只能在這裡悄悄地說，某天我檢查孩子網課時，發現她手機上有個同學上課時間給她發了好多資訊，末尾要求加好友。

我孩子是電腦手機結合上課，她上課一直在回答問題，應該是還沒顧上看手機，因為他們上課用是釘釘，如果看了能顯示出來。

我不動聲色悄悄給刪了。然後再翻看他們上課記錄，發現給她發信息的那個同學反而同時在課堂上也回答很多問題，我再細看都是和前面同學回答的內容一樣，我頓時明白了。

所以雖然老師一直說某某某上課最近表現很好，積極回答問題，但我心裡有數。

從那一刻發現班裡的人上網課時是在假學？

答：有一次，我在網上上課，我點了一個同學三字的名學，結果無人答應，我心裡很著急。現在疫情這麼嚴重，孩子家裡是不是安全？結果我驅車跑到他們家裡，看見孩子在家裡睡大覺，講課的影片電腦被他拉黑了。我這才恍然大悟，原來網課這麼不待見。

講完網課後，我叫同學們把作業遞交過來，可總是有一部份同學不按時交作業。很多家長也向我反應，孩子聽網課時根本不認真，叫一會兒玩一會兒，氣得家長大喊大叫，可一點效果也沒有。

這個問題很有趣，也說出了網課的弊端。

1、上課情況:直播課的弊端在於我在直播，學生可以看到我，但是我看不到學生，無法關注學生的學習狀態。索性，我就用影片會議分屏模式進行，讓學生把攝像頭開啟，可以觀察學生的動態。結果剛強調完，有的學生就把攝像頭關閉，不是嗑瓜子，就是吃零食，點名回答問題的時候，有時點了兩三次名，學生才說話，老師，我聽不到你說話，老師我看不到你的課件。此刻，內心無比的糟心呢。

2、作業方面:家校本佈置的作業，自覺的同學會認真書寫及時提交，不自覺的孩子會把別人的作業發上來。打電話詢問咋回事，居然說，老師我一提交就顯示別人的作業，可是我的作業也寫了。理由多的讓人啼笑皆非！

3、由於疫情期間，課本的不到位，很多同學用電子課本預習，複習。有的孩子自控力較差，學著學著，就會刷微博，看影片，打友誼。

4、監管力度較差，家長和學生居家隔離期間，由於時間較長，很多家長出現焦躁情緒，有時對孩子學習也懶得管。

5、網課把常態課的內容壓縮減半，學生對知識點掌握不準。

雖然，網課有弊端，但也確實為疫情期間不能正常開學帶來了些許好處。

從釘釘直播的資料統計可以看出，凡是時間夠老師直播時間的那些人在認真學，不夠直播時間的在假學，或者是網路的事

要說從哪一刻發現學生在假學的話可以從這麼幾個方面來說：

1.上課點名回答問題：在點名回答問題的時候，點五六次名字卻沒有迴音，也沒有發文字資訊說明情況，那說明學生一定沒有聽課，而是掛機去玩別去了，並且連直播課都沒有看。

2.學生開麥後有音樂或者遊戲的聲音。說明該學生正在玩遊戲時，被點到了名字沒有來得及處理。

4.qq群下課後退群不及時的同學，長期處於不退群狀態說明這位同學沒我聽課。

5.不知道作業的同學，時不時的還要在群裡問作業。也說明該同學沒有聽課是在假學習。

6.透過考試和作業反饋中也能看出學生在假學習。課上重點強調的知識點或者已經講解的習題，再次出現還是不會，也說明學生在假學習。

7.透過考勤點名或者課中考勤點名沒有迴音的同學，也說明在假學習。

不管透過哪種方式發現學生假學習，對於老師老說都是一次不愉快的事情，也會影響到整個教學過程。網課的學習對學生的自主管理能力要求較高，家長上班無法對學生進行監督，對自律性差的學生就會出現假學狀態。對於學生來說自控力差，抵擋不住電子產品的誘惑。所以網課還需要家校合力共同來幫助孩子度過這個特殊的時期。

