第一，要培養孩子認真體驗生活、仔細觀察生活的好習慣，讓孩子在日常生活中積累新鮮的寫作素材。

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”孩子要想寫好作文，首先也要有事可寫。“事”從哪裡來？中國著名教育家葉聖陶先生說：“生活是寫作的源頭活水。”所以，必須培養孩子認真體驗生活、仔細觀察生活的好習慣，讓孩子在日常生活中積累新鮮的寫作素材。這裡所說的“生活”，包括家庭生活、學校生活和社會生活。

我們就以讓孩子認真體驗家庭生活為例吧。家長要鼓勵孩子做力所能及的家務，比如疊被子，掃房間，洗青菜，刷鍋碗，種花草，養寵物，餵魚蝦等。讓孩子在做簡單家務的過程中去體驗生活、觀察生活。南宋愛國詩人陸游有句名言：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”孩子只有親自做做家務，才能對家務有更深刻的理解。家長也要重視引導孩子仔細觀察生活。觀察什麼呢？比如平時父母的著裝打扮、喜怒哀樂的神態變化，餐桌上的豐富美食，家裡植物的生長過程等。這樣，今後在寫家庭生活方面作文的時候，孩子就“有米下鍋”了。

第二，要培養孩子堅持寫日記的好習慣，用日記記錄和積累生活中的寫作素材。

關於寫日記的好處，中國著名作家周國平先生說：“事實上，許多優秀作家的創作就是從寫日記開始的，而且，如果他們想繼續優秀，就必須在創作中始終保持寫日記時的那種自由心態。”寫日記，對於作家的作用尚且如此之大，對於處在學習階段的孩子提高作文能力來說，也是至關重要的。家長要幫助孩子養成堅持寫日記的好習慣，把平時在家庭、學校、社會中體會到的經歷、觀察到的人與事、自己對生活的思考，在日記中記錄下來，既可以練筆，也可以積跬步至千里，積小流成江海，積累下豐富的寫作素材。這樣，孩子今後寫作文時就可以毫不費力，信手拈來。

第三，要培養孩子堅持閱讀的好習慣，積累豐富的語言材料。

俗話說：“萬丈高樓平地起。”建高樓需要各種建築材料，寫作文也需要豐富的語言材料，比如新鮮的詞彙，生動的修辭，多樣的句式等。這些語言材料從哪裡來呢？從閱讀中來。宋代詩人朱熹在《論詩》中說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這句詩也生動形象地告訴我們，閱讀是寫作的源頭活水。所以，家長必須培養孩子讀書的好習慣，讓孩子在閱讀中，為寫作積累豐富的語言材料。可以讓孩子從閱讀自己喜歡的書開始，每天定時定量地閱讀，比如，每晚七點半到八點，讓孩子讀半小時書。如果家長也拿起書來，陪孩子一起讀，對於培養孩子的閱讀習慣，效果會更好。心理學的研究表明，孩子只要堅持21天，就能養成讀書習慣；繼續堅持90天，就會形成穩定的閱讀習慣。孩子讀書習慣養成了，就不愁將來沒有語言材料了。

第四，要讓孩子背誦一定數量的優秀作文，積累寫作技巧。

孩子積累了豐富的生活素材和語言材料，還不一定能寫好作文，還必須掌握一定的寫作技巧，比如，順敘法，倒敘法，對比手法，象徵手法，先有後揚法，正面描寫結合側面烘托法等，這樣才能把作文材料以更吸引讀者的方式呈現出來。這些寫作技巧，既可以從語文課本中學習，也可以從同齡人的優秀作文中學到。而且，由於孩子和小作者年齡相當，經歷類似，心理差距也不大，學起同齡人的優秀作文來，反而更容易。家長要督促孩子認真背誦一定量的優秀作文，比如二十篇。在背誦時，體會這些作文的佈局謀篇、構思立意、技法運用、遣詞造句、句式修辭方面的技巧，並且爛熟於心，每次寫作文前，精心選擇自己的寫作素材和語言材料，恰當結合平時積累的寫作技巧，很容易就能寫出自己的優秀作文來了。勤能補拙，熟能生巧，孩子要勤練筆，多寫作，作文寫的多了，技巧用的多了，也就能嫻熟巧妙地運用了。

