這個問題提的好！這裡有個理念很重要，怎樣認識作文。文章是有好多寫作知識的。這些知識是什麼時候，認知的，是透過什麼知道的。有個現象有的會寫作文，有的不會。這種差易是怎麼出現的呢？前一個有足夠的寫作知識，後一個可以說沒有寫作知識。有的一年級就學寫作知識，有的三年級學，結果會是怎樣的呢？這是認識問題，這個認識問題直接影響孩子的寫作能力。如，一年級識字組詞用作文角度識字詞與單純的識字詞就有不一樣的結果。“貓，花貓，黑貓”這裡有寫作知識，花貓對事物進行了描寫了。是表達方法之一，從思維角度看形象思維是想象力，從學習習慣角度看是思維習慣，看到事物知道描寫。這是獲取作文知識的之道。孩子們在識字詞句段篇的過程中學到寫作知識的。過去現在對一年級的寫作的認識弄清的有多少呢？

❶一年級讓孩子獨立完成作文，還是有困難的！作文考察的是孩子的邏輯思維、文字功底。

❷我覺得可以讓孩子接觸寫作，但不是獨立寫作，是在父母的幫助下，完成寫作。

寫作的步驟：

先審題，看看要寫什麼想思路，大概知道自己要寫什麼列提綱，把主要內容，精簡的寫出來填充內容，可以舉例子，講故事，名人諺語等內容通讀，檢查

孩子的寫作困難，有可能是表達不出來。或者說的都是大白話，會寫的字又有限，讓孩子打退堂鼓。

所以，爸爸媽媽怎麼幫忙？

對於要寫的句子，可以讓孩子先想名詞，再想形容詞來修飾名詞，這樣簡單的一句話就完成了。

對於作文中的主要內容，擅長於講故事的孩子可能會更容易上手。

所以帶孩子寫作文，可以說是，家長必須得有足了耐心！

❸注意積累

平時孩子在閱讀的時候，可以積累一些小故事、名人名言、有趣生動的形容詞，為自己寫作積攢素材。

家有上學娃，探討上學事！

一年級學生學習作文有點早了！但是可以作寫作前的準備。教育孩子，不需要操之過急，每個孩子都有他們的敏感期！孩子在6～9歲的時候對語言和文化敏感。因此：

1先培養孩子的閱讀習慣！因為閱讀的時候可以識字、增加詞彙量、語言表達能力。

2培養孩子的口頭表達能力！說話清晰才能寫好文章！

3、可讓孩子先寫一個句子，然後再過度到一個短文！

一年級孩子學什麼

當今社會素質教育發展成為了如今教育的標杆，幾乎所有的公立幼兒園旨在重視孩子的素質發展，不再教授文化課程，而為了適應孩子的良性發展，現在的小學課本一變再變，所以小學的一年級剛開始都是在教拼音，筆畫，書寫等等最最基礎的教育。

作文是什麼？

所有的作文課幾乎是從小學三年級開始的，那麼小學的一二年級孩子們幹什麼呢？就是寫話，看圖寫話！就是讓孩子看一幅圖，描述圖畫上的內容！這考查的是孩子認識能力，語言組織能力，詞彙量等！所以一年級階段我們就多給孩子積累，幫助孩子理解很多的詞語意思和運用的語境，多和孩子交流，多讓孩子聽。因為一年級的孩子識字量欠缺，可以多讓孩字去聽，讓孩子多見！除了學習我們可以帶孩子出去多走走，多轉轉，視覺畢竟是孩子對這個世界最直接最真的認識，在孩子的所見所聞中，我們家長做好對孩子及疑問的解答最好！再者說了，小學的作文孩子首先要學會的就是開頭和結尾！

不要以為孩子小

孩子比我們所認知的要成熟的多，不要以為孩子什麼都不懂，也不必知道，那是我們的自以為而已！我曾經就見過一個才2歲的小男孩能準確的說出冷和凍的區別，我很詫異問他的家長，他的家長就告訴我說，你以為孩子什麼都不懂，其實他都懂，關鍵在於你對和她說不說！我們經常見很多的老人說那麼小的孩子他知道什麼呀，其實不然！

