有影響，我上學的時候，我所在的班級學習氣氛很濃，大家都愛學習，我隔壁的班級班風不好，學生學習的成績就不如我們班。

個人認為是有一定的影響的。

俗話說無規不成方圓，任何一個國家，社會，政黨或者軍隊都有自己的紀律或者制度。而對於學生來說，學習就是他們的天職，而紀律是學生學習的第一要素。因為紀律可以幫助他們打造良好的學習環境和氛圍。更是他們塑造人格的第一步。

而良好的班風對學生的影響往往要比老師個人的力量要強大和有效，同時也是學生自我教育的一種手段。

一個班的班風對個人的學習影響還是比較大的，對學校來說，校風、校訓影響著整個學校的精神風貌，學習風氣，對班級來說班風、班訓同樣影響著整個班級學生的精神和學習狀態。

從生活細節看，有些班級的教室、宿舍衛生，課外活動等，都能幹的有聲有色，有條不紊，同學們尊師愛友，活潑開朗，Sunny向上，相互幫助，團結共進，而有些班級無論學校怎麼要求，班主任怎麼嚴厲，就是背道而馳，同學們之間亂子不斷，學生破罐子破摔，吃飯曠課不斷，與老師唱反調，有的甚至以此為榮。。。班風對每個學生以後的學習、生活、人生觀和價值觀的影響不言而喻。

從學習環境看，如果班風、紀律不好，教室內經常有同學打鬧玩耍，即使有想學習的同學，也很難安下心來，久而久之，不但學習受影響，甚至都被同化了，所謂近朱者赤，近墨者黑，就是這個道理。看看每年的高考成績，你會發現，成績好的班級絕不是偶然的！雖然有些同學基礎不好，但在這樣的班級裡也會‘超發揮’！

當然，如果你真的處在這樣的班級也不要太悲觀，這隻會使學習變得更糟，要用積極的心態面對現實，比如加強與班主任，老師，班委會，同學的溝通，看能不能想點法子，調動同學們的積極性，改變它們的精神面貌和學習風氣。同時，自身也要加強自控力，出淤泥而不染，相信時勢也能造就英雄。

總之，不管怎樣，我們都要用積極的心態對待，努力做最好的自己！

你可以自己種個小植物

你會明白的

一粒種子種在哪裡，它都不會長成別的東西

多重幾次

你會明白

種的地方不同

長出來的樣子可是不一樣的

種在室外的松樹幾年後可能會唱得很茁壯

栽在盆裡的，只能成盆景，但很有韻味

古語有云：物以類聚人以群分，不無道理。

為什麼為什麼班級會分為實驗班、普通班；為什麼家長能為了孩子絞盡腦汁搞學區房，進優秀的班級和學校；為什麼普通本科和985其實高考就差幾道題，但考研率，畢業生出來的感覺完全不一樣…風氣是一個重要因素

不是有影響，而應該是影響甚大。人的學習成績是由遺傳基因(先天的物質條件)，個人的奮發努力(後天的決定因素)和環境因素的影響決定的。而班風是最親近、最直接影響的環境因素。

班風很重要。環境對一個人的影響是深遠的，更何況是心智還不成熟的學生。一個好的班風會給孩子的學習成長起到很大的促進作用。人人比學趕超，每一個同學都受益。

一個班的班風對班上大部分孩子的學習有很大的影響，特別是對小學和初中生而言。因為這兩個學段的孩子大部分自律性較差，好的班風能給予自律性差的孩子積極的正面的影響，他們會自覺或不自覺地管控自己的行為，從而使自律內化成他們的品質。

有影響也沒有影響。如果你受環境影響，那說明你的定力不夠，容易被環境左右。反之，你不怎麼受環境影響，就說明你境界高，功夫好！當班風無法左右，你就改變你自己！

我覺得班風不一定會影響孩子的學習，如果一個很自律的孩子，無論在哪裡？他的學習成績都會很優秀，如果一個孩子的自律性稍微薄弱一些的話，無論什麼樣的班風，他的學習成績也不一定會名列前茅

