如果是針對寫作的話，我個人推薦《西遊記》。

《三國演義》從桃園三結義開始，到王浚平吳結束，描寫的是東漢末年和三國時代魏、蜀、吳三國之間的軍事、政治鬥爭。透過一百年的歷史風雲，反映三國時代各類社會的矛盾，塑造了兩百多個叱吒風雲的英雄人物。整體來說，這本歷史鉅著文字淺顯、人物形象刻畫深刻、情節曲折、結構宏大。但它更多反映的是戰爭和權謀。而且作者羅貫中擁有明顯的擁曹反劉傾向。

這種強烈的個人感情對學生如何辯證的瞭解歷史有一定的負面作用。我很小的時候就看三國，導致儘管過去了許多年，我對曹操這個偉大的軍事家，政治家，文學家一直心存排斥。在我眼裡，他就是奸雄，一個不討喜的負面角色。

《水滸傳》，以描寫農民戰爭為主要題材，透過塑造眾多梁山英雄，揭示了當時尖銳的社會矛盾。整本書語言生動，故事曲折，人物性格鮮明，具有很高的藝術成就。

但學生尤其是小學生和中學生，心智不夠成熟，容易對這些英雄好漢的仗義之舉產生崇拜之情。不免滋生舞刀弄棒，練習武藝的想法，形成不良習性。而且血氣方剛的年紀，一旦遭遇不平之事，恐怕會產生嚴重後果。

再者施耐庵對人性、社會有著深刻的洞察，反映故事發生的那個時代的苦難，帶有一定的灰暗色調，少年讀了可能會感到前途渺茫，產生悲觀情緒。

有句俗話說得好，少不讀水滸，便是這個道理。

再說《紅樓夢》，寫於清朝乾隆時期，作者以“大旨談情，實錄其事”自勉，透過四大家族的興衰榮辱，以賈寶玉為視角，描繪了一批舉止見識皆不讓鬚眉的閨閣佳人。

不可否認，《紅樓夢》是一本曠世奇書，是全世界公認的中國古典小說巔峰之作。但因為其中充斥著大量的關於談情說愛的描寫，所以如果是為了寫作，並不太適合學生閱讀。二來作者“真事隱去，假語村言”的特殊筆法，學生讀起來難免有晦澀難懂之感。

最後說《西遊記》，前七回敘述石猴出世，拜師學藝，奪神兵，踏凌霄等故事。此後寫孫悟空隨唐僧前往西天大雷音寺，沿途除妖降魔，歷經九九八十一難，最終取得真經的故事。書中師徒四人以及各路神仙妖魔形象刻畫生動，規模宏大，情節曲折，結構完整，是中國古典小說中偉大的浪漫主義文學作品。

之所以我覺得《西遊記》適合作為學生提高寫作的課外讀物主要三個原因。

其一，書中對山川河流，飛禽走獸，閣樓宮殿等描寫十分細膩。我從第一回中隨意摘抄了一段關於山的描寫：千峰排戟，萬仞開屏。日映嵐光輕鎖翠，雨收黛色冷含青。瘦藤纏老樹，古渡界幽程。這樣的句子，隨處可見。對寫作極有裨益。

第二，師徒四人歷經波折，困難重重，方能取得真經。學生在學習過程中，不免遇到困境，想到師徒四人，眼前的難題又算的了什麼呢？容易培養出堅韌不拔、愈挫愈勇的意志和麵對挫折、迎難而上的心境。

第三，《西遊》的格調是浪漫主義，學生的大腦處在正發育完善的階段。閱讀此書，容易激發學生的奇思妙想，拓寬思路。

綜上所述，我推薦《西遊記》作為學生提高寫作的課外讀物。望採納。

紅樓夢！如果是閱讀過［文心雕龍］的朋友都能感覺到，紅樓夢這部作品不但是在向［神思篇］致敬，甚至是超越了［文心雕龍］裡面的東西。曹雪芹用文字展開了一個世界，大多數讀者都可以輕鬆地進入到這個世界，並在這個世界裡去探究社會百態。即有為官之道……亦有做人道理，即講了兒女私情……亦是看懂了人情世故。