實施網路教學，首先要確定你要講什麼?以及講課方式是PPT還是現場操作還是什麼呈現形式?以及收聽成員的規模。你是學科類的教學還是教培類的教學？目前有很多種線上教學方式，有播放預先錄製教學影片，公域直播，私域直播，社群講解，電話會議等方式，比如小鵝通，釘釘，還有電話會議，以及一些公域流量的直播間比如火山直播，抖音直播，騰訊直播...如果想了解得更詳細些，我很樂意幫到您。

網路教育是適應新時代發展起來的一種新的教育形式，透過電腦，手機等行動通訊裝置，依託網際網路的支援，把線下的學校，教室等實體的教學活動，移動到線上來的一種新的傳播知識和教學的方法。

網路教育最主要的優勢就是教學活動不受時間和空間的限制，學生可以在家不出門就能隨時在網上學習，也可以透過影片或者音訊和老師互動教學。這就涉及到網路教育的幾個主要方面:教師，學生，家長，教學質量的保證，後續的監督。所以，要想有效實施網路教學就必須做好這幾個方面的工作。

首先，對於教師來說，要提前做好教學計劃，按時開展網路教學，把每天的教學計劃和教學內容提前發給學生或者家長，督促學生按時上線，在開展網路教學的時候，關注每一位學生的動態和反饋，經常和學生互動，及時解決學生的問題，課後，佈置作業，並讓學生及時反饋作業完成情況，也可以把網路教學的影片或者音訊發給學生和家長。

其次，對於學生來說，及時關注老師釋出的教學活動資訊，按時參加網路教學，和在教室一樣，嚴於律己，遵守線上教學的紀律，按時完成老師佈置的作業，對於家長來說，有時間和條件的話，陪同和督促孩子學習，為孩子提供良好的學習環境和學習氛圍。

教學質量的保證是最主要的也是難度最大的，這需要教師和學生共同努力，共同把網路教學做好，教師根據教學計劃隨時調整，學生也可以提出意見和建議，查漏補缺，不斷修正，整合各種資源，讓網路教學不斷往好的方向發展和完善。

最後，對於後續監督也非常重要，是保證網路教學質量的強大力量，不僅包括對人的監督，也包括對網路教學環境的監督，教師和學生要自覺互相監督，有關部門要淨化網路教學環境，禁止一切擾亂和破壞網路教學的網路活動，用制度和法律為網路教學保駕護航。

希望大家一起努力，讓網路教學發揮出它最大的優勢，讓更多的人從網路教學中獲益，透過網路教學傳播知識，提高全民的文化素養。

如何有效實施網路教學？

第一，要保證教師和學生所處的環境網路通暢。偏遠地區的環境網路不通暢，有的甚至無網路，導致教師想教、學生想學，可奈何條件不允許，個人覺得這是目前網路教學最大的缺點。第二，需要家校密切聯手。大部分學生意志力不堅定，自控能力缺乏，在手機、電腦面前他們很難把控自我，所以個人認為需要學校制定細則、家長聯合監督，才能夠具體實施。但這一點很難，因為家長需要上班，不可能只待在家裡陪孩子學習。

第三，需要教師充分備課、需要學生高度自律。一節網路教學是否有效果，離不開教師認真的備課、研課，網路教學，學生不在眼皮底下，教師能否快速上手？教師在電腦裡認真激情的上課，如果學生沒有嚴格要求自己，那麼一節網路教學將會變成老師的獨奏。

網路教學可以有效實施，但需要成熟的條件以及家校同心、學生自律方可發揮教學最大的效果。

你好

這確實有一點難度，畢竟網路教學，你永遠不知道電腦的那一邊在幹什麼，很多學生在上課的時候打遊戲，吃東西， 看電視 ，總之不聽課的不計其數，不像在學校，老師盯著他們。所以我認為要有一些強制性措施。

首先，我們可以上課隨機點名提問，以及互動討論等環節，讓學生們不敢偷懶。其次，我們講課的方式要變得幽默有趣一點 ，讓學生自己喜歡上課。最後，老師應當適量佈置作業，這樣強迫學生學習知識，也許是當下最好的辦法之一了，還有一個非常好的辦法，讓有條件的家長在旁邊監督孩子們的學習，對孩子的學習會起到很大的幫助，孩子們其實就是貪玩，所以必須要時刻看著他們，提醒他們。

