幼兒教育作為教育體系中至關重要的起點，也是奠定人生方向，一直以來都頗受關注和探討。幼兒階段其實是對新鮮事物接受度最廣也是最快的時段，因為這個階段孩子整體的世界觀和人生觀均未完全成型，所以也是家長必須予以引導和教育的重要時間節點。

那麼，如果我們的孩子正處在幼兒階段中，家長作為引導孩子的帶頭人，那麼家長需要特別注意哪些方面呢？

首先，養成良好的習慣。

家庭教育時要注意培養孩子的良好生活習慣，未來的生活中也許不需要孩子自己會燒飯洗衣，但是飯前便後洗手，自己收拾玩具等等這樣的生活習慣會伴隨他們一生，甚至會影響到今後他們的工作及人際生活，現在有些家長對於小孩子教育是所謂的提前學習或者神童模式教育。我們所提倡的幼兒教育其本意也並非是讓3歲的孩子學習本該7歲學習的課程。可以說，在每個時間段，孩子們都有不同的學習任務和目標。知識層面的學習，雖然無可厚非，但是仍然應該以最為合適該年齡的習慣和性格培養才是教育的核心選擇。

其次，適度接受一點挫折教育。

幼兒尚處於對這個世界的啟蒙和認知當中，他們除了需要進行學習之外，還需要進行摸索和體驗。所以，並非是接收幼兒教育的時間越長對孩子來說就必定是越好。作為家長，我們需要做的是合理安排時間和強度，留出空餘讓孩子能夠真正融入生活，體驗這個世界，體驗如何與人相處，現在的孩子在家裡的時候，是屬於中心點的，但是在將來的社會生活中，不可能人人都以我們的孩子作為中心點。所以，家長要時時提醒自己，讓孩子學會受措，學會被忽視，學會替他人考慮。比如，不小心摔倒了，家長不要大驚小怪，冷靜的對待他面對的困難。

陪伴才是教育最永恆的主題。

獨立學習是一門課程，一門技術，但不是幼兒教育的課程和技術。幼兒教育，還是希望孩子們可以在家長的多多陪伴下進行。畢竟一個充滿愛的，有安全感的環境才是讓孩子接受新思維，嘗試新方法，真正瞭解和探索這個世界的有利前提，只有我們給予孩子充分的愛，孩子才會有愛自己和愛別人的能力。

鼓勵能讓孩子變成天才。

正如清代的教育思想家顏元說的那樣: “數子十過，不如獎子一長。”跟孩子講道理，應充分肯定孩子的優點，對孩子的進步給予及時的表揚和鼓勵，在此基礎上再對孩子的過錯予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見。

綜上所述：幼兒教育是一個孩子教育的起點，關係到孩子的未來，家長在其中起到關鍵性作用，只要我們家長注意以上幾點，相信我們孩子未來的路一定會越走越穩。

對於學前教育，多少專家學者已經都說了很多，重複的話就不在多說了。

我要闡述的觀點是，幼兒時期是對孩子未來生活學習的最佳塑造期。讓孩子在玩耍中如何養成良好的生活和愛學習的習慣，這一點對於學前教育方面格外重要。

還有就是抓住最佳教育期，孩子不同年齡段接收的教育是不一樣的，作為教育機構來講，能否做到科學施教，至關重要。

很多朋友認為兒童時期只要玩的開心就好，這是偏激的認識，人的大腦是用進廢退的原理，根據孩子的不同年齡進行有的放矢的教學，有利於孩子未來接收能力的提高。

我覺得學前教育主要是在孩子的心理上和知識儲備上注意一下。

一、心理上，孩子們會面對一個全新的生活和學習的環境，小學的環境和幼兒園有截然不同的學習和生活方式，作為家長要提前幾個月告知孩子馬上要面對的全新環境是什麼樣的，可以給孩子講解一下小學的作息時間，課程介紹等等。在心理上讓他們有所準備。

二、知識儲備上，要儘量的與小學知識接軌，讓孩子在升入小學後知識方面不要落後。不求領先，但求跟上就好，這樣，也不會對孩子產生過重的心理負擔。

三、遇到問題一定要找到老師，讓老師幫助解決，學會與同學相處。

學前教育是為孩子上小學做好準備。個人覺得，父母在對孩子進行學前教育時，要注意這5個方面的內容：

1.培養孩子的專注能力。注意力集中，則孩子入學聽講是沒有問題；

2.早期閱讀能力。培養閱讀興趣，增加孩子的識字能力和理解表達能力；

3.學習遷移能力。能幫助孩子鍛鍊思維，思維敏捷靈活，懂得舉一反三；

4.自我管理能力。建立時間規劃，懂得做計劃進度表，善於安排好時間和完成任務；

5.溝通交往能力。讓孩子積極的參與各種各樣的活動，培養他們的交際能力，與他人溝通的能力，懂得去表達自己，幫助他人。

現在，很多父母都覺得自己的孩子小，貪玩，不需要培養什麼能力，可這種想法恰恰是錯誤。我嫂嫂說：“學習要從小抓起”。所以她將自己的2個孩子，全部送去巧問教育了，培養2個孩子的獨立自理和學習適應能力，為他們準備上一年級做準備。

