社會或者教育主管部門評價一所學校好與壞的主要指標就是學校的教學成績，這也是評價一個校長工作業績的主要依據。既然如此，校長就要把提高教學成績放在首位。

如何提高學校的教學成績？如果作為一篇論文，可以多角度洋洋灑灑寫上幾十萬字，但作為校長很明確，在抓好學校管理的基礎上，教師已定、學生已定，抓緊學習時間就很重要，別談課堂效率、教學方法等技術問題，刷題是目前提高成績的一個主要方法。君不見私立學校的一些名校，把學生的時間用到了極致：早操列隊時學校在學習，餐廳領飯的間隙學生在學習，熄燈後螢火蟲般的燈光在搖曳，那也是學生趴在被窩裡在學習。公立學校稍微寬鬆些，但抓緊點滴時間組織學生學習也是工作要求，這些是校長默許的。

既然如此，校長還能在公開場合提減負嗎？如果提，一定是要求教師加強教學改革，提高課堂效率，減輕學生課業負擔。但課堂效率提上來了 還是需要更多的時間去鞏固，別的學校都在拼時間，你敢不拼嗎？說了幾乎和沒說是一樣的。

減負是偽命題，如果學生成績不能提升的情況下，無論是學校，校長，老師，家長都不會歡迎減負和素質教育的，在這樣的語境下，減負反而可能是“減一加三”了，只有在做好應試教育的前提下，學生成績提升了，學生學習能力提升了，學習效率提升了，學生才有更多的時間去做其他的，去做素質教育，這樣才是減負。