首先，問題意識的過程是發現問題、提出問題、分析問題、解決問題和總結問題。

其次，研學旅行是由學校根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生透過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。

1、旅行前，學校或老師開展講座或會議，告知旅行的目的地，研學主題，研學原因，讓學生們做到心中有數，因為這是一場特地為他們設計的一次旅行。也可以開展討論會，讓學生們自由表達對這次旅行的想象和期待，為研學旅行的發現問題做鋪墊。

2、旅行中，在老師的帶領下以班級或年級為單位的進行集體活動，一方面有助於互相分享所見所聞，另一方面有助於老師及時補充研學課題的相關知識。鼓勵學生們記錄下研學旅遊中與課題相關的內容，以照片、影片、音訊、文字等形式，有助於學生們有意識地發現問題，根據實際情況提出問題。

3、旅行後，經過學生們的親身體驗，引導他們結合最初的想象和旅行中的實際見聞分析問題，再指導學生以頭腦風暴或各抒己見的方法提出解決方法，最後，舉一反三，總結歸類相關問題。

由此，培養學生在研學旅遊的問題意識，好的習慣事半功倍。

這個問題已經被放置了有一段時間了，今天決定回答一下。

從我個人對你問題的理解來說，問題意識，就是發現問題，提出問題，分析問題，解決問題和總結問題這樣幾個方面。

發現問題，這個要求相對簡單，對人物事情有比較深刻的瞭解，就能在和人交往的過程中，在遇到事情的時候，能發現其中不和諧的地方，用日漫翻譯裡一個經常遇到的詞來說就是“違和感”，總感覺哪裡不對勁，不舒服，也就是存在問題了，這時候就是要找出這種不協調的點就是發現問題了。

提出問題是在發現問題的基礎上的總結，包括這種不協調是什麼？為什麼會有這種不協調？怎麼樣才能使其協調起來？

提出問題其實已經是在分析問題了，是什麼，為什麼，怎麼樣是分析和解決問題的關鍵，能做到這些，問題基本就可以解決了。

最後的總結問題是對問題的進一步抽象，而不是說把這個過程記錄下來就可以了，問題中多透露著哲學概念，能從其中有所感悟並且舉一反三，這樣才算是完整了。

首先，有目的研學才是真正的研學，研學前的規劃，路線和要關注的核心點要解決好，分為研學前準備，研學種落實，研學後回顧三個部分。

其次，研學可以把核心目的進行延展，比如去西安參觀兵馬俑，可以讓學生思考，第一西安屬於中國行政分割槽的哪個部分（西北），西安屬於哪個平原（關中平原），西安周邊的山脈（秦嶺），西安的河流（渭河，涇河）。

西安周邊相鄰省份省會（銀川，成都，蘭州，鄭州，武漢，太原），西安屬於哪個高原（黃土高原），陝西礦產資源（煤炭，天然氣），等等相關聯的知識點。

最後，研學圍繞核心目的，可以進行思維導圖的知識脈絡拓展，可以培養孩子提出問題，分析問題，解決問題的能力，把多學科的知識融會貫通到一起，學會用通識教育的方式考慮問題，多學科之間不是孤立的，是融合的，是通識教育！