以上就是我對於“怎樣才能提高小孩子的寫作水平”這個問題的回答，希望您滿意。

很多孩子剛開始寫作文的時候，每次開頭都是“今天是個Sunny明媚的日子”，作文的主人公永遠都是“小明”，為什麼孩子寫作起來沒話說，寫來寫去都是那麼幾句話呢？孩子的寫作能力的提高不僅是需要課堂老師的引導，家長平時的引導也是非常重要的。那麼具體來說，有以下幾個方面：

對於課外書的閱讀，家長要根據小孩的學習量幫助其選擇，包括選擇的課外讀物數量和種類。一些小孩還不宜接觸的讀物就不宜讓他們接觸。多閱讀能幫助孩子積累一些好詞好句，幫助孩子開啟眼界，讀得多了，孩子自然就會在閱讀的過程中慢慢的學會了積累。

平常老師佈置的作文。家長不能完全手把手的教，而且將作文應該如何去寫，大體上講什麼，慢慢的引導，然後由其獨立的作出來。孩子最開始可能是模仿老師上課講的，也可以誰模仿作文書上的寫作，也可以是模仿自己平時閱讀書籍裡面的場景，不要一下子對孩子要求太高，允許孩子在模仿的過程中緩慢地提高。

從小就培養小孩寫日記的習慣。孩子寫日記的過程中，發現其寫作過程中存在的問題，並且不斷幫助孩子去改正。多練習寫作能有效幫助孩子克服寫作時的恐懼感，甚至幫助孩子養成動筆頭的好習慣。

其實孩子寫作文沒話說，還有一部分就是對生活觀察不夠。一個善於觀察生活和細節的孩子，在表達的過程中肯定有很多想要表達的。所以家長一定要多多引導孩子觀察生活，比如帶孩子去室外運動，觀察春天來臨的變化，觀察花朵和植物的生長過程，觀察小動物的變化等等，孩子對很多事物都有好奇心，引導孩子觀察，生活中的小變化都會成為孩子寫作的素材。

以上回答，希望對家長們有幫助。

1. 多讀書。讀書破萬卷，下筆如有神。其實就是多積累。

2. 多觀察，有些孩子寫作文往往字數不夠，不知道怎麼寫，什麼原因？沒有仔細觀察過。讓孩子仔細觀察什麼的花花草草，動物植物。

3. 多旅遊。旅遊過程中的所見所聞，所感所想，都是為後期寫作積累素材。

4. 背誦課文，背課文是學習的重要環節，在背的過程中可以學習句子中的語言邏輯，甚至可以直接拿來借鑑。

5. 摘抄好詞好句。孩子在看書過程中，如果遇到好詞好句，可以摘抄下來，空閒時間拿出來看看，背背，有利於詞彙量的積累。

6. 寫日記。現在很少有孩子堅持每天寫日記。寫日記是一個很好的訓練寫作能力的方式。

7. 鼓勵孩子，孩子寫作過程中難免會遇到問題，多鼓勵孩子，避免讓孩子在寫作上喪失自信心。

寫作不是一朝一夕的事情家長要有耐心，欲速則不達。

這個問題比較難回答。

小學生的寫作水平，就是要把小學階段需要掌握的記敘文能夠寫好。而寫好的標準是不一樣的，比如一二年級要學會口語交際，要能根據圖片寫一段話。三四年級要能做到文從字順，敘事完整。到了五六年級，要能寫出較為生動的人物，記敘較為生動的情節，等等。

