1.養成孩子讀書的習慣。給孩子創設讀書的氛圍，教師自己多讀書，多給孩子買書，多讓孩子講講書中的內容，多和孩子交流讀書的感悟。

2.養成孩子運動的習慣。身心相互影響，有氧運動有助於思維發展，快走、慢跑、游泳、登山都是不錯的運動。掌握一項球類運動，尤其是乒乓球，有助於保護視力。

3.養成孩子動手實踐的習慣。設定家庭實驗室，購買有趣的科學實驗書籍和器材，讓孩子多動手。

4.養成孩子親近自然的習慣。大自然是人類的母親，人類的很多偉大發現以及偉大創造都離不開自然，讓孩子多接觸大自然，多親近大自然，懂得與大自然和諧共處，從大自然中汲取營養與創意。

5.養成孩子孝順父母的品德。孝悌也者，其為仁之本與。百善孝為先，一個人連孝順父母都做不到，他又會真心對誰好呢？家庭生活中要貫徹“長者先幼者後”的原則，要讓孩子承擔力所能及的家務，絕不可只讓孩子讀書學習，而放棄勞動教育。

作為一名一線教師，每天會把大部分的時間和精力都放在學生身上，而忽視了自己的孩子。我身邊就有許多例子，老師兢兢業業幹工作，一到自己孩子的事上，連基本的耐心都沒了，顯得特別急躁。 而這顯然是對孩子不負責任的表現，我覺得孩子是每個家庭的未來，包括教師本身，你的工作再優秀，你孩子的各方面一塌糊塗，那麼，作為一個母親，同時作為一名教育工作者，你是失敗的。

但凡是教師，都是經過教育專業的培訓的，加上多年工作經驗，在孩子的教育問題上，更應該得心應手，它不外乎就是從道德層面教會孩子做人做事，從習慣方面給孩子好的性格，從興趣方面讓孩子有自己的個性特長。

我覺得，老師對待自己的孩子，一定要擺正自己的角色定位。

一般來說，自己是老師，孩子都會在自己上班的學校就讀，除了上下學可以和自己上下班之外，很多老師還會給自己的孩子提供更多的便利和包辦。

比如，我們學校就有這樣的例子：孩子已經三年級了，下課經常到媽媽辦公室來，有的時候拿文具、有的時候拿吃的，中午不和班上的同學一起就餐，確要和媽媽一起吃飯。還有和同學之間的一點點小矛盾，也會到媽媽這裡來求助。

這樣，看起來是為了孩子好，其實是害了孩子，讓孩子失去了自己解決問題的機會。慢慢的，他就怎麼都不會了。何況，作為家長，你能保他小學、初高中呢？大學呢？走入社會呢？

很多老師，回答家裡後，對待自己的孩子，依然是教師的角色，向看待自己的學生一樣，對待自己的孩子。一會兒是這裡沒做好，一會兒是那裡不熨帖。要不就是給自己的孩子佈置額外的學習任務。

這樣的孩子，內心會有很大的缺失感。他們長大以後，會對這樣的父母有所怨言。其實孩子在家裡，需要的是父母的陪伴、父母的關愛、而不是在家裡仍然像在學校。

因為孩子的老師是自己的同事，一般來說，孩子的老師都會給予孩子一些照顧。作為孩子的家長，一定要配合孩子的老師，支援老師的工作，明確的告訴老師，請嚴厲的管教我的孩子，必要的時候，可以演演戲給孩子看。

比如，我的孩子，拖欠作業幾次了，我知道後，與他的老師商量後，他的老師把我和孩子一起叫到老師辦公室，把孩子狠狠地批評一頓之後，當著孩子的面，把我也狠狠地教育了一通（事先串通好的）。回家後，我什麼都還沒有說，孩子就很不好意思的和我說對不起，他知道錯了。

對於孩子來說，我是不是教師不重要，重要的是，我是他的父母，能用心的陪伴孩子慢慢成長。