在孩子學習文化知識的同時，介入書法培訓，能很好地幫助孩子糾正平時學習當中的錯誤握筆姿勢和錯誤的坐姿，這對孩子的成長是非常有幫助的。

另外，書法學習的介入可以很好的規範孩子的書寫能力，同時提高各科的成績尤其是語文成績的提高是非常有利的。

孩子透過書法練習後，通常比以前更成熟，更能夠靜下心來。尤其是專注力的培養是非常顯著的，練字練心。

在孩子幼小的心靈裡介入書法專業的教育能從最基本的審美上，培養孩子的審美能力，以及提高孩子的自制力，專注力。

所以孩子是非常有必要進入書法班學習的，尤其在3到4年級，這個年齡段是孩子學習書法的黃金期，各位家長不要錯過哦。

我是一人。很多家長都希望自己孩子的字，能夠寫得工整和美觀，對於書法的發展是件很好的事情。

把字寫得工整，並不是一件容易的事情。並不是一件不用學習靠天賦或者遺傳，就會的事情。

如果一個人的字很工整，那麼他的字就已經比絕大多數人的字要好。

現在有一些人覺得龐中華先生的字，不是那麼特別的好。

你可以有這也那樣的觀點，但是龐中華先生的字，肯定比絕大多數人的字工整、整潔和乾淨。

把字寫成龐中華先生這也，也是需要大量練習的，也是需要根絕龐中華先生的字帖練習的，當然也是有書法班的。

我們現在絕大部分人寫字，寫出來的字都沒有達到工整的要求。因為書法說到底是寫字，一個人寫字主要是為了記錄資訊。

不管是中文還是英文，字工整並不容易。尤其是現在科技發展迅速，很多人用筆寫字越來越少。

家裡有人教孩子，那麼就不需要上書法班。如果家裡沒有人教，那麼就去上書法班。孩子課業比較重，自學書法有些難度。

想要字看上去工整，練練楷書是很好的方法。

以我僅有的知識，儘可能地客觀求真。

當我們進入學校開始學習寫字時，老師總告訴我們漢字是最美的方塊字，寫字時要做到橫平豎直。其實對於剛拿筆的小朋友來說，能夠做到橫平豎直已屬不易，更別說把撇捺寫彎曲、寫出弧度。

拿筆寫字時，能做到橫平豎直，對於初習寫字的小朋友來說，就已經是做得很不錯了。但是對於成年人來說，如果只是做到橫平豎直，那未必是一手好字。而事實上是，一些人即便大學畢業，其寫出來的字未必就真的能趕上四五年級的小學生。

而練字絕對是一場曠日持久的修行，歷經多年而形成了書寫習慣，很難一下就被徹底改掉，因此練字在低學齡段是最佳的矯正視窗期。而過了中學階段，基本就已經養成了書寫的習慣，再要去練字，在繁重的學習任務下也沒有時間去練習。

當然，寫得一手漂亮的字型，其好處自不必說，但是要練好字就需要把心沉靜得下來。我們所說的做到橫平豎直，只是最練習基本的控筆能力，距離書法之美還有一定的差別。

接觸到一定的書法知識之後，就會知道書法中沒有絕對的橫平豎直：直橫也有抗肩，往細了分還有凸橫、凹橫、細腰橫，豎也有垂露豎和懸針豎，筆畫也有頓筆和收筆。字形上說，也有扁式，圓式，長式，梯式，三角式，斜式，不規則式等等。

如果是用毛筆書寫，字的這些筆畫特徵將更為明顯。而硬筆也應遵循這些法則。雖然硬筆不如毛筆字的筆畫粗，但它也有輕重緩急，粗細變化，兩者是同出一脈，萬變不離其宗。

關於古人練字的故事也有很多，相傳米芾在少年時寫不好字，直到一次一位趕考的秀才路過米芾的家鄉，於是米芾前去向秀才請教。秀才翻看了米芾的臨帖後說：“想要跟我學寫字，有個條件，得買我的紙，可紙貴，五兩紋銀一張。”

米芾心想世上哪有這樣貴的紙，但出於學字心切，米芾一咬牙借來銀子交給秀才。秀才遞給他一張紙說：“回去好好寫，三天後拿給我看。”回到家的米芾捧著這張價值五兩銀子的紙，左看右看，就是不敢輕易動筆。於是又對著字帖，用沒蘸了清水的筆在書案上劃來劃去，一筆一劃地反覆琢磨，把字帖中的字都一個個地印在了心裡。

三天後，秀才來了，見米芾正坐在桌前，手握著筆，望著字帖出神，而紙上卻滴墨未沾。便故作驚訝地問：“你怎麼還沒寫？”米芾才如夢初醒，喃喃地說：“我怕弄廢了紙。”秀才哈哈大笑，用扇子指著紙說：“好了，你已經琢磨了三天，就寫個字讓我看看吧！”米芾抬筆寫了個“永”字。

秀才一看，字寫的遒勁瀟灑，便故意問道：“你為什麼三年學業不進，三天卻能突飛猛進呢？”米芾想了想說：“因為這張紙貴，不敢像以前那樣隨便寫畫，而是先用心把字琢磨透了再寫。”“對！”秀才說，“學字不光是動筆，還要動心，不但要觀其形，更要悟其神，心領神會，才能寫好。”說完，揮筆在“永”字後面添了七個字：（永）志不忘，紋銀五兩。又從懷裡掏出那五兩銀子還給米芾，頭也不回地走了。

