為什麼現在高中裡面成績兩極分化越來越嚴重？學姐認為在高中階段要比小初中學習需要自制力和自學的學習習慣，和學習課程，班級和家長這三大背景有關。學習課程增多，難度增大，甚至有些科目的某一課更多需要學生理解，提前預習；課堂上，老師講課的重點是放在重難點上，學生一堂課的吸收率不高，則需要課後課前的學習，；班級裡，學生的接受能力不同，而且自制力差的學生又容易受其他環境因素的影響；回家後，作業繁多，小初中的知識家長還能輔導，但是高中的內容家長無法輔導，只能負責監督督促。

很自覺的學生，保持著良好的學習習慣的學生不需要課堂上老師提醒，回家後的作業不用家長的操心，還有強大的自制力，獨立學習還能夠按時完成作業，也能獨立完成。前期基礎紮實，操心自己學習的事情，學習越來越好，成績越來越好。相反的學生，對學習感到厭煩，家長和老師都無可奈何，這樣的壞習慣養成後，對成績就無所謂，則會越來越差。

抗疫有關鍵期，英語也同樣。

該校一男孩從5歲學起，上小學一年級時，本著試試的態度參加了2017年第十四屆"外研杯″全國中小學生英語大賽″。參賽後才發現在阜新市同齡人組中無對手，直接進市決賽，然後進省決賽取得優秀獎。第二年，2018年，上小學二年級的他顯得比上一次成熟了一些，和上次情況類似，也是作為阜新市唯一進遼寧省賽的代表參賽，在這次比賽中他取得了進京參加全國總決賽的資格，在他幼小的生命史上記錄下光輝的一頁。成為百萬兒童中的嬌嬌者。

他和該校的其它學員一樣，很大程度上受益於單詞完全自學力，這是其它學自然拼讀的學生所難做到的。比如這場疫情就顯出了特有的優勢，即不上網課也能做到停課不停學。

該校釆用的教學方法與眾不同，例如英語原子彈的概念就是該校提出來的。所謂英語原子彈就是在速成音標的前提下歸納字母的發音規律，讓規律的記憶成白給。讓難記住的規律不再是學也記不住的"書″。從而不再是像傳統的那樣只用手槍。而是一會就會一大片。英語自然也就不難了，目前雖還是星星之火，但它是學生未來從根本上減負的一絲曙光。

針對“為什麼現在高中裡面成績兩極分化越來越嚴重”發表一下個人的想法！

①高一剛開學

從初中升入高中第一個階段【高一期中考試之前】，在這個階段孩子要經歷生理、心理、環境、學科、心態等等的適應與調整，這個階段孩子剛從初中進入高中，每個學生都會發生很大的變化的。

首先孩子需要去適應周圍的環境，陌生的人，陌生的事物，對周圍的一切都產生濃厚的興趣，孩子在這個階段對學習的興趣不是很大。生理，心理上：

進入高中大門對於原來在初中的孩子來說，感覺自己長大了會產生保護欲，這個階段的孩子處於青春過期容易出現【早戀】

學科上：

高中階段的學科內容難度有所增加上課進度有所加快，孩子學習上有所吃力，如果當天老師講的內容沒沒有消化，會增加自身的難度.

如果這個階段沒有好好把握住，對後面的學習會產生一定的影響！建議孩子中考結束後參加一下【預科班】的學習！

②高二開始

這個階段的孩子已經經歷了一年的高中生活，對高中生活也已經完全融入啦，但是高二在高中來說是比較關鍵的一年【學科量、進度】

這一年基本要學完高中三年的大部分內容，不管是內容進度都比較快，在在這一階段，孩子要調整心態，不要分心，要有合理的規劃，做好時間的充分利用。

我是一位剛高中畢業的大一新生，經歷了三年的高中“折磨”，清楚的知道高中生影響成績的因素。這是我的高中:

我想這個問題要從兩方面考慮

為什麼會產生兩極分化兩極分化為什麼越來越嚴重能考入同一所高中，想必初中畢業時的成績不會相差太多，中招考試就把兩極分化的學生分開了。

產生兩極分化的原因有這些:

