老師很可憐，無論社會、家長怎麼抱怨甚至學生人身攻擊，仍然希望自己的學生學習好，將來有出息。另外，學校內部對老師教學能力的評價，主要的依據也是學生成績（這在業內已經被公認不合理不科學，因為學生的智力學力存在差別是客觀事實）。因此，不得不多留作業，讓他們掌握好點，成績好點……

其實，一個負責任的老師還應該培養、塑造孩子健全的人格，這一點無法量化，學校、家長、社會都忽視了……

謝謝邀請，首先，作為孩子家長我不認為老師佈置作業會有什麼壞處，老師作業佈置得多也是根據全班整體情況決定量。2、站在老師角度考慮，佈置一定量的作業讓孩子獨立完成，獨立思考也是好事，老師與老師間，學校與學校間競爭壓力大我們給予更多應該是諒解。孩子出彩，老師得名譽，家長漲臉，我們應該給予更多的支援是不？3、從孩子的立場出發，他們不想花更多時間完成老師繁雜的家庭作業，特別是成績中等偏下的花大量時間做還是錯誤（成績優秀除外），小時候他們更希望遊戲與電視陪伴，等到高中知道奮發圖強時候才發現落下的基礎不是一兩天、一兩月能追趕上來的。

做教師很難，不留作業家長認為：一教師懶，怕改作業。二是不讓自己的孩子在家無所事事，整天圍著電視。三怕自己孩子的學習會落下。上級部門都徵訂有一學科三至四套作業，每學期隨時抽查，作為學校和教師的績效，目標考核。不佈置家庭作業，靠在學校的時間是無法完成的。你說作為教師該怎麼辦？

說到我心坎上了，我到現在作業還沒寫完呢！而且我們學校還比其它學校開學早！為什麼中國學生上學時間比外國早，放學晚，作業還多?因為國情、教育政策、教育理念不同。

第一：華人口基數大，而外華人口基數小的多。很多華人以及領導們都堅信讀書是最好的出路。所以我們會一天到晚的都在讀書。

第二：國外提倡的是素質教育，我們呢，是為了高考為了未來。即使國家不這麼規定，學校領導也會“抓緊”我們的學習。作業是知識的理解，老師堅信：做的多會的也多。

第三：一般是發達國家或地區才這樣做，曾看到一則新聞：浙江小學生不用上早讀了，推遲上課時間。浙江才是首例啊。

不過，現實的來說，快樂的背後都有競爭存在，只是相對來說中國學生比外國學生壓力大，但就本國對比都是一樣的。

我覺得在我們中國，由於人口太多，就業機會就那麼多，而且現在很多單位一個門衛收發報紙郵件也得要文憑，想想吧，不努力學習，不多學習，估計以後連溫飽都混不上，所以都拼命擠這個高考獨木橋，想不輸就得努力，比別人更努力的付出，外華人口基數在那，工作相對來說好找

隨著科技的發展，在當今社會，網路遊戲已經成為很多中小學生平時的一種娛樂！玩遊戲不但浪費時間，還耽誤學習的時間。我們來分析為什麼會留那麼多作業給學生

一、鞏固知識:留作業是為了能更好的對知識點的記憶

二、溫習:如果沒有作業，很多學生在家裡，沒有約束，根本對學習成績不重視。就像孔子《論語》說的“溫故而知新”溫習舊知識從而得知新的理解與體會，學校留作業也是為了能溫習知識

三、防止遊戲上癮:長時間玩遊戲的人，身體素質會有大幅度地下降

如今的學習任務很重，沒有充足的時間保證是難以提高學習成績的。要知道進入大學的路是靠作業鋪出來的！

現在的學校的升學壓力都比較大，為了提高升學率，讓更多的孩子可以考上好的學校，學校只能想辦法充分利用孩子們各個時間段，讓孩子去多學點，所以:

1.一些學校老師想在課堂上給孩子們多講一點知識，所以一些作業只能下課完成；

2.如果孩子們提前完成了作業，老師就可以講的更多，孩子們學的更好。

你就別墨跡了，學生學習，天經地義，還嫌什麼作業多不多，你究竟想要幹什麼，不經過艱苦磨練，如何能學的好的紮實的基礎知識呢。你這顆庸俗腦袋，如何能明白。今後不要再如此荒唐瞎擔心了，應當鼓勵再鼓勵學生，多做作業，少貪玩，古人云，三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。發奮苦讀，方可成人。你看記清楚了。不要害人又害己，愚蠢加腦殘。

