現身說法，用我男朋友的真實情況告訴你，一名研究生有沒有科研潛力在導師的眼裡是如何認可的。

快端過來小板凳聽聽看......

首先他本來是保研的那種，但是最後因為一個單科成績差了0.5分就錯失了保研的資格，他本來就是航天方向飛行器設計專業的的，所以難度這個問題我一個文科生很難拎得清，但是我感覺就像“鯤鵬展翅”與我而言都是神仙為題，關於是否具備科研潛力？這個曾經是被他種草的一個話題，因為他談到了“科研潛力”這個話題，首先要強調的就是，絕對沒有什麼崇洋媚外的心思在裡面，因為科研潛力走的可以有多遠，取決於你外文資料是自己看，還是說看翻譯之後的文章啦！

“饅頭被嚼過一遍”就失去了很多的彈性，這對科研研究也是道理雷同，你看別人的譯作，終究是別人的看法，而外文資料的涉獵面，決定了你今後科研潛力的深度，而且不僅僅是一門外語就夠了，英語是基礎，小語種更是強悍，我男朋友就是那種他想學習某一個東西的就會深深挖掘，我還記得他保研失敗那會兒，因為他是大二的時候連著把四六級都過了，四級589，六級550，整體還是可以的，雖然不是大神，但用他的話來說，就是吃老本，大三和大四就再也沒有碰過英語，當時擺在他面前的就是考研一條道路，他那個專業比較特殊，你不考研，未來的發展並不是特別樂觀。

我記得我本來打算給他找一些網課幫他快速溫習一下考研英語，萬幸！不用考聽力，所以暫時不用擔心聽力這個問題，再然後就是閱讀和作文啦！時間緊，所以效率就要提高，我給他買的是《考研真相》他刷了幾套題，發現這個英語確實退步的很多，做的也不好，那個時候正和他聊天翻手機，因為《考研真相》的主編是張國靜老師，當時正好看見張老師的考研英語網課，我就趕緊安利給他了，他對書的評價很高，感覺很好的讓他把基礎提高了，所以張老師的網課他很樂意去聽，因為時間關係，我讓他先聽了語法，大概不到一週的時間幫他把語法重新體系重新學習了一遍，我是英語專業的，所以幫助他複習的很快，我沒有讓他背單詞，直接就是閱讀，他刷題以後，卷子給我，我把裡面標註的難詞和熟詞僻意都給他整理了出來，然後他再對照卷子去複習，我會考他和提問他，然後再給他一份新的卷子，大概2個月的時間，（備註：60天學習從未間歇）所以他就能感覺自己的英語成績提高了。

到了快考試的時候，，因為有張國靜老師的作文押題，我就給他都買了，都是整理的精品，督促他背誦，最後果然沒有浪費我們的辛苦，從9月初到考研結束，再到查成績，英語一83分，當時我們兩個激動的，我是眼淚花都飈出來了，太不容易了，因為要克服內心的恐懼，還要督促他進步，就一直相互打氣，最後專業課和考研政治我都沒有太擔心，如願以償他考研勝利啦！

最後在研究生階段他還和我講，幸虧那個手對考研英語下了狠功夫，不然考驗之後面對那麼多的外文材料，真的很頭大的事情，最後想說的就是，想要提高自己的科研潛力，一定不要忘記努力的打磨自己的，祝願21考研的研寶們，加油！

該不該？是別人願不願意教你，和你願不願意看上幾百篇關於這個方向的文獻，正規的專案別人碩士都不想帶，你能去做啥？如果是什麼大創阿，什麼比賽之類的，去去也行

關鍵是你老師願意讓你跟不，他同意了，你才可以跟著，另外你的天賦怎麼樣，如果一切都好，你又高興跟著做，那就可以跟著他搞科研！

本人建議，如果有機會，一定要去，這是非常好的成長機會。關於為什麼？

第一，跟著老師搞科研是個很好的平臺，你會接觸到很多別人接觸不到的資源和機會，你所接觸的層次會更高些。雖然自己什麼不會，自己跟著一點點學就好了，老師不怕笨孩子，就怕不上進的。

第二，大學的環境相對自由，跟著搞科研，本身對你也是一種激勵和約束，你在實驗室會碰到一幫相對優秀的人，對你的影響肯定是更積極的。

第三，如果幹出些許成績，對你的支撐是非常大的。很現實的講，在學校評獎助學金、評優秀這都要容易很多；如果以後考研，有成果更明顯；即使畢業工作，有這樣的經歷更受企業喜歡。

第四，跟著幹科研會培養你嚴謹認真的態度和科學的思維方式，整體形象你。

我有兩個大學同學就是在上學期間跟著老師混實驗室，我們工科，他們在實驗室裡學的東西很多真的是實實在在的，這也讓他們在就業時因為手裡有真技術比我們高了一個層次，當時真的是相當羨慕嫉妒……