受疫情的影響，這段時間的網上授課已經正式走進教育中來，不論是雲視訊還是釘釘教學或是抖音直播，越來越多的網路授課方式成熟完善。

網課和課堂教學有什麼差距？如何提高網課教學效果？這一直是我在思考的問題。

時間上最遙遠的距離是我站在你跟前你卻感覺不到我的溫度，因為中間隔著螢幕。

①實地距離很難拉近心靈距離。網路授課很難讓師生之間產生深厚的感情，沒有感情的人在一起交流，思想很難產生共鳴。

②中小學生自控能力差，絕大多數學生需要監督才能學習。學霸有，終歸寥寥無幾，更多的是需要時時監督引導的學生。網路授課基本上起不了監督作用。

④成果反饋落實速度慢，存在虛假成績。學生的作業反饋只能在授課結束以後反饋，透過圖片檢查批改的速度遠遠跟不上檢查作業本的速度。有時檢測完釋出答案自改，個別人員還會虛報成績以便得到表揚。

在班主任的帶領下，一個優秀的班級有一套完善的班級管理制度，這套管理制度能最大化的讓學生們施展自己的才能。管理能力強的可以任班長，心細且有責任心的可以任生活部長，有組織能力的可以任文藝部長……這樣學生們能各盡其能，利用他們的表現欲就能充分調動積極性；這麼多同齡人在一起，每個人都是愛面子的，也就不好意思頻繁犯錯了，那些自控能力差的為了給別人留下一個好印象，也會強迫自己改掉不良習慣的。

班級授課最早是由誇美紐斯提出來的，後來經過不斷的完善，中國也在1862年開始使用。這種授課方式根據年齡段的差異，思維及接受能力等因素的區別，進行了編班授課，一個老師能同時教多個學生，在很大程度上提高了授課效率。後來根據實踐，結合老師授課及管理 的精力，不斷改進，班級人數也基本確定，國家規定的班級人數標準是小學45人，中學50人，這樣能最大化的提高教學質量。

網路授課是疫情期間保證學生學習的唯一方法，提高網路授課的效率是亟待解決的問題。如果解決不了這個問題，不但浪費了人力物力財力，到頭來什麼也沒得到。結合網路授課的弊端，我們可以透過以下途徑來提升。

①家長的監督作用。

中小學生年齡小，大多數自己監督不了自己，需要家長的監督。

②合理的作息時間。

結合學校的作息時間表製作息時間定並嚴格執行，哪怕學習期間上廁所都不要隨隨便便的出去，從心裡敬畏時間。

④授課內容的體系化、興趣化。網路授課可以說是老師和網路遊戲來爭學生，所以從備課到授課到反饋，授課老師都要精心設計。能抓住學生的心，讓學生愛上你的課，最起碼不能讓學生反感。

⑤小組的作用。結合具體情況可以六七個人一個小組，安排不同的管理事項，如可以根據學科安排，亦可以根據考勤、聽課狀態、作業檢查等安排，使人人有事做，都能找到存在感、價值感。

班級授課的趨勢是解放老師，發現學生，利用學生。

現在大多數學校喊出的口號是“一切為了學生”。一直強調學生的重要性，這無疑是老師的悲哀。“燃燒自己，照亮別人”更是給老師戴上無形的枷鎖，這是不可取的。如果老師得不到重視，教育能跟得上去嗎？教育跟不上去，國家能更好的發展嗎？所以說解放老師是首要任務，尤其是在思想上、道德綁架上。只有人人願意當老師、人人爭著當老師，而不是隻是養家餬口的差事，教育才會有進步。

教育的落腳點還是學生身上，因為教育的最終目的是培養學生，所以發現學生，利用學生是最終的走向。老師一定要具備一雙伯樂的慧眼，不埋沒人才，發現學生的潛能，利用他們，來發揮更大的作用。

教育強則少年強，少年強則國強！

1.要對線上教學的內容要有選擇和調整，針對學生特點和網路環境設計網路課程內容;

2.要變“主播”為“主導”，引導學生掌握網路學習方法，成為學習活動的設計者、促進者;

3.要有基於學生立場進行教學改變:

(1)教師需要更明顯的情感投入把學生吸引到線.上學習中來;

(3) 要收集學生意見進而改進，使線上學習更有實效;

(4) 安排活動，適當放慢教學節奏。

4.要把握好教學的多與少、進與退的度。