因此，談提高小學生寫作水平，必須根據她的實際情況和所處學段來講，採取不同的方法，達到不同程度的提高。

有兩點我覺得是至關重要的，一是要多讀多寫，二是一定要有老師指導。多讀多寫自不必說，有老師指導，則是說要有人對學生的閱讀情況、寫作情況作出反饋，比如交流圖書裡的人物，故事的情節等等，寫出來的作文要有人批改、評價，哪怕只是閱讀，都會對學生的閱讀寫作有很大的幫助。人獨學而無友，那就是佛家的修煉和頓悟了。學習是需要交流的，既需要同齡人之間的交流溝通，更需要老師的引領、指導。

這個老師不一定是名家、名師，但一定要了解學生的情況，願意對學生傾注心血，願意去見證學生的成長。只有這樣，我們所說的多讀多寫，才有意義。

小學生如果三四年級以前不用急於追求寫作水平，現在很多家長給孩子報作文班，作用實在有限。我個人觀點認為孩子小時候重在培養孩子閱讀的習慣，這個需要家長持之以恆的引導，畢竟學生在學校時間有限，老師沒那麼多時間和精力去培養每個學生的閱讀興趣，所以家長一定要重視起來。

偶爾帶孩子去逛逛書店，每次讓孩子主動挑選一本喜歡的課外書，記住僅限一本，這本讀完才允許買下一本。因為書少孩子才會認為看書是樂趣，書多了孩子就會把讀書看成是負擔。

每天晚飯後抽出半個小時左右的時間聽孩子朗讀背誦課文，大聲有感情的朗讀也是孩子提高寫作能力的一個重要方法，卻常常被家長忽視。

在輔導班的選擇上，我傾向於讓孩子去參加類似演講與口才的語言班，這類班要比作文班對提高孩子的寫作思維和樹立自信更有意義。

孩子的每篇作文老師批改後，儘量讓孩子進行一次修改，然後對修改前後作文進行對比，讓孩子知道自己還可以更優秀。

我是小學老師，我是這樣做的，感覺效果比較明顯，也比較實用，大致如下：

1.利用每一課的生字，每一個積累運用的詞語，讓學生編寫文章。編寫前，先讓學生預習字詞的意思，然後再去編寫，這樣可以保證詞語的正確運用率高。平常的時候，一課一課編寫；過一段時間後，加大難度，把兩課，三課，多課的生字揉一塊讓學生編寫。

2.

利用好面批的方法，使作文水平快速提高。

我習慣經常性地拿出好中差不同程度的作文放展臺上和學生共同批閱，讓所有的學生當評委，分享好的句子，分析不順的句子，從好的作文中找不足，從差的作業中找亮點。一段時間後，學生對詞語的掌控和運用越來越自如。

3.每單元的大作文練習，我都會有下水作文讓學生分享分析。我會寫出同題作文念給學生聽，豐富學生的素材，提高學生的語言感知力，幫助學生開啟思路，贏得孩子內心深處的喜悅與崇拜，從而親其師，信其道，更好地接受老師的傳道，授業和解惑。

4.認真批閱學生每單元的大作文，重複練習。

雖然有專家不改學生的作業，但我沒用這招，我不是專家，沒修煉到玩轉教育的爐火純青的程度，所以我踏踏實實一個字一個字批閱學生的單元作文。批閱完後，根據學生的寫作情況，進行總結和點撥，然後再進行第二次，甚至第三次同題作文的練習……

5.狠抓讀好書，修身養性的同時幫助學生思想與文字的奠基工作。

我每週五的語文課都不講新課，固定為我們的讀經典日。我在他們讀經典的時候，緊盯他們的表情變化，要求他們沉在書中，要求他們反覆讀一本好書，最近，我們開始共讀葉嘉瑩的《唐宋詞十七講》。結束前的十分鐘，要求他們就觸動他們心靈的一個字一個詞一段話等寫幾句感想，不要求多，只要求手寫我心。