我舉一個例子說明吧！十個壞人能把一個好人帶壞了十個好人能把一個壞人帶好了比如衡水中學班裡的同學都在玩命學習，你一個人玩？一個好的學習氣氛會帶動大家一起學習！

一個班的班風對個人的學習雖然起不到決定性的作用，但也能對個人的學習有所影響，所謂的"近朱者赤，近墨者黑”，就是這個意思。學生在學校學習生活的具體環境是班集體。無論是否願意，班集體對每一個成員的作用都是巨大的。班集體呈現出怎樣的發展態勢，決定了該集體中哪類成員會成為核心人物，何種行為會受到推崇和保護，而這些又會直接影響大多數學生的思想認識、行為習慣和價值取向。如果班風好，受益的將是大多數同學，如果班風不好，受害的也將是大多數同學。在一個好學上進，勤奮刻苦的班集體中，有惰性的同學就會受到鞭策；如果大家思維活躍，勤於探討，那麼發散思維、逆向思維、創造性思維等就會得到培養；在一個是非分明。凝聚力很強的集體中，自私自利、唯我獨尊的人沒有市場。班風，是人教育人的一種手段，也是自我教育的一種氛圍。正如美國文藝復興時期的著名詩人斯賓塞有句名言：“良好的社會最終還是要靠它的公民品質，早年訓練又比其他一切更易於改變公民的品質。”班風即是對學生進行現實教育及潛在培養的一個具體而有力的環境。所以說班風的好壞對個人的學習影響不小！

一個班的班風真的對個人的學習有影響。

第一， 班風對個人的學習成績有影響，但不是絕對的。別的不說，我只談談紀律。我們班就是成績倒一的差班，成績不好的太多了，而且紀律也很差，班幹部也帶頭玩的，班主任都管不了我們。 學習好的學生特別煩，複習階段也是紀律很差，自習課上都很亂，而且學習好的學生和那些人侃不到一塊。

第二，愛學習的學生就悶頭學習捂耳朵背書，但有的時候也會分心，怎麼能無視掉那種大嗓門在你旁邊說一堂課的嗎？除非是電視上播的那種完全受不到干擾的，又不聾又不瞎的不受到影響完全不可能。

第三，關鍵還是要有自制力，不能被那些調皮淘氣學生干擾。自制力很強的學生多少也受到影響。

第四，如果班紀律很好的班級，每個老師都誇，都喜歡在這個班級上課。有時候在清晨時刻我們女生宿舍經常被這個班幾個人的讀書聲吵醒。而他們班每次考試成績都很好。所以班級班風影響學生學習成績。

當然，影響特別大。包括一個家庭的整體氛圍。影響到很大。如果孩子在一個家庭是離異家庭，孩子多多少少會有變化的。

剛剛畢業的時候，我跟的老師是一個做班主任做了快三十年的老師。老師由於是軍人出身，無論是說話以及做事都是雷厲風行，而且做事非常認真堅毅。

邢老師帶班非常注重班風建設，在一年級接新班的時候，就從坐姿，握筆以及排隊，待人接物上對學生嚴格要求。在課堂上，對孩子的一言一行都有一套教育的理念，並且很堅定地實習下去。雖然，開始的時候，邢老師的班級學習進度遠遠慢，可是他帶的班卻紀律比較嚴，課堂紀律好。隨著班風建立起來，她帶的班無論是學習上，紀律上以及學生的整體精神面貌都是很不錯。老師的語文成績總是穩穩地佔據排名第一的位置 走進她的班，感覺到孩子的心智以及思維都更加成熟。反觀其他的班級，班風建設稍微遜色一些的班級，無論是班級紀律，學生競爭意識都會差點。

這是我工作以來，真正地感受到班風建設的重要性和時效性。

一個良好的班風，必然會形成一種你追我趕的氛圍，優異的孩子更加高要求自己，而差的孩子也會有壓力，從而會逐漸改變自己行為，努力追上大部隊。

以自己的工作為例，如果自己帶的班級班風建設做得好，這個班的意外事情就特別少，老師就不會疲於應付各種學生的突發事件，從而更多時間專注於教育教學工作。正所謂，教學相長，老師學生也會更加專注於學習。我們當地每年老師都會抽調一些去鄉鎮學校輪教。回來後，老師最大的感嘆就是班風建設的重要性。一個好的班風就像是自動擋的小轎車，帶班輕鬆多了。而班風差的班級，老師不僅身體累，更多的是心累，嚴重影響到教育教學。

班風建設真的對孩子影響很大。也許有人會說，班風建設是老師的事情，不關自己的孩子的事情，自己孩子只管學習就好。可是，覆巢之下豈有完卵，血崩之下沒有一片雪花是完整的。班風建設是每個身在其中的孩子都應該參與的事情上，對每個人都有影響。