主要有三個方面，第一：小學和幼兒園學習模式差異大，幼兒園主要以遊戲來傳授知識為主，而小學教學則更注重教學成果。第二：生活習慣上，幼兒園生活隨性，而小學生活則是按部就班。第三：在思想上，幼兒園孩子對老師、家長的依賴性很強，而上了小學則要獨立自主。其實現在有一些相關的機構可以選擇啊，我之前有在巧問教育幫我女兒報了一個幼小銜接班，他們家給我的總體感覺還不錯，像是英語、拼音、數學思維、注意力訓練等等的課程都有，內容還是挺豐富的。

孩子在幼兒園的時間比較短，很多父母擔心孩子一旦從幼兒園跨入小學，怕跟不上小學的學習，作為父母，這種擔心其實也是可以理解，但是如果協調不當，很可能適得其反。

1.過早的讓孩子小學化

很多父母因為擔心孩子跟不上小學的學習，在幼兒園就讓過分強調孩子的知識教育，讓孩子過多的學習認字，有的還進行雙語培訓等等。其實孩子在幼兒園的發展還是嬰幼兒階段，他們應該以“情感教育”、“習慣教育”和“最佳化個性”作教育教學的核心目標。不應該過早的強迫孩子學習小學的文化教育。對孩子心智健康發展會有不良影響。

2.過早定位孩子的興趣培養

很多時候，父母都希望孩子能夠學習一些興趣愛好，希望孩子能夠多一些技能。可事實上，孩子在幼兒園的時期，他們的興趣愛好還是比較混沌的，朦朧的。他們其實自己也並不太清楚自己愛好什麼，目前這個階段，他們只是覺得新鮮事物有意思，並不代表他們真的有這個興趣。如果過早定位，很容易真正埋沒了他們的愛好和特長。

3.父母過度保護孩子

不可否認，父母都是真心愛護孩子，也不希望他們收到任何傷害。但是如果過分保護，或者過分溺愛，很容易讓孩子變得膽小，懦弱。孩子是一個獨立的個體，我們應該讓他們學會很多自身發展的技能，而不是因為愛他們而為他們代勞。我們不可能照顧他們一輩子，他們也必要要學會面對自己的人生。

4.對孩子過早成熟化教育

很多時候，父母都會以大人的想法和方式來引導和教育孩子，這樣孩子很容易性格成熟化，很多時候，我們應該給孩子天真無邪的環境，讓他們充分享受自己的童年的快樂。如果過分成熟化教育，很容易讓孩子變得早熟，讓他們喪失了天真和快樂。

這個問題也是所有年輕的父母都將遇到的問題，沒有統一的公式，但卻有一些共同的原則。

1、順從孩子的基本成長規律進行適度的養育。

2、每個孩子都一個獨立的個體，家長要注意觀察、感受和反覆調整自己的養育行為。

3、及時地發現自己孩子的“智力曙光”，並積極地與其進行全方位的“對話”、互動與交流。

4、切忌“拔苗助長”和強加給孩子太多的東西。

1.保持定力。中國父母最大的問題就在於攀比或互相影響，所以我認為什麼道理之類的，都容易理解，但是一旦三五成群后，父母的心態就變了。所以，定力是關鍵。

2.親近自然。人是生態系統中的一員，攀山涉水，種植養殖，都是學前教育中的重要內容。

3.若即若離。孩子逐漸分離，走向個體，這是趨勢。因此，既要在不突然分離的基礎上保持合理的情感聯絡和促使獨立發展。

4.培訓習慣和時間觀念。寓教於樂中進行，不要太刻意，可以慢慢來。

父母對孩子的學前教育應該注意哪些呢？

首先不要操之過急，我們要根據孩子的年齡特點去引導，不要過早地讓孩子去學習太多東西。

我們可以讓孩子去接觸更多的東西，比如音樂、畫畫、舞蹈、積木、繪本等等，但是不要有太強的目的性，不要逼迫孩子非要學會什麼，只是讓孩子瞭解而已。

其次，多帶孩子到自然環境中，去感受大自然。學前的孩子身體各方面都還在發育中，對周圍的一切充滿著好奇心和求知慾，父母如果能夠多帶孩子接觸大自然，那能夠促進孩子多方面的發育。