我比較愛讀書，所以覺得語文教學就是狠抓讀書與寫作。因為紮紮實實地實踐著，學生的作文也在大幅度提高著。

與其說是如何提高小學生寫作水平，不如說是如何讓小學生喜歡上作文！

第一，對於小學生談何寫作？連寫作都談不上又何來提高呢？我們仔細想一想是不是這個理兒呢？

對於小學生還要看是處於什麼階段的孩子，不同階段的孩子有不同的要求！

就一年級上期和下期的學習要求都有明顯不同，更不用說什麼低段，中段和高段了。

小學階段真正開始作文是在三年級開始的，也就是我們平常說的中段開始的！在前面的低段時期，孩子們的“作文”練習都是從說話練習到看圖說話到寫話的。

如果孩子在低段把看圖寫話做得很不錯的話，在進入中段正式開始寫作文還是沒有什麼太大難度的。我這裡說的僅僅是完成教學任務中的習作哦！

三四年級作文的字數也就在三百字到四百字之間。寫的內容還以寫人、記事、寫物居多。要寫三段文字是不難的。

比如寫人，開篇總寫，介紹我們要寫人我是誰？跟自己是什麼關係？他（她）是一個怎樣的人？Ok！中段孩子內容足夠了！

接下來用一件事來說明他（她）是什麼樣的人？

最後，總寫！點題，這就是誰？一個什麼樣的人，對我有什麼影響！結束全文！

這樣下來怎麼都有三四百字！

再說處於高段的孩子也就是小學五六年級的孩子啦！他們的作文內容跟前面的中段幾乎沒有什麼區別，但是字數要求五百字以上啦！寫人我們就不說了，你完全可以按照上面的套路來的。

比如說寫事的作文，我們可以按照上面的套路來，也可以改變！字數肯定不是問題！

比如，開篇我們也可以先總寫，寫出這是一件什麼事？發生在什麼時間，地點，人物等。

接下來就具體的寫寫這件事是怎麼發生的？就是說為什麼發生了這件事？當時的情況怎麼樣？這件事的具體經過是怎樣的（這是重難點）？結果呢？

我們把這些寫下來，這裡可以分段哦，千萬不要侷限於有一種“套路”裡面。

在具體寫文過程中一定要注意事件人物的外貌、語言、動作等細節描寫，還有心理活動等！這個心理活動可以是別人的也可以是我們自己的！

最後結束全文，這是一件什麼樣的事，讓我有什麼收穫或啟發？寫出來就大工告成啦！

寫物就不具體說了吧！物品的由來，叫什麼名字？它的結構？也就是由幾部分組成？在外的樣子是什麼樣的？物品有什麼特點？有什麼用途？它的主人是誰？我們自己對它的感情怎麼樣？

這些問題是不是又是“總分總”結構呢？我完全是無意的！但我真不主張就“死三段”哈！

第二，小學階段相對有“大把”的了課外時間，我們可以自由閱讀“很多”課外書籍的！我一直不住張看什麼作文選之類的書，我們要看就看經典的名著！不管從哪方面來說對孩子都有幫助！積累詞彙、開拓視野、審美情操等等都有默以潛化的效果！這種效果我們看不見，但它確實存在！有時候也叫悟性！

第三，我們要養成想說就寫下來的好習慣！就是要勤寫！勤修改！

第四，對生活對留心，一有新的體驗或心情就把它記錄下來！

好啦！對於小學階段的孩孩就說這麼多！祝你學習愉快！

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說說我的方法吧，自己小時候就很愛看書，什麼書都愛看，也算是比較喜歡寫作，只是父母很反對，他們認為只能看與學習有關的書，小時候不知道被他們沒收多少課外書，現在孩子讀三年級，我從小學一年級起就給他買各種各樣的書，不管他能不能看懂，只要他想看就買給他看，現在小孩不但養成了閱讀的習慣，寫作水平也不差，希望對你有幫助。

很多家長不重視小學生作文，覺得每天說話寫字，作文總會寫好的。可是，小學生寫不出作文，寫不好作文的情況又很嚴重。而家長又不會輔導，只是要求孩子多讀書，其他也沒有什麼辦法。

