這個現象其實非常普遍，無異於給苦苦追求高效學習方法的“學習者”當頭一棒，就算是掌握了屠龍秘籍，可能還是一個戰五渣！

在深入剖析之前，先來看中國新聞出版研究院的一項資料：華人均僅讀書4．39本（包含教材），北歐國家國民每年人均讀書24本左右，幾乎是中國的6倍。美華人年均閱讀17本，南韓人11本，日本、法國8．4本左右。

中國國民人均年閱讀量甚至低於泰國、越南等發展中鄰國！

這種直觀的資料對比確實傷自尊心，但直指一個根本問題，那就是：華人自主學習的意願低到何等地步！

可以說，缺乏自主學習能力，也正是我們學了千般學習方法，制定了千般學習計劃，但卻收效甚微的主要原因。

高效學習方法決定一時的學習效率，自主學習能力才決定持久的提升！

但稍微回顧下我們的學習歷程就會發現，這種自學能力，早已在父母和老師的精心呵護和督促下被扼殺了，從小到大，我們習慣了“被迫”學習，等畢業後，我們獲得了真正自由，卻再也不會“自主”學習了。

雖然我們的學習歷程都很悲慘，但在日新月異的時代浪潮沖刷下，不能自主學習就只能被時代拋棄，現在不是追究責任在誰的時候，而應該仔細思考下：我們該如何重新拾起，在十多年前就被丟棄的自主學習？

相比於神童輩出的東方教育，西方世界雖然神童不多，但他們更看重培養孩子的自學能力，西方心理學界對自主學習也有很深入的研究，對需要培養自主學習能力的新手，我認為需要把握關鍵四點：

1、營造激發內部學習動機的氛圍。目前研究證據強烈支援，營造一個能夠激發個體學習的環境氣氛非常重要。這也是我們平時制定好好的學習計劃，一到假期或者過一段時間就執行不下去的原因。我們缺少一種學習的環境和氛圍，缺少和自身相匹配的挑戰，體現不出獲得價值的獎勵的快感。

2、選擇最近適合自己的學習方法。你是適合使用倚天劍還是屠龍刀這和你的學習風格有關。

視覺學習者透過看、讀、觀看影象的方式學習效果最好，比如看材料、閱讀課文、視覺多媒體學習；觸覺學習者需要來觸控事物來學習，比如參加實驗課程，動手做試驗、進行各類手工製作；運動學習者喜歡邊做邊學或在運動中學習，比如運動員等；聽覺學習者透過聽、大聲朗讀的方式來學習的效果最好，比如課文朗讀，英語朗讀等。

找到適合自己的學習武器，至關重要。

3、找到可承擔的責任強度。美國一項實驗研究發現，自己組織實驗的高中理科生比那些接受詳細指導的同伴對實驗感興趣，也更認真，這是因為自己組織實驗的學生承擔了更多的責任。

同樣，我們的主動學習需要一個切實可行的計劃。計劃太大，太嚴格，實現的可能性就越小。計劃適中，你就能承擔起這個實行學習計劃的責任，增加實現計劃的可能性。

4、及時反饋學習成果。心理學家羅西和亨利做過一個心理實驗：他們把一個班的學生分為三組，每天學習後就進行測驗，測驗後分別給予不同的反饋方式：第一組每天告知學習結果；第二組每週告知一次學習結果；第三組只測驗不告知學習結果。8周後將第一組和第三組的反饋方式對調，第二組反饋方式不變，實驗也進行8周。反饋方式改變後第三組的成績有突出的進步；而第一組的學習成績逐步下降；第二組成績穩步上升。

