蒙氏教育要求，教師的自我的素質非常高，以及針對學生個體差異制定的教具和教學計劃，工作非常繁瑣。如果是十幾個人的小班還是可以嘗試，如果是大班授課，工作量相當大。

要說蒙臺梭利教育理念存在哪些弊端，要先來了解一下什麼是蒙氏教育，蒙臺梭利教育法是世界著名的幼教模式之一,由義大利著名教育家蒙臺梭利創立。該教育法自二十世紀產生以來直至今日,在世界範圍內產生了廣泛的影響。中國引進蒙臺梭利教育法的時間雖然較短,但是華人對於蒙氏教法推廣的熱情極高,已有眾多蒙氏幼兒園或蒙氏班。

蒙臺梭利教育理念是以培養兒童健全的人格為目標,主張讓兒童處在“有準備的環境”之中,透過“工作”的方式,自由、自主地發展。而兒童、教師、環境和教具構成了蒙氏教法的四要素,這四要素的有機結合是蒙氏教法得以成功的關鍵所在。蒙氏教法的進步性可以概括為:給兒童以自由,有自由才有選擇;給兒童以興趣,有興趣才有專注;給兒童以合作,有合作才有建構;給兒童以活動,有活動才有經驗。

蒙氏教育主張“無聲教育”，融入了蒙氏理念的幼兒教育，實踐檢驗後發現對人的終身教育與發展有著巨大的影響和作用。比如受過這種教育的孩子很 “紳士”、懂禮貌、邏輯思維能力及動手操作能力強，具有創造性，做事有堅持性，秩序感強……滑老師說，幼兒師範作為學前教育的教師培養基地，首要工作就是適應社會發展和家長要求，培養合格蒙氏教師，在中國的大環境中，繼承和發展蒙氏教育的先進理念，使蒙氏教育教學有效化、優質化，為孩子的一生打好堅實的基礎。

目前存在的主要弊端是；由於中國的地區差異較大，眾多蒙特梭利班發展水平參差不齊，有的幼兒園熱衷於蒙特梭利教育的本土化研究，取得了明顯成效，並且仍在不懈地探索、研究與提高中。但同時也有一些幼兒園由於師資水平較低，教師培訓滯後，教師對蒙特梭利教育的理念領悟甚為膚淺，在經濟利益驅動下，對孩子實施一種無效或盲目甚至有害地教育，對孩子的健康成長形成不利的影響。因此，教師能否真正深刻領會並應用蒙氏理念來教育和影響孩子，這是蒙班質量好壞的關鍵所在。 還有家長反映，孩子接受了蒙氏教育之後，變得難以管教，上小學後十分不適應。分析其原因，首先是因為蒙氏教育的理念及教育方法在本土化的過程中沒有真正地立足中國國情。在中國，小學、初中以至高中都是一種傳統式的教育模式，要求學生坐在課桌前聽老師講課，而蒙氏班則是讓孩子們席地而坐，沒有課桌、板凳，孩子已經習慣了“自由”的活動氛圍，也就不適應小學的教育模式。所以建議家長在為孩子選擇報蒙班時一定要清楚瞭解幼兒園條件，尤其是師資情況，不要盲目隨眾。

蒙氏教育蒙氏教育是以義大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺梭利（Maria Montessori , 1870~1952年）的名字命名的一種教育方法。出自《運用於兒童之家的科學教育方法》一書。

1909 年，蒙臺梭利寫成了《運用於兒童之家的科學教育方法》一書，1912 年這部著作在美國出版，同時，很快被譯成 20 多種文字在世界各地流傳；100 多個國家引進了蒙臺梭利的方法，歐洲、美國還出現了蒙臺梭利運動。1913 年 ~1915 年，蒙臺梭利學校已遍佈世界各大洲。到四十年代，僅僅美國就有 2000 多所。蒙臺梭利在世界範圍內引起了一場幼兒教育的革命。

基本原則以兒童為主——為的是給孩子打造一個以他們為中心，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”。提供充分的教具—— 孩子是靠感官來學習的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發他的內在潛能。所以，設計一個適合孩子的生長環境，應該是能提供豐富的教材（包括自然的、人文的），以誘發他自我學習的樂趣。優點

1、數學思維的培養。

2、幾何的直觀能力。

3、出色的語言能力。

4、在運動中形成學習能力。

5、培養專注力和耐心力。

缺點

蒙氏教育的重點其實並不是那些教具，教具只是配合兒童成長需要而設計的工具，而不是用教具來讓兒童成長，是因為蒙氏教育的缺點兒童到了那個發育階段，這些教具可以提供更好的幫助，蒙氏教育的缺點但是往往很多不太懂得蒙氏的人捨本取末。

條件允許的話還是建議從小培養孩子的數學思維能力，可以幫孩子報個專業的培訓課程之類的！目前來說的話，國內做的比較好的就是火花思維了，比較專業，注重孩子的興趣的培養、同時提升數學學科成績和思維能力綜合素養，讓孩子愛學習會思考！教學多元化，能夠讓孩子更容易理解和接受！