首先，希望家長們重視孩子的作文學習，尤其小學階段是打基礎的最好階段，這個階段把作文寫好，未來的語文學習才不會吃力。

其次，養成學習的好習慣。每天堅持讀書，堅持寫日記，堅持做摘抄。語文學習是一個持之以恆的過程，積累很重要，只要養成好習慣，語文才能學好。一分耕耘一份收穫，這句話在語文學習上非常正確。

最後，在具體方法上，一定多觀察生活，多體驗各種經歷，把思考融入觀察和體驗之中。同時，一定要多聯想，積極發揮想象力，沒有想象力是寫不出精彩的作文的。

其實，也有必要讀一些作文輔導書，包括優秀作文選，模仿和借鑑也是學習的必經之路。

理論都是來自實踐

多帶孩子出去看看外面的世界

接觸外面的事物

舉個例子：中國的爸媽大都喜歡逼著孩子學英語

加入你把孩子送到英國，美國，不出半年他就能說流利的英文

英文這就是實踐的魅力

總是背單詞，沒有實踐空間，就是死讀書，讀死書

我是一名小學語文老師，在提高孩子的作文方面曾經也思考過很多，做過一些實踐，現在把我積累的經驗和大家分享一下，我覺得要提高小學生作文水平，可以從以下幾點入手：

一，掌握一些寫作知識，並針對知識點進行系統性練習。

三年級是學生開始學作文的階段，就像剛開始學走路的孩子，需要大人的攙扶。這個時候，我們必須要扶著走，語文老師在教習作時，備課務必要精心，細緻，必須要講清楚習作練習中的知識點，為了讓學生理解並學以致用，針對知識點，還要有必要的練習或師範。我曾經上過一些指導動作描寫的作文課，課程的目標是教會學生學會動作描寫，本課的知識點有四個，我只列舉其中的一個。

第一點，學會分解動作，試著把大動作分解成連貫的小動作，再按照一定的順序把動作寫下來。圍繞知識點我設計了以下步驟:1，觀察老師喝水，看看老師都做了哪些動作，並按照順序把老師做過的動作說出來，連成一句話。2.出示幾個句，如小明擦黑板，小花放鞭炮，讓學生回憶生活中的場景，試著把這些大動作進行化解，這樣以來句子不僅拉長了，描寫也更具體了。3.設定情景，讓一個學生拿著工具去擦玻璃，其他同學仔細觀察後進行片段描寫。透過講解，理解，練習，學生真正掌握了方法，在習作中也真正會用這一知識點。

二，培養學生積累的習慣

不管是習作的精準知識講的多精彩，老師所提供給孩子的都是一些框架，真正往裡面填內容的是孩子。要把事情說清楚，意思表達清楚，還得靠詞語的組織和理解，三年級的孩子可以從詞語和句子積累方面做起，不管是課文中的還是課外閱讀中遇到的，都及時引導學生理解其含義，並試著造句，或放到一些熟悉的環境中使用。在句子方面，要注意句子的修辭，語氣，標點，在積累的同時學會仿寫。

三，培養孩子的觀察力

學生怕作文，往往因為作文中沒什麼好寫的，覺得作文離我們的生活太遠太遠。在習作教學中，我們隨時引導學生多關注身邊的事蹟，五年級的作文練習中有一篇，要求寫身邊熟悉的一個人，作文看起來不難，但要想寫出彩也不容易。在這次的習作練習中，我訂下的訓練目標是：學會圍繞中心選擇事蹟。在選擇人物上，以班上的女班長為例，讓學生先列舉發生在女班長身上的一些典型事例，再根據事例分析其性格特點，學生選擇了暴打違規學生和用料踹門兩件事，最後確定的中心是表現女班長身上暴力，女漢子的一面。因為人物就在學生身邊，事例有目共睹，學生下筆容易，寫出來的事例鮮活，真實，效果出奇好。

家長要善於抓住機會，有意識培養孩子的觀察力，星期天，你可以帶孩子去花市，讓孩子挑選一盆他喜愛的花買回來，讓孩子來照顧它，讓孩子觀察花的成長、出蓄和開放。你也可以從郊外帶回幾隻螢火蟲，孩子一定會問，“爸爸，螢火蟲為什麼會發光呢?”你可以給他解釋道理，並帶他去捉螢火蟲，孩子天生喜愛動物花草，你可從這裡開始培養他愛觀察的興趣和習慣。