總之，有機會還是希望你跟著學，畢竟巨人的肩膀上才能看的更遠……

不曉得從什麼時候開始，除了碩士生、博士生，本科生甚至高中生也有了“科研熱”。事實上，我們也不清楚這裡面有多少人真正對從事科研有興趣。但是，只要想做事哪怕“功利”些，沒有問題。只是希望她們真的能在這個過程中學到一些東西。之前，小西給大一新生做過一次講座，重點介紹了大學階段的“十個問題”，最後一個剛好就是“本科生做科研”的話題。我的建議是整個大學階段都可以，早晚的選擇得看考生的能力和時間安排。討論到大一新生是否要搞科研，就得說到指導老師、學生兩個因素。舉個小例子：一個指導老師A，指導一個博士生髮表了一篇sci一區論文，或者老師B是指導一個本科生髮表了一篇SCI二區論文。哪怕後者論文層次低些，很多人也會認為後者更厲害！為什麼呢？因為博士生的階段發表一些高水平論文，在大家看來是應該的。反而，本科生能有這樣的成果，甚至稍差一些，也是非常出色的。因此，一些指導老師就選擇另闢蹊徑，在指導學生背後就摻雜了些不同的想法。在這個過程中，也並不是沒有問題。比如說，很多本科生並沒有獨立完成課題的能力，她們的資料或論文來自指導老師的研究生。記得之前因為這樣的事情，已發生過類似的悲劇。學生方面，小西鼓勵新生或本科生藉助校級、省級大學生創新創業課題的申報，提前參與到一些科研工作中。當然，這裡面有個前提-搞好課程學習之餘再參加。為什麼非要提到這個前提呢？和參加競賽、協會、學生會等類似，前提都是大學生的本職工作不能丟，就是認真完成課程學習。也許，有人會說某些課程不夠盡心，導師上課有點“水”。不否認真的有，但是也不是學生不認真學習課程的理由。給大家再舉2個小例子，也許會更清晰些。在我做大學班主任期間，有個學生非常出色，也參與過我們的課題。甚至說，自己組建的小團隊（3個人）也獨立完成了一篇中文論文，但是大二階段的他就有掛科一門。儘管在重修階段透過考試，但是也喪失了推免的資格。去年，還有個大四學生，提前進入課題組熟悉科研工作，非常有潛力和能力。在考研過程中，也是初試高分透過，但是卻沒有能順利入學。只是因為他本科階段有掛科，重修依然未過，不夠學分，無法獲得雙證。真的很可惜。我說這兩個小例子的原因是想告訴大家，大學階段想做點科研，或者是興趣相關的事情都可以。前提是有精力、有想法，不影響學習即可。當然，大一新生適合做科研的畢竟是少數，脫離開紮實的專業基礎、思維，想做點課題研究非常難。這也是為何很多新生進入導師的課題後，抱著很大的期望，課時進入後是什麼樣呢？理工類的很多人在洗瓶子，簡單的記錄儀器的資料，沒有搞清楚為何做，怎麼做。然後一段時間後，就對這類所謂的“科研”生活失去了興趣。記得有些專業本科階段搞過創新班，幾十個學生報名，分配給不同的導師後，留下的依然就那麼一兩人。也就是真正有興趣的，有想法的，不是嗎？因此，小西的建議是在自己定位不清楚的大一階段，不建議跟風做科研，可以試著多熟悉、瞭解後再做決定。大三進入某個課題組，不晚，一樣有收穫的。

小西的答題肯定有些許不到之處，歡迎各位朋友批評指正，謝謝大家！

1，大學的環境相對自由，跟著搞科研，本身對你也是一種激勵和約束，你在實驗室會碰到一幫相對優秀的人，對你的影響肯定是更積極的。

2，如果幹出些許成績，對你的支撐是非常大的。很現實的

講，在學校評獎助學金、評優秀這都要容易很多；如果以後考研，有成果更明顯；即使畢業工作，有這樣的經歷更受企業喜歡。

3，跟著幹科研會培養你嚴謹認真的態度和科學的思維方式，整體形象你。

大一學生關注的不應該是跟著老師搞不搞科研的問題，而應該考慮如何獲得這個機會的問題。

1.學生跟著老師參加科研可以提升自己專業知識水平，打牢基礎。

2.學生跟著老師參加科研可以提高自己科研能力和素養，增長才幹。

3.學生跟著老師參加科研可以訓練自己動手實踐能力，強化技能。

4.學生跟著老師參加科研可以擴大自己學術視野和圈子，擴大見識。

總之，大學生參加科學研究有百利而無一害，而且越早越好，大一就能參加老師的科研團隊那真是福分，多少人還求之不得呢，值得珍惜！

最後建議，學生跟著老師參加科研活動，切忌三天打魚兩天曬網。一是要有工作耐心，搞科研也是一個苦差事；二是要有吃苦精神，科研不僅只是腦力勞動，有時體力勞動也不少，加班加點是常事；三是要處理好在校期間科研工作與上課、實習、社會活動、就業、戀愛等關係。

