首先，要鼓勵孩子要勇於舉手回答問題，激發小孩子回答問題的積極性。舉手回答問題，可以得到小禮物(禮物可以是小紅花的累積，得到越多的小紅花，就會獲得精美的小禮品，不同的數量段會得到不同的小禮品)，不舉手回答問題而是全部吵著回答的時候，有這樣一個小活動，小朋友的積極性會提高許多！可能，會因為同學的小紅花多了，激發自己的“勝負欲”躍躍欲試，同時也要留意不愛說話，也不敢說的孩子，鼓勵他！希望的我的建議，可以幫到你！

首先作為老師應該及時的表揚，表揚孩子積極回答問題的態度，肯定他們的表現，並鼓勵孩子繼續保持。

接下來就是給他們講道理了。告訴孩子回答問題是需要舉手的，課堂上一定要有秩序的哦！不然顯得我們上課亂哄哄的，顯得我們多不懂事啊！相信孩子們會改好的。

孩子們只是不懂得其中的秩序問題，不知道這樣會擾亂課堂秩序，只是知道要積極回答，相信孩子以後會改好的。

當孩子有一種不良的表現的時候，我們要探究其根本的、內在的原因是什麼，然後找出相應的解決策略。

孩子爭先恐後的回答問題，但是不舉手？

也就是說孩子在聽到一個問題的時候，他是很願意分享的。但是呢？缺少相應的回答禮儀。

當然也有另外一種情況是，孩子不確定自己的回答是否正確，是否能夠得到老師的表揚，所以，他願意在下面和其他小朋友一起回答，而不願意單獨舉手回答，擔心回答錯誤而感覺尷尬。

策略指導：第一：規範禮儀

（1）換位思考，組織孩子的活動，讓孩子感受一下，如果不舉手，大家都回答，會造成什麼樣的結果？

我們知道孩子是學習的主人，孩子的學習除了透過老師間接方式得到知識，還可以透過自己參與活動，在實踐當中去學到相應的知識，這個知識不是說是書本知識，而且包括廣泛的禮儀知識，社會知識常識等。所以可以組織一場孩子自己的活動，讓孩子來主持這個活動，讓孩子去感受到。這種氛圍這樣不舉手，爭先恐後的回答會造成什麼樣的結果？

（2）（給孩子參與權）讓孩子參與進來，鼓勵孩子自己想辦法，有什麼好辦法，可以讓老師和同學們聽到我的回答？（當然也包括舉手。）

透過孩子自己親身經歷感受到這種結果後，可以組織孩子們一起想辦法，有什麼好辦法誒，可以讓同學的回答能夠讓老師和同學都聽見吶，鼓勵孩子們表達自己的想法，無論這個想法多麼有創意性，誇張性，異想天開性。請都把它記下來，因為你的記錄是對孩子的一種尊重。第二：鼓勵性格較內向的孩子大膽回答，多元角度去肯定孩子。第二種如果是孩子他想回答，但是又擔心自己回答錯，所以他會在下面和其他小朋友一起爭先恐後。的回答，表現得讓老師覺得我是自己參與的，這種情況我們老師也要鼓勵孩子來表達給孩子一個回答的機會。

孩子在回答的時候，無論他的答案，多麼有創意，多麼不同，請老師一定要尊重孩子，從多個角度去表揚孩子，肯定孩子。讓他有這種自信可以回答更多老師和同學的認可可以給孩子帶來極大的自尊心和自信心。

我們知道其實孩子很多種表現都是為了獲取老師和同學們的關注，以及他們的認可。