一、閱讀是關鍵，從小孩感興趣的讀本從淺入深，如三國演義、西遊記、隋唐演義簡易版，中外寓言故事，曹文軒的動物系列，逐步入深至中外名著。範圍逐步由窄拓寬，文學、科學、歷史、傳記、地理、哲學等。

二、親子閱讀，交流心得，三觀引導。

三、教小孩摘抄、寫讀後惑，寫生活體會，寫觀察日記等，多練筆。

四、對讀寫實行積分，對閱讀量，寫作篇數記積分，並給予恰當物質獎勵，如達到一定積分給予兌現，買點小禮物如買書。

五、走近自然，走近生活，教會觀察方法，認真觀察。

寫作技能提升是一個長期的的過程，非一朝一夕之事，因此我們需要下功夫引導孩子，同時也要有一定的耐心。下面就這個問題我談談我的看法。

1.注重積累。寫作多數的素材源於生活，我們要想寫出一篇高質量的作文，首要的任務就是積累素材，只有這樣才能讓文章看起來豐滿。而我的建議是，一方面要引導孩子注意生活中發生的小事，我們知道作文中一個非常常用的手法就是以小見大，那麼我們就要從這樣一點一滴的小事入手，引導孩子從小事中引發思考和聯想，無論是想到的道理還是做法都可以。另一方面，教會孩子進行閱讀，俗語講天下文章一大抄，孩子可能在開始階段對於作文的樣式、要求等都不那麼清楚，因此就要教會孩子進行閱讀，學習從中提煉素材、中心等，這樣孩子對自己寫作的時候，什麼題材用什麼中心、什麼素材就有了一定的瞭解。

2.注重練筆。我們在前期有了一定的理論和素材的積累，那麼，下一個階段就是要進行應用了。通常情況下，孩子們在不同階段會接觸到不同的文體，比如：記敘文、議論文、書信等等。那麼就需要家長或者老師在平常教孩子的過程中要教會孩子透過審題區分不同文體的應用，明確不同文體的格式和內容的要求。然後，有針對性的對孩子進行訓練，不一定非要學校老師留作業，或者自己買的練習卷，可以是出行的隨感，也可以是路上遇到好人好事的片段描寫。 如果能的話，最好養成孩子寫日記的習慣，這樣很快寫作從邏輯到語言上都會有很大提升。

3.反覆修改。寫過的作文不能就放置一邊，一篇好文章是經過不斷推敲的，我們要引導孩子，對自己寫過的東西進行反覆的琢磨修改，養成良好的習慣，因為每個人在不同人生階段或者在不同時期都有不同的感受，因此，可能去年寫過的文章只能表述出事情原有的樣子，但是今年孩子透過積累和鍛鍊能夠分析事情發生的原因，並且知道在遇到類似的事情應該如何做。這樣的方法在於讓孩子透過反覆的修改去養成別具一格的思維和文風，能夠在千篇一律的作文中脫穎而出，並且有著自己深刻的見解，寫出的文章見人見事見思想。

從測試角度講，好的作文首先要考慮評分標準，一般包括四個方面：內容，結構，語言，表達方式。內容和選材（積累）有關，結構包括詳略、首尾呼應等，語言主要是修辭和流暢度，表達方式指描寫、敘事、抒情、議論這些常見寫法。

同時，情感真摯有提分作用。

如何提高寫作水:一是要寫日記積累材料，二是要多讀文章，學習寫作方法，三是要結合實際多寫作文，四是要多修改自己的作文，五是要分享給大家，讓別人指出優點和不足。

每次跟孩子聊天，都要求孩子對於描述的事物運用2個以上的形容詞，多說的話就給予獎勵，，說錯的話給予小懲罰，一定是獎大於罰，養成習慣，慢慢的熟能生巧，寫作能力就提高了。

