閱讀課外書是培養孩子良好閱讀習慣和閱讀能力的重要手段，在此過程中，孩子的天賦、興趣和創造力能夠極大的被發現和滋養，因此多讀課外書有益無害。

特別是對於小學階段的孩子，學習能力是影響到今後學習成績的重要因素，需要被著重培養，這種看似複雜的能力，卻可以用一種能力的發展培養出90%以上，這就是“閱讀能力”，而閱讀能力的培養，只有透過海量的閱讀才能實現。

不要要求孩子把全部精力集中到課本和作業裡，因為課本的單一性和膚淺性，遠遠不能夠滿足一個孩子大腦成長的需求。

也不要把孩子的課外讀物拘泥於名家名著，應該首先透過漫畫、童話、趣味故事書等提升孩子的閱讀興趣，待到知識積累到一定程度，他自然會轉向那些更全面、更專業、更高雅的讀物，最終促進智慧不斷成長，形成強大的學習能力。

閱讀能力的培養，需要量變到質變的積累，一方面要具有連續性，每天要有固定的閱讀時間，不能三天打魚兩天曬網；另一方面，要有閱讀量支撐，一般而言，一二年級孩子每年的閱讀量不能低於100萬字，二三年級每年不能低於200萬字，四五六年級每年不能低於300萬字，閱讀量大的孩子甚至每年能達到1000萬字以上。

很多中學老師都知道一種奇怪的現象：那些小學階段靠投入大量時間和精力獲得高分的孩子，升入初中後成績下降神速，孩子越學越累，漸漸失去了學習興趣，而那些小學時期成績平平，但博覽群書、見多識廣的孩子們往往成績上升力量強大、後發制人、潛力無窮。可見，課外書對於孩子認識客觀世界和健全思維模式的是非常有幫助的。

所以，請家長們放開手讓孩子多讀課外書吧，只有得到你的鼓勵和尊重，孩子才不會在顧慮和恐懼中偷偷的做這件事，也只有這樣，他才能對學習產生興趣，並學會自覺、自律。

世界萬物豐富多彩，浩瀚的宇宙等待人類去探索。人類的世界很大，個人的空間卻很小。作為成人可以有很多的途徑豐富自己的生活，但作為小孩子，他們的世界需要大人們給予豐富。如果你沒有更多的時間和能力，那麼最有意義的幫助就是給他們足夠的書籍，開拓他們的視野，豐富他們的生活，增長他們的學習能力。

透過觀察我發現家長有幾種型別，雖然基本知道看課外書書對孩子是有好處的，但是並不給孩子有力的支援。有的家長也是聰明的家長，他們給孩子有選擇的引導，想辦法讓孩子愛上好書；有的家長無目的的給孩子買很多，看不看喜不喜歡是你自己的事；有的家長隨意自己選，只要不鬧就行，具體看什麼不管；有的家長是孩子表現好了，根據孩子的要求，給獎勵買孩子要求的書；有的家長是給一點的時間來玩或看書，有限的時間，其他的時間和精力就要在課本上用；有的家長認為成績不行，課本都讀不好，還看什麼課外書，只能看課本或作文書；等等。這就是作為“弱勢群體”孩子無力反抗的現狀。

有相當一部分的家長，功利心太強，認為讀書根本看不出對學習成績有什麼幫助。如今的小學階段時間最長，時間上最富裕，是最應該大量讀課外書的時候。一旦進入中學，時間越來越緊，讀課外書的時間和精力就很有限了。讀書對孩子的好處是潛移默化的，雖然短時間看不出有什麼大的幫助，但是讀書絕對是有好處的。閱讀課外書是培養孩子閱讀能力的重要途徑，提高的是孩子的綜合能力。有些家長為了讓孩子把精力都放在課本上，會採用各種方式阻撓孩子看課外書，這樣的家長是很不明智的。

我身邊就有一個學生，都小學高年級了，讀起課文來磕磕絆絆，跳行漏字，理解能力很差，其他科的成績也是一塌糊塗。我建議給孩子看一些孩子感興趣的課外書籍，調整一下，幾次的建議，孩子的家長的回答都是，課本都不讀或都讀不熟，那麼多作文書一篇都不看，哪有那時間看什麼課外書啊。

一個人如果文字基礎不好，沒有一定的文字理解能力，其他的學科能學好嗎？文字是基礎，如果做一道數學應用題，在讀都讀不下來的情況下，怎樣去理解題意，又何談解題。很多父母都是認為用在課本上的時間越長，對學習成績就越有幫助，反過來，成績越提不上去，管得就越嚴厲，這樣就進入了一個怪圈，成了惡性迴圈。孩子需要發散思維，開拓視野，僅僅課本的內容是遠遠不夠的。其實我表示理解這些家長，因為他們自身在學習上幫不了孩子，就只能讓孩子把整個精力放到課本上，認為這樣就能提高成績，他們能做到的也只有這些。

課外書是豐富孩子的心靈世界、培養孩子興趣的最佳途徑，不看課外書的孩子的世界是貧乏的。作為父母，應該給孩子更多的閱讀課外書的時間。也應該反思，僅僅讓孩子學課本的家長有沒有總結一下，你的孩子成績提高了嗎？如果並沒有的話，就改變一下從前的認知吧，或許你和你的孩子會收穫更多......