實驗說明：及時知道自己的學習成績對學習有重要的促進作用，而且及時反饋比遠時反饋效果更好。

看到這裡，很多朋友也恍然大悟了，原來我真的沒及時反饋。這就像自己做了一桌好飯，卻沒吃就扔掉了，扔的可惜。

你只要形成一個自我檢驗機制就好了，比如寫寫類似內容的文章，和同領域的專家朋友交流，如果是學生可以定時定期做測驗等。

結束語：當自主學習成為自身的能力，它就會成為一種心理習慣。別人可以改變你的學習環境，但永遠也改變不了你內心，只要你在，一切都在。

沒有執行力，什麼方法都是一句空談！

記得以前看《射鵰》三部曲，同樣的一陽指，一燈就能名列五絕，朱子柳等人只能說是一般高手，到了大武小武、朱九真手裡只能算垃圾了。

學習方法也是如此。現在很多人到處參加輔導班，到網上東抄西學，可是就是堅持不下來。

比如目標管理法，把你的大目標分解到每年、每季、每月、每天、每小時、每個五分鐘，一點一點的去完成，可是誰能堅持下來呢？一會兒玩玩手機，一會兒打打遊戲，走走神，看看花邊新聞，逛逛街，累了休息會---找不完的藉口。

於是，春天不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋有蚊蟲冬有雪，收拾書包好過年。

但是，自欺欺人尚可，社會不相信藉口，當你麻醉自己的時候，你的對手正在拼命努力，於是，終有一天，你的理想就變成了想想，一聲嘆息！

分以下五點：

一：只知方法而沒去運用，光學游泳知識而不下水。

二：方法不適合自己，東施效顰。前天在問答上看了一個小笑話：王思聰去夜總大模大樣，然後會跟上一群美女獻媚；我去夜總會大模大樣，會出來幾個大漢盯梢。

有人課堂上聽聽就行了，有人反覆練也不中。知識積累水平不一樣，智力水平不一樣，不能觸類旁通，理解能力差。

三：方法太多，學習中只顧想方法本身，而不是想知識本身，沒有全心全意的學習。

四：某些原因，焦慮，生怕學不好，或怕別的想別的，沒有全心全意的學習。

五，智力原因，健康原因。尤其是健康，很重要易被忽視。

謝邀答。看那麼多學習方法為什麼沒用?前提是試問這位友，你有做筆記的習慣嗎?你有逆向思維嗎?你有透過實踐嗎?你如果經歷了以上經歷，說學習方法沒有用，這是不靠譜的。本人的看法是，做任何事情都要經過三思而後行的。總結出，科學家，文學家，以及種田的糧戶都要經過思想，過濾，總結出這樣一個過程。人是先天性的，大腦是後天性的。你沒有理想，哪有現實，你沒有開花哪得果實。你沒有付出哪有獲得。所以，只有勤勤懇懇，任勞任怨的投入各項實踐，還需要不斷的總結，並深深的在心裡打下烙印，這樣才會記的牢，印象深。記得一些朋友曾經問我，整天抱著書本，可就是每次考試成績上不去，有時自己還悲觀失望，有落魄的感覺。學習不是一朝一夕，要長期堅持，要有逆向思維的習慣，多數的理論家，作家，詩詞家，包括哲學家，都得走這一條必徑之道。知識比海洋更深，比陸地更闊，不可能一應俱全。古人說，世無完人也是這個道理。你要根據個人愛好及特長，有針對性的選擇一些專業，課目則重學習，研究，感悟，這是服合客觀性的一條道理。一般性人們習慣順從思維，很難達到比較有理想的境界。有創新，有立新非逆向思維不可。

看了那麼多學習方法，為什麼沒用？

學習方法到哪都有，關鍵是看個人能不能堅持 努力了

看看下面的記憶方法

聯想記憶：一八路（186）發（8）三明治

拆分：he他；sit坐；ate eat的過去式。

聯想記憶：猶豫的他坐著吃過...

