我教數學，我有發言權。數學學不好是學習數學的思路有問題導致的。我認為最好的方法是還原數學史，就是講清楚當年誰提出這個數學問題以及解決的歷史程序講給學生聽，但是對老師的要求很高。另外還有一點，教材的寫法都是先給定義和定理，然後去做題，這不符合人類的認知過程。反過來，先具體再抽象，這才是科學的態度。

最大原因是馬虎，邏輯思維不嚴謹，第二就是數學裡面有設計幾何的部分需要學生們有一定的空間能力，空間能力不強的在這一方面很困難，第三原理沒有吃透，大量的練習題有好多是自己會做的重複聯絡 花費了好長時間都是無用功，不會的照樣不會 沒有攻堅克難。第四基礎知識不紮實，考試百分之80是課本上的基礎知識 ，這一部分一定要抓牢。

1、學習難。數學知識系統而零散,前後所學知識可以串聯起來,在此同時一些零零碎碎的東西又很煩人。數學學習方法與其他學科迥異,因而總成績高的人數學成績不一定高。

2、考試難。數學考試特別是數學成績有很大的不穩定性,像過山車,很容易打擊別人的學習興趣。究其原因,數學題目彎子太多,想到和想不到一個題目的解法很容易影響全域性!因此,無論優生和差生,在考試時對數學難題總有些懼怕。

3、基礎知識沒掌握牢固，一遇到較難的題，不會做，自信心就被打擊。

4、數學的邏輯思維很強，要學會用思維導圖把知識串聯起來！

5、同類型的題目要學會舉一反三，不要被困難打倒，找到適合自己學數學的方法，培養數學興趣！

想學好學精任何科學都不容易，不管是人文的，社會的，還是自然科學！有的只是入門簡單，真正想學好很難的，最簡單的我們的語言，簡單說話可以，但是要到達寫作，寫好，能說會道那就難得多了。數學更是如此，需要的功夫更是成倍的付出！說白了這就是一個恆心的問題，能不能堅持下來，這其中興趣就很重要了，而興趣可能源於一次鼓勵，一個欣賞的眼光，一個我要做出一點東西的初心！總之，比較複雜，人的智力，記憶力或許更重要！