剛進入高中的適應情況，初中和高中的教學方式有所不同(例如多了很多自習課)，不同的學生雖然學習能力不相上下，可是對新環境的適應能力卻可能天差地別，試想，在一個不適應的學習環境下，如何才能把學習搞好。對新的學習體系的適應，進入高中後，關於數學，語文，還有比如化學和物理這些學科(因為我是理科生，對文科不太瞭解)，它們已經開始考驗學生的思維體系了，不同於初中的概念式學習，把概念公式記住就行，高中需要在每一題中思考，對於一些動腦能力差的，學習自然就會倒退上述是高中開始時一定會發生的，這位後面兩級分化埋下了禍根，那又是什麼使得兩極分化越來越嚴重呢?上述原因的適應期的長短，對於需要適應高中生活的同學，那些適應期短的，透過努力，成績還是會趕上去的，而對於那些適應期長的，可能終於適應了高中生活，和那些成績優異的同學已經相差十萬八千里了。學習思想的異化，一些成績不理想的學生可能會想，反正我也比不上他們了，那我就乾脆不努力了，這是十分危險的想法，此想法一出，便就是我們所說的:“爛泥扶不上牆”了。老師的態度，不說也知道，老師對那些學習好的同學的態度是要好於那些學習不好的同學的(當然大部分老師還是格外會關注學習不好的同學的)，一些好的教學資源，會給那些成績好的同學，自然，時間久了，兩批同學的差距也就越來越大了。

學生自身的問題是產生，也是加劇兩極分化的原因，但是隻要一直堅持努力學習，知道自己想要什麼，併為之奮鬥，是不會被上述問題影響的。

高中的學習與初中有很大的不同，不管是知識的深度還是廣度，都比初中加大了幾個梯度，因此以前所用的突擊方法，已經不管用了。

高中的知識由於比較深，再加上課業比較重，因此很多人在學習時都倍感壓力，覺得難度太大。而高中與此前學習最大的不同，就是老師不會逼著你每天把要背的必須背會，要做的作業全部交上去批改，更重要的是主動性學習的問題。

所以出現的兩極分化的原因，基本都是下面三個原因：

1.學習主動性不夠，沒有人逼著就不學，以為最後突擊一下也能成，到最後發現已經啥都不會了。

2.時間管理。高中的課業很重，每天的學習任務有很多，作業也很多，除了課上完成的部分，其他都要利用課下的時間來完成，而一旦時間沒有管理好，作業完成的一團糟，這個也沒做完那個也沒做完，課上所學的內容沒有及時得到鞏固，最後全都還給了老師，成績也越來越差。

3.學習方法不對。高中的學習系統性非常強，前後知識之間的聯絡非常緊密，而知識點又比較多，比較難，課下時間比較少，所以總結歸納是非常有必要的，可以在有限的時間裡非常高效地複習一段時間內所學的內容。而只一個勁的埋頭做題，不注意總結歸納，你會發現前面所學的已經忘記乾淨了。

所以高中的學習，不僅需要自主性，還需要方法與時間的高效應用。這些方面如果沒有做到位，差的成績會越來越差，而這些方面做到了的，成績則會越來越好，因此高中的成績兩極分化會非常嚴重。

用兩個因數來解釋這個問題～～努力程度和智力理解能力

看了其他答友的回答，感覺已經大體上解答了這個問題，作為一名北方學生，我說一下自己的關於個別問題的看法，高中十平均每班50人，高一到高三從文理都學到分科（今年大三現在高中的情況有改變）以後學的科目是減少了，但是壓力沒有減少。這些都是老生常談。

在初中，智力水平，理解天賦等一方面，和努力刻苦程度的一方面，學生只要佔一方面就可以輕鬆解決問題，（中考之後，我只是隨意的對了一半答案後就跑出去玩了）

但是學習不會一成不變，到了高中時代，知識結構和體量都有了一定程度的改變。學習成績對努力和天賦的雙重要求更明顯。簡單點說一個人的理解能力在1-9之間，努力程度在1-9（當然學習還需要方法恰當，主觀意識積極一些其他因數，這裡暫時不考慮）

在小學你只需要一個因素達到5就可以過關，在初中你需要兩個因數相加和大於12就可以，在高中你需要兩個因素相乘積達到30甚至更好才能成功。這也樣就可以解釋有很多孩子明明初中成績一直不錯但是高中時期成績不是很好，甚至兩極分化。

數學表示為

兩個都成功透過初中學習能力點為11的小花朵，同時升入了初中，假設這期間兩個人沒有發生大的改變，自然發展的話

4+7=11 5+6=11

4*7=28 5*6=30

兩個人在高中時代的能力點變得不同了。

很明顯的結果如果我的假設成立那麼很容易解釋為什麼兩極分化。

我想對家長們說，希望你們能給孩子更多的關注，哪怕你的孩子不理解你們，但是隻要你們的方法不是過於偏激，你們的孩子是會理解你們的，不過時間不一定，也許畢業之後也很久以後。

如果你的孩子是男孩，正巧高中左右，您對你的孩子有什麼不理解的地方，可以聯絡我，希望我可以幫到你們。

個人覺得主要有以下幾方面原因：

一是從學習方面來講，有主動和被動的。大家都知道中國是九年制義務教育。上高中是要經過考試的。可以理解為能考上高中的都是學習比較好的。但是，在上高中之前孩子均屬為未成年，家長干預學習程度非常大。孩子隨著年齡的增長，會慢慢脫離家長的干預，於是被動學習的孩子會成績下降。

