我覺的應該理性分析孩子的實際情況，學習是否能有提升和潛力！如果學習發展不能達到滿意的目標，不如選擇特長，同樣一本院校，走特長分比較低，再說進到大學學什麼專業，將來不一定從事這樣的職業！大學的平臺不一樣，將來你的圈子就不一樣！一個普通三本，和體育類一本我肯定會選擇後者！

首先先看你的興趣愛好和學習情況，如果從小愛好體育運動，對體育有天分，可以當成興趣愛好去鍛鍊。如果成績不算太好，就可以選擇練習體育，走體育這條道路，但做好心理準備，體育這條路不好走，班主任不想讓你走體育，也是為了你好，如果選擇了，以後的就業和工作，路就很窄了。如果你真的想走這條路，就跟家長和班主任教師溝通，說出你的想法，自己努力練習，未來是光明的，我就是體育生，現在當體育教師已經14年，祝你好運。

老師幫學生做一個選擇，都是有原因的。

老師可能是為了自己，比如班級成績、升學率等等；也可能是為了學生，幫學生考慮得更深遠些。

班主任不讓學生當體育生，那麼首要問題是：學生有體育天賦嗎？學生熱愛體育嗎？不學體育，高考有可能考到很好的成績嗎？

事實上，我當初也有同學學習體育，後來他也成功的考上了大學。他未來會如何，我也不知道，一個人的未來，不是由本科學的什麼決定的。

回到原題吧，這時候需要跟班主任進行一個深入交流，結合老師的動機和自己的現狀，仔細思考該選擇正常的高考還是當體育生。

班主任不讓學生當體育生，相信自有道理。作為家長不必為此憂心忡忡。也不必對老師心生怨言。

選誰當體育生，班主任肯定會全面考量，根據學生的自身特長和興趣愛好，充分衡量學生的潛在持質，著眼現在，慮及未來所作出的慎重選擇。

因為班主任對學生德智體美勞各方面情況都十分了解，也必然會盡可能做到讓每個學生充分發揮優勢，展現自己的一技之長。

作為家長，對孩子固然也很瞭解，但對學生在校的具體表現和特質特長就可能只知其一，不知其二，或是隻看到表面，未必知曉其實質。因此，對學生的未來規劃就可能有家長意志和先入為主的傾向。這就和老師的綜合考慮難免相違。

如果學生確有符合體育生的要求，本人對體育也有極高的興致，家長也全力支援，家長不妨和班主任溝通交流一下，表達自己的想法，傾聽班主任的建議，達成共識或諒解，讓學生放下包袱，輕裝前進。

如果學生僅僅是一廂情願，自身條件並不適合當體育生，班主任這樣做並無不妥，學生思想有情緒，家長聽學生一面之詞就心生怨言，誤解老師，更應當和老師交流看法，兼聽則明，偏聽則暗，聽聽老師的說法，也許柳暗花明又一村。

班主任不讓學生當體育生，相信是出於對孩子負責，對家長負責的全盤考量，家長應予以理解，或諮詢班主任，做到互聯互通，消除誤解。

我不知道這是哪個學校的班主任

我認為班主任不會這樣做，除非是得到了家長的授權。但也只能是有一些干擾，絕對不會是不讓式的否定。

這樣的班主任情商極低，不讓學生成為體育生就是在變相的侮辱體育老師，那也是他的同事，也有可能是他的同學，也有可能是他的愛人或老公。

每個人在求學的這條路上的軌跡不肯一致，班主任以及學校要因材施教，終身教育，人格品德的良好塑造。

如果有這樣條件的同學你應該積極和老師溝通，和家長表明態度，說明自己的理想，我覺得你會得到家長與班主任的支援，怎麼辦的態度就你能否堅持到底，而不是半路放棄，這樣的話我會瞧不起你，也浪費了我說了這麼多（體育生留給能夠看到這篇文章的人）

班主任不讓學生當體育生，第一要麼是因為學生是在為不學習找方式，第二要麼就是這個學生這個體格真不適合當體育生。

說個不好聽的，體育生咋了，體育生吃的苦流的汗都是為自己吃，大冬天出去訓練，回來還要學文化課，夠不容易的了。

有些老師認為體育生就一定是壞學生，不愛學習，希望這些老師不要戴有色眼鏡看人，未必體育生練體育以後混的比學文化課的差！

這件事情你要全面瞭解前因後果，不能單憑一面之詞就作出自己的判斷，老師不讓你做體育生，肯定有自己的想法，你要了解老師的想法之後，再結合家長的意見以及自己的興趣愛好做出最後的判斷：

想走體育特長生的學生，首先第1個硬性條件就是學習不好，學習好的學生絕大多數的情況下是不會選擇做體育特長生的。

我們都知道做體育特長生是非常苦非常累的，而且有著很高的風險，極容易受傷。畢業以後的各種薪資待遇，找工作的就業環境也並不是特別好。

想要走體育特長生，第2個必備的要素就是身體素質必須出色。或者是相對來說要比較出色，跑得快跳得遠，核心力量強，這是對特長生必備的三個基本素質。

尤其是在體育加試的時候，體育的成績決定了你能夠進入一個什麼樣的學校，這種專業上的成績對出色就意味著你離名校越來越近，離輝煌的人生越來越近。

一：看你的文化課，還有希望有可能走一個本科學校走體育特長生，有點可惜。

二：很多學校的體育特長生的訓練環境並不是很好，而且很多體育特長生會因為經常在外面訓練變得不服從管理，沒有紀律性，抽菸喝酒鬧事談戀愛。

三：有可能看到你的身體素質，確實不適合走體育特長生這條道路。

四：也有可能是學校下達的指標，不允許班級隨便有學生去學習體育，以免有更多的人學習體育或者藝術，造成整個班級人心渙散。

一般來說老師是不會阻止某個學生做出什麼樣選擇的，但是老師一旦阻止可能是他發現了問題，所以我們應該和老師多溝通多交流，看看老師的想法，不要把老師往壞了想。

恰恰相反，高三班主任，在體育高考前鼓勵我成為體育生。他的鼓勵讓我一輩子都非常感激他。“如果你以文化考試你只能考個一般學校，如果你作為體育生，你將考到一所很好的大學。”05年作為一名體育生，不負班主任的期望，我考上了北京師範大學，除了主修體育教育專業外，四年的學習我還選修了工商管理雙學位。

個人的理解，大學不僅是學一門專業，影響你的可能是學校的氛圍，城市的氛圍。

現在大多數應試教育工作者 都只是完成硬性升學問題 一刀切 不符合 孩子自身的條件 天生我才必有用 合理規劃孩子的成長路徑 才是我們老師家長應該關注的點 而不是在一棵樹上吊死 現在的藝體聯考給很多孩子不同的選擇 家長應該根據孩子自身的發展需求選擇適合孩子的路徑 而不是盲目聽從班主任的意見 最後的目的都是大學 怎麼適合孩子 孩子也喜歡才是關鍵的 因材施教 合理發展 中國的家長都不太會為自己的孩子規劃學習路徑 只是聽老師說 這是要加強學習的 孩子的未來是需要家長合理規劃 並做有效陪伴才能最終達到我們想要的結果