績效工資能拿到平均數嗎？就我們學校而言，我們的績效工資分配方案是這樣的。整個學校的績效工資總額，除去教職工考勤、班主任費用、各種獎勵。然後大家平均分配，學校中層也在列，沒有其他工作量體現。（校長、書記除外）

我們學校沒人每月有兩次事假不扣錢，超出的部分，每次大概30左右。事假超過半個月扣發所有績效工資。病假好像是一個月不扣錢，但是你要看病相關的證明材料，比如：病例和看病發票等。病假超過一個半月，扣發所有績效工資。

我們學校的班主任費用是，標準班45人，每月200元。在標準班的基礎上多一人加2元。但是很多人不願當班主任，主要是雜事多，責任大。為了儘量平均和分擔責任和工作量，學校實行雙班主任制，一個班兩個班主任，自己協調班級工作。基本上學校老師都是班主任，這也為大多數人拿到績效工資平均數打下了基礎。

我們學校在這一塊，細則比較多。個人的和集體的不一樣，國家級、省級、市級也不一樣。就不在贅述了。各種獎勵一年也沒有多少錢。

教師的績效工資屬於薪酬的一部分，但是一般來說，年底教師的績效不會是拿學校教師績效的平均數的，因為所有教師的績效都拿平均數的話，這樣對於所有的教師來說都是不公平的，教師也失去了日常工作的動力。

年底教師的績效是根據教師一年的表現和教學成績來決定的，不是單一的指標，而是多方面的指標，當然不同職稱等級的教師績效的劃分標準也是不一樣的，職稱等級高的教師績效水平會相對來說高一些，職稱等級低的教師的績效相對來說也是會比較低的。因為工作內容有所不同，搜易績效的衡量標準可能也是會有所差別。如果說一個學校所有教師的年終績效拿的是平均的話對一些職稱等級高的教師、工作成績優秀的教師來說是不公平的。

同樣的工作，工作量未滿的話要根據每個學校的績效的考察標準來看，也要看教師的工作量佔教師績效考核的佔比大不大，總體來說是教師的工作量未滿多多少少都是有影響的。