可以從以下幾個方面著手:

1.定型訓練。就是專練一種文體甚至一種作文格式，作文練習甚至是語文學習不可貪多求快，要小切口，深入練，化繁為簡。

2.積累成語。成語在作文使用中有言簡意賅，凝練語句的作用，對提升作文有很大幫助作用。

3.觀看辯論賽，辯論賽中雙方唇槍舌戰的內容都具有很高的辨析度，對活躍思維有很大幫助。

4.練字。這是準備拿卷面分的，書寫在作文成績中的比重還是很高的。

寫作能力的提高是個慢活，不是說一朝一夕就能達到了，它需要的是積澱，只有厚積才能薄發。我認為要想寫好作文，只有從這兩方面下功夫，一是多讀書，透過讀別人的文字，積累知識儲備，二是出去旅遊，見見世面，才能在你運用的時候自如。

如今的語文學習作文佔的分比特別高，可謂是，得作文者得天下，所以，寫一篇好的作文特別重要。那麼如何能寫一篇好的作文呢？

首先，閱讀至關重要

有些家長認為，寫作文就應該買一些作文選來讀，其實這種做法是不對的。我認為，讀自己喜歡的書最重要。只要不是禁止孩子讀的書，可以任由孩子們選擇自己愛讀的書。只有，愛讀，才能被故事情節吸引，才能跟著作者走進他的世界，才能感受到一篇好的文章帶來的震撼與力量，才能從中學到文章結構的妙處。只有先感受到美，才能寫出美得文章。

第二點:素材的積累

在閱讀過程中，總會遇到一些好詞好句，一些名家格言，有趣的故事，把這些都收集起來，經常翻閱，總有用到的時候。

第三:基本套路

相信大家在寫作的時候都有一些最基本的套路，什麼時間，什麼地方，什麼人，在做什麼事情，事情的經過，事情的結局，先在腦子裡形成這樣一個骨架，在慢慢的填上肉，這樣就變成了一篇豐滿的作文。

第四：思維導圖

利用思維導圖寫作文，這也是最近比較流行的方法，其實這就相當於我們以前寫作文時列的 提綱，只不過思維導圖更清晰的把所有與之相關的事件進行了歸類，家長可以試著和孩子一起來學習一下。

第五：思維能力的提升

發散思維，改變思維模式，可以選擇一些推理的電視劇來看，比如，《名偵探柯南》，鍛鍊自己的判斷推理，細心觀察的能力。遇到一篇文章的時候，先看題目，自己會怎樣寫，再讀別人是怎樣寫的，找出自己與優秀之間的差距。

最後， 不要做思想的巨人，行動的矮子，作文就是要多寫多練！

首先作為一個學生家長，都希望自己的孩子出口成章，能寫出優秀的作文，有這樣的想法，家長也要付出一定的努力，在課餘時間認真輔導孩子寫作。那麼，怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？抓住根本，從生活的小事開始，培養素質，打牢基礎。

第一多讓孩子多觀察生活，生活的實踐是寫作的前提要素，要讓孩子從多角度去觀察生活的方方面面。抓住某一實物的特徵，讓孩子 ，換位去思考。

第二多給孩子買些課外書，多讓孩子閱讀課外書，把一些好的句子記錄下來，讓孩子記錄好的素材，久而久之孩子的素材就會變多。古人常說，讀書破萬卷，下筆如有神。養成天天寫日記的好習慣，這樣孩子寫好文章，靈感就會多。

第三讓孩子多讀別人的文章，借鑑別人的寫作手法，抓住別人的寫作要點。看完之後讓孩子寫下讀後感。

第三，讓孩子多接觸成語。這裡的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習慣語、歇後語、名言、警句、諺語等，孩子腦子裡詞彙豐富了，寫作能力自然就會提高。

第四提高孩子的語言表達能力，家長多跟孩子交流學習心得，要讓孩子多跟老師互動，上課積極去發言，跟同學一起探討問題。

一個好文章，離不開勤奮，多度，多背，多記。