你一定羨慕學霸的光環，羨慕他們考試的高分，羨慕他們清華、北大、十大名校已在向他們招手。但你有想過他們做過的作業，看過的書比你多了多少倍嗎？想他們除了完成老師佈置的作業，還要買許多資料來自學嗎？

知識需要鞏固，能力需要不斷強化。如果你沒有過眼不忘的超級能力，還是踏踏實實做作業吧。一分耕耘一分收穫，這是真理。

是老師留作業了，如果是中學，學科多，作業就要比小學多很多；如果是小學，那是老師的壞習慣。作業多不多是教師的事。

家長認為學校教師給學生留作業多，有個方面原因的，但最主要是以提升學生的成績為主，也有家長對子女的溺愛因素。

一、當前，各地中小學對教師的年終考核和職稱晉升評定基本上是與教師個人的教育教學成績掛鉤的，教育局每年都會對各學校各學區中小學進行教育教學質量統一考試測評，根據學校教育教學質量名次給予各學校下達當年評優選先的名額和人數，事關學校教師的個人利益以及學校的榮譽，一般學校會制定一定的教育教學學科管理措施，加強教師課堂管理，對於學生學習過程制度一定的管理制度。

二、教育局也會學校教育教學工作時刻進行監督與監管，每學期會不定期對各學校教育教學工作進行檢查與指導，會對各年級教育教學工作量以檔案的形式進行統一規定，對各學科教師的工作量、各年級學生作業量、各學校教育教學達到的目標等情況有嚴格的規定，包括學生的作業佈置量和教師批閱作業次數都有明確的規定。

三、教師要對學生留一定的家庭作業，這是學校的規定也是教師為提高學生的成績。大量的訓練是教育教學必須過程，學生必須要在大量行之有效的練習中掌握基礎知識，特別是小學生，由於年齡特點以及學習習慣和學習能力的因素，必須透過佈置一定量的作業進行培養學習能力，進一步提高學習成績。

四、部分家長認為教師給予學生布置的家庭作業太多，家長要一分為二的看待問題，冷靜分析原因，不要一味的用慣用思維都將原因推到教師身上，教師為學生留的家庭作業量是有一定的度的，是根據學生的年齡特點和年級特點採取的提升學生成績的必要方法。個別學生由於自身原因，沒有養成自覺學習的良好習慣，需要家長和教師的督促才能安靜學習，寫作業拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，不會對做作業時間統籌安排，致使時間被浪費，作業任務看似繁重；個別學生由於學習水平和能力的問題，作業不會做，需要思考，所以做作業速度緩慢；個別學生由於年齡特點，對知識的理解不到位，知識面比較窄，知識貯備量少，對題目中的相關描述不能理解，需要家長的指導和輔導，才能完成作業。

五、隨著現在教育事業的發展，學科內容和學科知識涉及到的領域、範圍比較廣泛，學生理解起來需要家長的輔導。對於孩子的成長和學校教育，需要家校配合，家長在孩子學習過程中，起到不可估量的作用。部分家長面對新形勢下的孩子培養觀念應該隨著時代的發展而進行轉變，孩子的學習和教育不僅僅是依靠學校教師，還需要家長的全力配合，家長要根據孩子的年齡特點給予孩子進行必要的指導。

總之，學生的作業比較多，家長要分析原因，先進行對孩子做作業和學習水平進行理解掌握，根據學生的學習狀態進行必要的糾正，逐步培養孩子良好的學習習慣。

謝邀!課堂所學知識需要消化、吸收、整合、活化、拓展、鞏固、提升。這一系列過程都需要學生憑藉完成作業來完成；學生的思維需要梳理，鞏固，活化，提升，發展和創新，這也需要在完成作業的思維參與過程；學生需要在學習書本知識過程中培養自己的學習能力和實踐能力，這也需要在完成作業過程的參與和體驗。

上面一直都在評比，很高調！算績效，算排名！老師們回頭捱了批評，如果沒有好的教育方法，只好催學生，靠時間，加作業量！