老師的課上點名，課中考勤，課中學生點開影片，小組長對組員的管控。不管哪種方法都是在這特殊時期讓更多的同學學到知識。

疫情期待，為了幫助使在校學生不誤學業，不少網路平臺推出了他們的新產品——網路！於是家長們蜂勇而動，給自己的孩子報了名，孩子們也由原來的的心不甘情不願走進了網路課堂。 但是，任何事物的出現利與弊是共存的，許多家長只看到了Sunny的一面，沒有看到網課給孩子帶來的傷害！沒有想到孩子委實是在裝模作樣的假學。 在網路飛速發達的今天，網上可以玩的東西那麼多，連成年人都抵擋不住誘惑，怎麼去要求成年人做到呢？所以上網課，雖然是沒法開學最好的補償，可是，他們不知道自己的孩子在“網路課堂”上都在幹些什麼？下面，筆者一一列出一些現象，請大家對號入座，看看你孩子中了幾槍： 1、打遊戲還不算什麼，最後一個太狠了！ 2、有的孩子把手機放在電腦下面，從遠處看過去，孩子的確是在電腦面前學習的。而實際上，老師在電腦裡講課，他在電腦前面看電影， 3、聽歌。大部分學生上網時喜歡帶著耳機，家長以為是防止噪音，其實孩子是把資料線插在手機上聽歌。 4、有些是用手機聽課的，這類孩子膽子更大，也更厲害，他們通常會把手機分屏，老師在一個螢幕前講課，他們就在另一個螢幕上玩遊戲。看起來是目不轉睛地在看老師講課，其實心思全在遊戲上。 5、老師上網課的時候，有的孩子在不停地吃東西，比如瓜子呀，水果呀，薯片呀等等。一節課下來，東西沒學到，地上的垃圾倒有一大堆; 6、由於上述原因，家長花了錢，學生花了時間，但是知識沒有學到，老師佈置的作業根本不會做，於是又掏出手機用軟體（如作業幫）掃解答，還可以適時交流，與同學互通有無。

我透過三件事可以知道學生假學。

第一，改作業的時候就發現，有很多問題，成績差的同學也做的很好，不排除有認真學的，但是一點錯誤不出，那是不可能的，除非家長輔導了。

第二，影片會議，做題，下課10分鐘之內交作業，有交不上的，有拖拖拉拉很長時間的，這就說明，雖然我看著他裝模作樣得寫，實際上，磨洋工呢。

第三，我講完的題目，要求用紅筆改錯，交改錯的作業，不改的同學挺多的，這也說明，他上直播課了，但是他就是沒聽課，也是假學。

因疫情，師生不得已在家上網課。一個在這頭，一個在那頭，看不見，摸不著，學生剛開始對網課特好奇，家長也都在家監管著，聽課很認真，隨著時間的推移，家長陸續出去打工了，他們的那顆好奇心也被蠶食殆盡，也摸清了網課的套路，不聽課的事例接踵而來。

第一次發現網課假學的是一個學生的作業引發的。在提交作業中，我發現一名平時表現不錯的學生，作業錯的比較多。想了解一下學生是聽不懂網課還是什麼原因，於是，電話打過去了，學生本人接的，

我問：“今天認真聽課了嗎？”

生答:“聽了。”

我接著問：“是男老師講的課還是女老師講的課？”

雖然這個問題有百分之五十的機率，可電話那頭遲疑了一下，並沒有直接回答我的問題，而是轉向了另一個話題：“老師我下次認真聽，認真做作業。”

那一刻我知道她沒有聽課，而是隨意做的作業，後來電話轉到她家長手裡才知道，網課的時候，她去走親戚去了。

第二例發現沒聽課的也是源於一個同學的作業。這個學生平時表現也比較優秀的，作業幾乎全錯了。因為我瞭解他姐姐比較關心他的學習，於是微信一個作業圖片發過去，就聽那邊劈里啪啦的開打起來了。原來這個同學聽網課時在玩遊戲，遊戲玩的著迷了，交作業的時間到了，匆匆寫上些數就交了。

不過後來發現學生作業錯的越來越少了，並且發現班裡有幾個平時乘法口訣都背不全的同學，無論是難和易的題目，作業正確率百分之百，經瞭解，才明白，聽網課時間久了，他們對網路的功能掌握的不少，手機一拍，網上一搜，即使不聽課也能做全對。

這樣的例子隨著網課時間的推移，不聽網課的例子數不勝數。

期待早日復學，讓那些假學的學生無可遁形。