教師，在所有人看來它是一份神聖而高尚的職業。三尺講臺千滴汗，一支粉筆寫春秋！然而又有多少人看到教師背後默默的無私奉獻，又有多少人讀懂教師背後的心酸與不理解？以下是我曾經也作為一名教師過，淺談一點經驗，有以下兩點：

（一）其實作為一名老師，無論是從出發點還是最終目的考慮，出發點都是為了學生能有更大的進步而已。然而在教育的過程中，有多少教師不曾被家長或學生不理解過，甚至誤會過，這背後的心酸又有誰能懂？由於現在社會獨生子女較多，大都視為掌上明珠，也許老師有時語氣上表達過重了，孩子就誤認為受到不好的對待，而反過來指責老師，這也是眾人所不能理解的！

（二）從老師的角度考慮問題，如果一個老師平時對你的學習是不聞不問的，上完課就算完事的，至於你懂還是不懂的也不管的，那學生能有多大進步？所以老師有時批評你那是對你付責任而已，是給你提高的機會！如果任由放縱你，只會在學習道路上毀了自己而已。

所以，老師更多的需要社會的包括家長和學生們的理解和支援！他們內心更希望得到你們的肯定與支援！我們一起感恩教師！一句誠摯的問候：老師你辛苦了！

作為教師，我有如下觀點。

第一，教師工作狀態好壞，取決於你是將這份工作看成是職業還是事業。

我想看成是事業的話，就是對工作能始終保持熱情，不被外部環境所幹擾，能拿出所有熱情去對待學生。

而如果看成是職業的話，也需要完成好自己的本職工作，有最起碼的職業操守，對學生能負起起碼的責任。

當成事業，我想指的是對待學生、對待工作的態度，不是說的那些成為各種名師，四處講學，實際是為了賺錢的人。

第二，現在的所謂助力，實際是傷害老師的熱情。

老師們抱怨多的可定有不合理的地方，比如評職稱。這個東西設計的初衷實際是為了激勵老師，這沒問題。但是在執行政策是有設計了學校高階職稱有人數限制，比如100人的學校，只能有20個高階職稱，那麼這20人如果不退休，其餘人不管幹得多優秀，也永遠無法晉級，因此我看到很多老師辛苦一輩子，頭髮都白了，卻無法晉級。

另外年輕人才是未來，但是老師們的晉升空間太小，無法吸引優秀人才。說句危言聳聽的話，很多學校的老師們素質正在逐年下降。

第三，現在教師行當急需新的激勵機制。

這個行當需要有晉升空間，需要有物質激勵，需要有管理學生的相應權力，現在的實際情況是主要靠的是老師的良心在幹活。別說老師的道德水平低下，長時間下去的話，僅僅多的是越來越多的要求和懲罰措施，只能讓人越來越懈怠，教育問題會越來越嚴重。

公務員工資自然晉級，而教師工資需要買證件職稱。公務員只考慮買官，發大財，不用考慮買工資。而教師工資靠買賣，買證件買職稱，至於升官發財，那是更超級的人生。只有撤銷教師職稱評選，農村中小學教育才可能有教育公平可言。

既然教師三年連優，加一級工資可以撤掉，教師職稱評選就一定可以撤掉。

不撤掉職稱評審，普通教師的工資待遇，就永遠只能是拿最低檔，處在工資的最底層。

老師的工作狀態和助力器就是老師本身的優秀的素質和教師的一個素養。只要我看見這個老師有自身的素養和和強大的責任心，他教出來的學生一般都不是很差的。只個別的老師，他的心裡，我可以說是變態，你看一看那些負面的新聞，那老師確實是把這個行業都汙衊了。