大一的學生應不應該跟著導師搞科研？我想你提出來這個問題的時候得先問自己兩點，第一點，我在學業規定的學習之外，還有多餘的時間和精力嘛，不要自己的課業不學而去做科研，那是撿了芝麻丟了西瓜，畢竟才大一，基礎課量還是不少的；第二點我參與到其中，是不是能給我有什麼樣的啟發和長進。

說實話啊，很多大一學生剛剛跨入大學的時候，覺得會很迷茫，不知道自己會幹什麼，也不知道自己能幹什麼，都不知道自己學習究竟會學到什麼，也不知道將來能做什麼，這時候如果有導師直接跟你說，你來幫我幹活吧，那很多人很有可能就覺得自己反正閒著也是閒著，於是就去了，想都沒有想我去幹什麼，我從中究竟能夠學到什麼，能夠給我帶來什麼樣的長進。

如果說我們讀中學的時候還只是一個目的直奔高考而去，跟著高考指揮棒的感覺走，那麼當我們讀大學的時候，我們更多的是要學會思考。

陳寅恪先生在1929年給王國維先生的紀念碑銘中提出“獨立之精神，自由之思想”應該成為中國知識分子共同追求的學術精神的價值取向，雖然這個要求對初進大學的學生來說是高了，但是我們難道不是說從一進大學就要朝著這個方向和目標去努力，開始學會去獨立思考，在今後的日子裡面，逐漸養成自己獨立的思維，養成自己一套完整的人生觀和價值觀。

當你學會了思考的時候，你就會在面對這樣問題的時候考慮自己該不該去做，有沒有介入必要，前提就是你考慮到對你來說哪頭更重哪頭更輕。

大三很多同學會面臨讀研還是工作的問題，但是能夠在各個方面突出的人一定是提前瞭解了各個方面的優勢和劣勢並且為自己的選擇做好準備了的人。比如選擇讀研的提前去老師實驗室幫幫忙，瞭解課本外的科研是什麼，將來讀研的話科研是什麼；選擇工作的提前去單位實習，這樣秋招的時候才能拿到不錯的Offer。

由於大一大二的課一般來說很多，根本不可能出去實習，因此率先了解科研的“模樣”是非常明智的選擇，那麼參加老師的課題組是快速的學習辦法，因此我是非常鼓勵大一學生去跟著老師去了解科研的。

1.不僅僅可以確定自己的興趣而且如果未來讀研的話，可以豐富自己的簡歷。

大一加入老師的課題組可以率瞭解科研的東西，這樣你可以思考未來是否要讀研，早點做決定那麼你就有時間走在別人的前面。

確定讀研的話參加老師的課題組可以更快知道專業的前沿，到底是在做什麼。同時可以根據老師給的一些課題去率先學習一些必備的軟體，比如Matlab等等，可以根據老師的課題去申請大學生創新創業專案。這些不僅僅可以豐富自己的簡歷，而且不管是保研還是考研都會增加自己的競爭力，因為本科生能有一定基本的科研素養還是非常難得的，面試的時候基本都會問一些具體做專案的事情。

我就是大二下才決定保研，但是這時候進老師的課題組已經有點晚了，並沒有實際做出一些成果出來，導致保研的時候沒有太強的核心競爭力。

2.如果瞭解之後想要工作的話，節省了未來的迷茫。

跟著老師做科研，發現科研並沒有太大的吸引能力，這時候就可以嘗試去了解找工作的一些事情，避免了未來的迷茫，自己親身經歷肯定比別人的述說要更適合自己。

做科研這件事還是非常看老師的，因此選擇合適的老師是非常有必要的，那麼如何選擇合適的老師呢？

1.去學院官網查詢老師個人資料。

學院官網的話基本都會有每個老師的基本資料和聯絡方式，可以嘗試透過描述來確定對方的研究方向是否是自己感興趣的，結合專業知識讀一兩篇論文也是不錯的。

2.找學長學姐聊一聊，推薦一下。

因為大一還沒有開始上專業課，因此專業課老師很多都見不到，無法深入的瞭解老師，因此可以找本專業的學長學姐聊一聊自己想要做的研究方向，然後讓學長學姐給自己推薦，這也是不錯的途徑。

結束語：我建議大一可以去做科研，不管是未來讀研還是要工作都能儘快確定自己的目標，不會一直迷茫然後一直原地踏步，找老師也可以透過學院官網或者學長學姐推薦來選擇。

大一搞科研，說實話，也就是讓你幫助打打雜，你若想去，跟著好好學習學習，別以為你去了就能出什麼成果。

個別學生也不排除能搞科研這個可能，但那是鳳毛麟角。老師讓你去，還是去吧，當然，如果你對此毫無興趣，那就別去了，浪費時間。