王羲之是中國晉朝的一位大書法家，被世人譽為“書聖”，紹興市戒珠寺有個墨池，傳說就是當年王羲之洗筆的地方。

王羲之自幼勤學書法，勤奮好學。他每天坐在池邊練字，送走落日，迎來黎明，日復一日，年復一年，不知寫完了多少的墨水，也不知寫爛了多少的筆頭，每天練完字他就在池水裡洗筆，日久天長，竟將一池的水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。

王羲之練字專心致志，達到廢寢忘食的地步。他甚至到了吃飯走路都在揣摩字的結構的程度，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個字樣，送去叫人雕刻。刻工發現字的墨漬竟滲入木板裡面約有三分深。於是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強勁，後來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。

很多老師和家長都認為練好字很重要，那麼練字就一定要報書法班嗎？

其實並不是這樣，並非每個人都要成為書法家，而實際上只要把字寫得工整、整潔、大方，就可以了。但是到了三四年級，作業量加大，那些在一二年級時沒能將基本筆畫練好的孩子，又追求完成作業的速度，從而字型質量更加難以保證。

這也是我們教育的一個基本現狀，在作業量大的情況下，還要求孩子一筆一畫地寫漂亮，勢必要花費更長的時間，從而影響孩子的睡眠質量、從而影響第二天聽講的質量。

實際上，練字的途徑很多。很多人能寫出漂亮的字但是從未報過班，他們是經過臨摹優秀書法作品、勤奮練習，才寫得一手好字。家長可給孩子購買好的字帖，讓孩子描紅、臨寫，這樣既能幫助孩子練好字，又可以複習生字，加強生字、詞語、名句的積累。

無論是書法班老師教授的技巧，還是在臨摹中領悟到的書寫要點，都要在日常作業中去運用，認真、規範地書寫，才能形成穩定的字形！

作為一個華人，寫一手漂亮的漢字是自己的門面，也是應該！

如果只是要求孩子把字寫工整，且父母有能力配合老師指導孩子把字寫工整的話，我認為就沒必要報書法班。

如果父母自己的字寫的都成問題的話，也就無從談起指導孩子了，這種情況給孩子報個書法班還是很有必要的，畢竟專業的人做專業的事，這樣效果也會更好。

字寫得好不好看是一輩子的事。

所以練字一定要去報一個培訓班。

很多家長說我自己字寫得好，我來教導孩子。家長來教導孩子，要付出很多的努力。有多少能夠長期堅持的？

而且你沒有一個系統的培訓過程，你報培訓班，就可以系統的培訓他，並且有人監督他

關鍵是有一個練習書法的能量場，其他小朋友字寫得好，我看可以學習、比較，有競爭進步才更快嘛。

養成一個好的書寫的習慣。一般來說我們練習是正楷開始，只要把漢字的構造。比例大小高矮，等這些掌握清楚，以後循著這些主要東西不斷的練習，一輩子都能寫出一首好字，並且。一門通，樣樣通，鋼筆寫的好，那麼以後毛筆也不差。

所以花小錢學一個終生的技能，這是再划算不過的了。

古話說，字如其人，想要給別人留下好影響，首先你得留下一筆好字，那如何練出工整幹練的字跡呢，如何從小抓起，讓孩子從小建立起良好的筆風呢。

方法/步驟

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坐姿端正是第一步，相信在學校裡不難看見有歪頭倒脖子趴在桌面上寫字的學生，坐姿都東倒西歪，更別說字會多“”龍飛鳳舞了，不管字寫得正確與否，首先應擺正孩子的姿態。

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“胸離桌面一拳遠，眼離書本一寸遠”這是我們從小就收集到的財寶，一定要好好利用。

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握筆不要太上也不可太靠下，在距離筆尖處1.5CM為最適宜，筆桿略微向右傾斜。握筆力度應把握好，不可太用力但也不要鬆鬆的靠在手上，適中為佳。

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對於初嘗寫字新奇的孩子家長可以手把手的教寫字，以前小時候學前班老師就是用手握著我的手一筆一劃的教寫字，教完可以適當讓孩子自己獨立嘗試，發現有不對的地方立馬糾正。

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當孩子可以自己開始寫字的時候，不要讓他使用中性筆圓珠筆之類的，那種圓形的筆頭很容易讓孩子的筆風不正，以後再改就困難了。多嘗試寫鋼筆等硬筆，從小打下端正的筆風很關鍵。

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多描畫一些字帖，剛開始接觸字帖不要選擇那些高水平的好看的字型，孩子不但接受不了還可能形成思維定勢，著急模仿字帖的書寫格式反而帶跑了自己，去選擇那些端端正正的字帖本，讓孩子先寫好一橫一豎。

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等到孩子的字已經大概成型，也讓你滿意的時候，就可以開始模仿了，不需要依賴字帖，就買那種田字格本，讓孩子自己模仿書本上的字，在田字格本上練習。

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每天練字的時間不在乎長短，但一定要堅持，“一個月一次，一次兩小時”跟“一天一次，一次五分鐘”的效果是截然不同的，所以練字是每天都要進行的事情。

注意事項

家長要嘗試讓孩子愛上寫字，興趣是最大的老師。