二是從家長方面來講，孩子大了教育難了。人們通常說“代溝”，孩子和家長的代溝通常是出現高中階段的，因為高中階段的孩子基本獨立了，會有自己的觀點，往往和家長的觀點會不同，特別是在家長各方面素質不高的情況下，部分孩子不服氣家長。此原因造成“不懂事”的孩子成績可能下降。

三是從社會方面來講，誘惑力太大了。手機電腦基本普及，電視網路新奇頻出，特別是綜藝娛樂等等，想讓孩子不接觸是不可能的，接觸了有控制力差的會沉浸其中，耽誤學習；現在社會比較開放，高中生個人談戀愛現在普遍存在，自制力差的孩子成績會下降。

以上不足之處，還請各位老師請正被充。

第一：學生時代的叛逆期，容易受到社會上很多因素的影響牽引，導致很多學生的重心偏移。

第二：社會的不斷進步，高中學生已經擁有了獨立的思維，在某些程度上更便捷的接收跟接觸外界的資訊化知識，充分的擴充自己的知識面，同時也更深刻的認識到自己對於某個方面的興趣跟發展方向。

第三：家庭因素也佔據了部分原因，貧富差距的兩極分化，造就了子女所接受的知識面不一樣，對於家庭情況良好的家庭來說，各種補習班，各種課外輔導，家庭家教等！

這個問題還是比較嚴重的，尤其是高一，即使在重點班，第一名比最後一名高出一百多分是正常的事。高中階段學生成績兩極分化嚴重，原因主要有以下兩個大方面。

一方面，高中階段學生面臨的精神困擾更為嚴重，對學生的副作用非常大。

我們總會聽到很多小學、初中成績優異的學生，到了高中成績直線下降，最主要的原因是自我放鬆甚至放棄，沒有危機感也沒有學習動力，沉迷手機和遊戲，不可自拔。一句話，他們迷失在了高中，優秀遠離他們而去。

這類學生佔比雖然不多，但是給家長和老師造成的反差很大——原本如此優秀，可現在判若兩人，父母禁不住要問: 我的孩子這是怎麼了？

青春期遇上學習的艱難期關鍵期，一旦處理不好這個關係，學生的世界觀人生觀，價值觀都會發生變化。很多學生由此變得偏激，做事走極端，不僅學習有問題，思想精神也步入誤區。

另一方面，學習方式落後，學習效率低下。

這類學生人數眾多，可以說大多數學生都有這方面問題。他們往往學習態度端正，能靜心學習，但就是效果很差。原因是他們不適應高中學習，方法不對，效率低下，學段轉換沒有完成，結果使得成績直線下降。

這些學生唯有充分認識高中學習規律，放棄死記硬背，才能迎頭趕上。

個人觀點，不喜勿噴。

孩子的成績不僅僅是單個方面所決定的，多個方面的因素共同決定著孩子的成績，而高中也是孩子學習歷程中最重要的階段之一。

高中學習的特點是節奏快，知識雜，差距大。正如題主所說的，高中的成績會出現兩極化越來越嚴重的現象，而造成這種現象我認為主要有一下幾個方面的原因。

個人接受能力的差距

高中的知識，對於大多數同學來說，在接受和理解的過程中，都會存在一定的問題，而少數同學則是完全理解不了，極少數同學則會認為高中知識很簡單。導致的後果則是差的更差，好的更好，中間的很穩定。而很大的原因就是個人理解和接受新知識的能力不同。

青春期叛逆

小編高一時，完全是一個愛學習的好學生，成績不算很優秀，也名列前茅，後來和班裡幾個從其他學校轉來的同學一起上課搗亂，跟老師鬧矛盾，後來成績徹底退步到最後，成功的成為成績兩極化最末端的一份子。這也是引起成績兩極化的原因之一。

心理素質

有經驗的老師都會發現，有些同學平時作業做得很好，上課也很積極，然而一考試就放水，成績總是不理想，而考試結束後。自己再次做題的時候卻發現所有題目都會。這就是考試時總是緊張，發揮不出自己的真實水平。

家庭方面

良好的家庭教育是幫助孩子成功的捷徑，高中的孩子壓力很大，這時候就需要家長及時與孩子交流，幫助孩子學會釋放壓力，安心學習。家長及時與孩子交流，肯定會對孩子有幫助。

社會背景

現在的所有人壓力都很大，孩子也是其中的一部分，不同的孩子，不同的社會背景，自然會影響孩子的發展。