聯想：太皞=太好 炎帝=眼底

顓頊=專噓 少皞=燒好

記憶：黃帝不太好 專噓眼底燒好的食物

聯想記憶：要您捂死（1054）基督教，沒死，致其分裂了

聯想記憶：一起救救（1799）霧中的拿破崙

聯想記憶：日本車牛是牛（646），就在老打滑（大化）

藍色細線織（支）毛衣

即藍藻、細菌、放線菌、支原體、衣原體

a、原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）藍（藍藻）子

b、真核生物：一（衣藻）團（藻）酵母（菌）發黴（菌）了

c、原核生物中有唯一的細胞器：原（原核生物）來有核（核糖體）

聯想：愛溜舞（265），洗盡胃

聯想記憶：百團之中，依舊死您（1940），真悲催

聯想：就留您（960）背誦（北宋）

拆分：v希臘字母“五”，e“鵝”的拼音；ge“割”的拼音；table桌子；

聯想：五隻鵝割桌子上的蔬菜

拆分：dai“帶”的拼音；ry“熔岩”拼音首字母

聯想記憶：帶奶製品去看熔岩

拆分：mo“摸”的拼音；de“德”的拼音；st“石頭”的拼音首字母。

聯想：謙虛的摸著德國的石頭。

拆分：ag“阿哥”的拼音首字母；ri“日”的拼音；culture文化。

聯想：阿哥每日文化是學農學。

拆分：ab“阿伯”拼音首字母；str“石頭人”拼音首字母；act動作

聯想：阿伯教石頭人做的動作是很抽象的

拆分：s外形像蛇；che“車”的拼音；me我。

聯想：蛇在車裡和我計劃方案

防洪

發電

航運

水產養殖

灌溉和旅遊等綜合效益

註釋：旅灌-旅館 航洪-韓紅

聯想記憶：三峽旅館水電工韓紅

聯想記憶：養閨女

聯想：寧武=領舞

記憶：領舞一偏頭砸壞了雁門

聯想：元曲=園區 白樸=擺譜 致遠=志遠 鄭光祖=正光祖 關漢卿=光棍漢親

記憶：園區裡 愛擺譜的馬志向遠大 正想光宗耀祖 卻給光棍漢親了

或 白關朕馬

聯想:形聲=行僧 會意=回憶 指事=指使 轉註=莊主

記憶：行僧回憶指使大象假借莊主之名做壞事的人

侵略國：英國

目的：開啟中國市場

不平等條約：1842年中英《南京條約》

反侵略事蹟：關天培等抗英

重大事件：1841英國侵佔香港島

戰役：廈門定海吳淞戰役

註釋：鴉片-鴉騙 英-鷹 184-一巴士 2-兒 南京-藍精靈 關天培-管天賠 吳淞-武松

聯想記憶：鴉騙鷹到中國市場買一巴士給兒的藍精靈開到香港找武松決戰 決戰造成的損失你管天賠

人的學習與知識實際上就是一個自我集壘的過程，也是一個自我享受的過程，在這個弱肉強食激烈競爭的世界上，充滿著極度不和諧，隨有滿腹精倫一腔熱血豪情滿懷，也末必得以施展，求知求學求報效那只是一廂情願，機遇往往不是想求就求得到的，擦肩而過或是終不逢時者眾多，還是踏實做事順其自然者為好，碌碌無為也末嘗是件壞事，人生關建不是求取功名利碌，而是奉獻與索取的比例要適量相當，人生要總結要知其自悟自省，別把自己看得高把別人看得矮，一切看開既心態好也能放得下，不見得所學技能都為世間所用，用不上乃是自我欣賞其不快樂受用終生。

提問者 應該明確，學習方法與行動落實效果 具有直接關係；同時 學習方法與個人特點之間 存在著匹配度問題，。 這些關係都是理順的，才能達到學習又效果。

根據這個思路，提問者要思考，自己如何落實這些學習方法的。找出出問題所在。

學習方法你認為沒用，不應該是方法本身問題，更多的恰恰是你本人的問題。

學習 過程 是考驗一個人的綜合能力的。

你是否又自知之明的 知曉自己的 不足和缺欠。你的理解能力是否都能準確的理解到位知識點。你是否具備使用學的知識 去解決實際問題的應用能力

你使用他人的成功學習方法的時候，如果照搬照抄，肯定達不到效果。你要知道自己的問題是什麼，你學什麼，彌補什麼，提高什麼？ 有的放矢的去複習 強化，這樣才能體現學習的效果。

另外，你學習過程中，注意力是否集中，效率與注意力是直接關係的。如何加強注意力的集中，也是你應該思考解決的問題。

總之，拿過來就學，那是盲目的瞎學。照搬照抄的學，只能東施效顰。

自己客觀理性分析自己的不足和缺點，哪些是自己能提高彌補上，哪些是自己的確不擅長不必偏執的強迫自己硬學而根本無法理解掌握的，等等 規劃、針對自己能力去 取長補短的學，才能收穫學習的真正效果，對自己才是有意義有價值的學習。