故事敘述清楚的，這就是差別。

所以說了，記憶培訓肯定是有用的，只是對你來說你會不會去認真學

一、每個人都有出乎自己想象的記憶能力，只是需要“形象+線索”啟用並回憶出來而已。

記憶＝記+憶， 是兩個過程，甚至是兩回事。

記，就是將素材裝進腦裡（大腦最喜歡形象、行動、奇特、有節奏的素材，如一場電影就很容易裝，而一場照本宣科的學術報告就難裝多了。狗咬人就不比人咬狗奇特好記。通常培訓班教程之一是教你將普通的東西形象化。）

憶，是將原來裝進腦裡的素材提取出。腦裡的素材太多太亂，要據一定的線索。就象電腦的文件太多，要經關鍵詞搜尋才能找到的道理一樣。我們常說的“觸景生情”，就是因為看到的“景”成了線索，使與此“景”相關的回憶就提取出來從而生情了。

了張圖：

這是一首古詩，通常，文字是不好記的。

如果我將這首詩的意境畫成一張圖，就激活了大腦擅長的形象思維（你試試看上面的古詩，再閉上眼，是不是腦海裡出現白紙黑字？再試試看下面的圖後閉上眼，是不是腦海裡有張圖）

你再從左下角按順時針方向，會發現每個格對應一句詩，每小格里的影象也對應詩句中的詞或字（如左下角 人－休閒－心靜，可聽到桂花掉地上的聲音）。

仁者見仁吧，如果你對記憶的原理和概念及基本的方法沒有接觸，是應接觸的。

1、我個人而言，不太喜歡那高大上的什麼背多少位圓周率之類表演性的記憶術。除非你想將其作為你的事業。

2、就我個人十多年兒童教育的體會，記憶的基本原理是符合孩子的大腦思維特點的，結合孩子平時的課堂學習和日常生活，讓孩子領悟適合自己的記憶和學習方法，可提升孩子的學習興趣，提高孩子的學習成績，可事半功倍，受益終生。

記憶力培訓或者訓練還是有一定作用的。

記憶力培訓或者訓練的目的都是活躍大腦細胞的，南宋教育家陸九淵曾說，“精神不運則愚，身體不運則病”。

這裡的精神是指人的大腦要經常活動，也可以說腦力勞動，腦子會越來越靈。因此諸如jint的記憶訓練內容確實有一定作用的，比如其中有讓讀者看幾幅圖片，記住其中某幅圖片的特點，並找出來，這些還有趣味性，也訓練了大腦的記憶能力。

諸如這種訓練還有很多。都是為了啟用大腦細胞，還有下棋、背書等腦力活動都有訓練記憶力提高的作用。不一定上培訓班。