有一些家長可能因為害怕孩子生病或者是為了講衛生，然後就過多的限制孩子，這不能做那裡不能碰，那樣孩子可能會變得過於膽小，束手束腳的，也不敢大膽地去探索外界的世界。

孩子天生有著好奇心，對外界的世界和對周圍的東西都充滿著好奇，我們家長應該在保證孩子安全的情況下，多鼓勵孩子去探索，激發孩子的求知慾和好奇心。

最後，學前我們可以培養孩子一些學習興趣和習慣，我覺得家長應該和孩子進行親子繪本閱讀，培養孩子的閱讀興趣和閱讀習慣，為孩子接下來的這個學習打下基礎。

我的孩子剛過6歲，今年九月即將進入小學一年級，她的專注力、閱讀習慣、獨立思考、審美以及對生活的熱愛非常不錯，我想在這裡給大家做個分享。

一、重視閱讀能力

我們都知道閱讀能力的重要性，卻不知道該如何下手。我認為最聰明的方式就是親子共讀。從我女兒出生到現在，每天晚上雷打不動地半個小時的親子閱讀從未中斷，堅持的結果就是閱讀已經是她生活中必不可少的一部分，甚至她的很多樂趣都是閱讀的延伸；

二、情緒教養

我們大部分父母重視孩子的智慧發展，卻不重視孩子的情緒發展，其實一個人情緒智慧才是生命發展的底層推手，縱看我們哪件事情不是在情緒的推動下完成和做決定的？而情緒教養要從小抓起。比如她對各種情緒的理解、表達、調整，這是最基礎的情緒教養的一部分。我會在她很小的時候抱著她在鏡子面前演示什麼是高興，什麼是悲傷、什麼是難過等。同時，透過一些遊戲的方式，讓她明白，每個人高興或者悲傷的原因是不一樣的。還會透過敘述情緒經驗，讓她去觀察身邊的人外在情緒和真實內在的一致和不一致，所以她現在對人情緒的捕捉非常敏銳，這種能力也是一個人走向社會處理人際關係中的重要能力；

三、專注力

我女兒的專注力連我都佩服，她不管是做遊戲還是上舞蹈課，把課堂專注力發揮到極致，可以迅速明白老師傳遞的意思，迅速在腦中整理資訊同時做出迴應。她能做到這點我覺得在於從小她做任何事情，我不輕易打斷她，其實每個小孩天生自帶專注力的，只是在成長過程中被大人無意打破了。我記得我女兒兩歲時，愛自己扣扣子，她喜歡把釦子扣上再解開，可以反反覆覆兩三個小時，樂此不彼，我就任她在那自嗨。

四、對生命的熱愛，對生活的熱情

我覺得這點非常重要。很多孩子很小的時候就會覺得活著沒意思，找不到自己的價值和意義。這和當下很多家長包辦、寵溺有很大的關係。我覺得要想讓孩子感受到生命的熱情，她首先容易發現生活中的美，比如春天新綠的葉子、夏天繁茂的植物、秋天楓葉的精美、冬天大雪的潔白，我記得有一次帶著孩子路過西安鼓樓，早晨的太陽把鼓樓的大鼓映照的熠熠生輝，一群小鳥圍著鼓樓盤旋飛轉，女兒不由感嘆道這個世界是如此的美好。一個善於發現生活中的美、熱愛生活、熱愛生命的孩子在遇到挫折時不會輕言放棄。

學前教育已經不是單純由家庭來完成。大概百分之八九十的孩子都會上幼兒園，所以家庭會慮更多是，家庭和幼兒園怎樣緊密的配合。

孩子這個生活範圍發生改變，問題也會隨之變化，比如，怎麼樣更好快的適應幼兒園的生活？怎樣去跟同伴孩子很好的交往？尤其是剛上幼兒園的時候，很多孩子會被別的孩子抓、咬、衣服被弄髒，家庭要正確的去看待，孩子在和同伴交往中出現的一些問題。

有時候家長會過度責怪幼兒園的老師，對孩子安全的考慮不夠，造成很多幼兒園特別在乎孩子的安全。不敢放手讓小朋友一起去做更多的活動。如果家長能夠理解，同伴之間交往，必然會出現的一些磕磕碰碰的行為，而且孩子是在這個過程中學習，那麼幼兒園的工作，那就會好做一些。

這個時期是孩子能動，能跳，能學習，而且也是發展孩子多元智力，多方面才能的最佳時間。語言習得，運動能力增強，自我意識達到一定水平，有了自尊和價值感。因此家庭要發展孩子的多元智力。

關於智力的認識，過去很多心理學家，教育工作者會認為其就是獲取知識的能力。現在心理學家加德納提出：人是有多方面智力的，要注重孩子多方面智力的發展。比如語言智力，邏輯數學智力，視覺空間智力，音樂智力，身體運動智力，人際交往智力，甚至還強調情緒智力。

因此，家長要給孩子提供更豐富的空間，儘量讓他去多活動，多嘗試，孩子願意參加的活動讓他去參加。因為孩子他想要知道，他能夠成為一個什麼樣的人，這個時候家長就要開展活動支撐孩子的多元智力的發展。