適量的讀一些課外書，對語文的學習是非常有幫助的，可以增加詞彙量和對語感的把握，同時練習閱讀理解能力，同樣對其他科目的學習也是有幫助的。

但是，如果沉迷在課外書中，就會浪費大量的時間，導致學業荒廢，後悔莫及。

多閱讀課外書是件大好事，但有一個前題，必須在完成課堂作業或自己的工作之後。多多閱讀課外書能擴大自己的知識面，增長自己的專業水平，提高自己對世界事物的認識，促進自己知識全面化、系統化。

多閱讀課外書要在完成課堂作業之後有目的，有計劃，有系統地去閱讀，否則會因小而失大，特別是在校學生會浪費自己的專業學習時間，荒廢了自己的學業。

怎樣多閱讀課外書才是好事，這有兩類人群各自不同的閱讀方法。一是在校學生，二是從業人員。

在校生。中小學生要全面閱讀課內外書籍，不要偏於一方追求單純的知識。要提高全面的知識面，有助於今後在社會實踐中的需要，成為能文能武的全面人材。但是，有特殊要求的人除外。

從業人員。從業人員的課本書就是自己從事該項工作的知識書。他與學生有著本質的區別。在校生有老師的具體指導，對知識的提高有梯可扒。從業人員走出校門，對自己工作中的專業知識只有自己在實踐中總結、歸納、提高，在社會各類科技文學書籍中尋找知識點。

讀課外與自己學業無關的書籍是可以讀，那也是改善自己精神上的伙食，提高娛樂興趣，也是必要的。

多讀書是好事，大好事。

是好事，可以擴充套件視野，提高認識水平，但還是要用心去讀，結合生活實際，去感悟，內化於心，外化於形才會真正成長，否則就算讀書破萬卷，下筆不一定有神。

當然是好事啊！

書到用時方恨少， 多多積累學習， 閱讀經典有營養的書籍非常有利於開拓一個人的眼界，啟發人的思維。

古語言：讀萬卷書，行萬里路。萬卷指皇帝的試卷，萬里路指進京趕考，其意為，讀書是為了進京趕考。現指多讀書，才能讓自己才識過人，才能在生活中走得順利。

那麼，是不是書讀得越多，就越好呢？這當然是不能肯定回答的，書要多讀，但並不是盲目的去追求閱讀數量，而是要從以下幾個方面入手：

1、先問自己，你讀某本書的目的是什麼，是為了提升自己，還是為了消磨時光。

2、選好領域，如果讀書是為了提升自己，增強自己某方面的技能，那選書的時候就不能隨心所欲了。

3、選擇適合自身年齡階段的書，小學生，多讀課外讀物；中學生，多讀國內文學，科學讀物；高中生，多讀外國文學，科學，歷史著作等；大學生，除了多讀文學、歷史著作，哲學、心理學等著作之外，還得適當偏向於技能方面的知識，例如：計算機技術，工程技術，銷售技術等之類的，能夠提升自己畢業後有利於工作方便的書籍。走出社會之後呢，我們所讀的除了豐富自己的知識水平的書籍之外，要注重自身工作能力的提升，所以我們所選擇的書籍應該是與我們工作領域相關的。

綜上所述，書肯定是要多讀的，但不能盲目的追求數量，而是要選對書，選對領域，在選對書和領域的情況下，多讀書，才能提高我們的綜合素質和技能。

閱讀課外書可以拓寬自己的思維模式，不能行萬里路的時候，一定要讀萬卷書。書是人類的朋友，讀書使人明志，讀書使人充滿激情和活力！

孩子多讀課外書肯定是好事。在現在這個時代，電子產品填滿了人們無事時的每分每秒。孩子有空閒能選擇多讀書，而不是多刷手機已經是難能可貴的事情了。

僅限於課內的課本，肯定是滿足不了一個孩子成長所需要的正常的閱讀需求的，因此多閱讀課外書就是十分必要的了。首先是可以直接反映在孩子語文成績裡的好處：多讀書可以自然而然地提升孩子的閱讀理解能力、語言組織能力和寫作能力，這是苦做多少試卷上的閱讀題都學不來的能力。

其次，孩子可以開闊眼界。知道在世界的另一頭的人們有著怎樣不同的生活，知道很久以前的人們在想些什麼，知道未來世界可能會發生怎樣翻天覆地的變化，知道當想象力飛翔時，霍格沃茨裡面的同齡小夥伴們又看到了一個怎樣奇妙的世界。如果不多讀課外書，他所認知的世界將是極不完整和十分短淺的。

最重要的，是讀書可以幫助塑造一個孩子的三觀。他在書裡會看到很多歷經磨難的人，或墮落可憎，或堅強勇敢，他一定會做出感情和價值的判斷。因此當孩子在自己的現實生活中遇到岔路口時，他們閱讀過的那些主人公會在潛移默化之中引領他們做出正確的選擇。這種對正確價值觀的主動自我消化和自我成長，要比在孩子已經叛逆之後，家長進行苦口婆心的唐僧式說教，遠遠有效得多。書裡有那麼多值得喜愛和立為偶像的人物，也許男孩會崇拜喬峰，而女孩會向堅強聰明的斯嘉麗靠攏。這樣的孩子，比只把當紅小鮮肉作為偶像的孩子，要成熟理智得多。

另外思維邏輯的形成也要依靠大量課外書的涉獵來培養。讀書的過程中，孩子做的不僅是被灌輸似的讀，更有主動的思考。孩子可以看見很多人對於同一件事的不同做法、不同觀點，他們這時就會思考，自己持有的又是什麼觀點，以及自己為何這樣認為。現在很多人最喜被動跟風和隨波逐流，而缺乏自己的思考和嚴謹的邏輯。讀書正可以培養這樣重要的能力，使孩子們在以後的學習和生活中都受益匪淺。

然而，多讀課外書並不是單純的越多越好，還要十分注意閱讀的書，不可是糟粕，比如類似“霸道Quattroporte愛上我”的網文。也不可太偏，要廣泛涉獵，比如迷武俠小說是好的，但若只讀武俠不讀其它，就會失掉很多意義。而且，要根據孩子的年齡，有計劃地加深書籍的深度和難度。