一年級學作文嗎

我很認同曾經讀到過的一段話，大意是這樣的：孩子在該幹什麼的年齡就讓他幹什麼，就是他該玩的時候就玩，我們不否認提前努力對孩子有好處可是這樣真的好嗎？孩子在最該玩的年齡在學習，在該上小學的年齡上中學，在上中學的年齡上了大學，在該上大學的年齡工作了，這樣真的好嗎？他的人生軌跡呢？所以我不建議孩子學作文！更何況你說的學作文應該是是給孩子報個作文補習班吧！作文的基礎就是字詞句，所以在孩子學寫作文前幫孩子打好基礎最好！

結束語

孩子的成長不可以一蹴而就，不可拔苗助長，循序漸進，在孩子最真的年紀做好陪伴和輔導足以！加油！每一個為了孩子更好成長的父母！

你好，一年級就開始學寫作文好嗎?我個人認為不好。

凡事都有個循序漸進的過程，一年級是打基礎的時候，先從生字到組詞到短語再到句子，一點一點學習積累。

然後在練習看圖說話，根據圖內所給的內容，進行短文寫作，這就需要孩子具備觀察力，想象力，邏輯性，運用以前的積累把故事寫清楚。看圖說話要按時間、地點、人物、過程、結果來寫的。

透過之前的詞語積累，看圖寫話的訓練，接下來開始學習寫作文就有基礎了，會容易的多了。讓孩子有個接觸滲透的過程。

俗話說“一口吃不成個胖子”，想要跑一定先要學會走，所以還是讓孩子在適當的階段學適當的知識。

以上只是我的個人觀點。

我個人認為一年級就寫作文是可以的。

這裡的寫作文可能不是像平常我們理解的中考高考的作文形式如議論文，記敘文，而一年級的作文就是把小孩看到的，聽到的，一切所見所聞用簡單的文字表達出來或者是用繪畫的形式表達，也可以理解為寫作文。

一年級就開始寫作文，這樣小孩比較善於思考，善於觀察，善於總結。對於他的語文學習，各科的學習都是有很大的幫助的，讓孩子學會了勤動手勤動腦，這樣非常有利於高年級的學習，為高年級的學習打下堅固的基礎。！

我認為弊大於利。目前有很多學校都有這種超早作文訓練的超前教育風氣。雖然一年級的學生已經學習了拼音和好字，具備了某些書面表達的基本條件。但是，學校、老師和家長實際還是過高的估計了學生的智力和表達能力。另外造成這種現象的原因也有很多，比如，學校為了取得好的教育成績所導致之間的攀比；一些機構在網站上掛“小學生優秀作文”範文的推波助瀾以及家長之間往往用“別人家的孩子”的眼光來看待自己的孩子等等這種現象的出現與社會大環境緊密相關。

實事求是的說，讓孩子從一年級開始就寫作文，其出發點都是好的，這樣做也有積極的一面，比如，可以更好的鞏固所學的字詞，語句等，也可以讓孩子更早的注意觀察生活，做有心人，還可以鍛鍊孩子的耐心和定力，等等。但是相比之下，我認為弊大於利，可以提現在以下幾個方面：

1.揠苗助長，違背了循序漸進的教學規律。雖然現在的孩子隨著科技的發展之快很早就接觸了更多的學習媒介，比如電腦、手機等。但是，一篇作文首先需要一定的羅輯思維和謀篇佈局，然後才是書面表達。試問，一個幼兒園剛畢業的孩子具備這些東西嗎？他們的詞彙量有限，很多字不會寫，更不要提謀篇佈局、羅輯思維了。我想就是成年人寫一篇作文也是需要花費一些功夫的吧？簡單的來說，就標點符號怎麼用？就能把孩子引入歧途。這樣過早讓孩子接觸這些，只能是事必其反，久而久之可能會影響將來的的寫作。

2.耗費時間太多，孩子沒有時間學習鞏固其他學科。根據對某小學一年級作文的瞭解，目前一篇作文的字數要求是200-300左右。還要求字跡工整，卷面整潔，獨立完成。對於一年級的學生來說，寫這樣一篇作文的時間大概在3個多小時。這樣下來，孩子哪有精力再學其他的學科。難道讓一個6-7歲的孩子挑燈夜戰不成嗎？初中生都未必有這個精力吧？

3.容易對孩子造成壓力和挫傷！這樣一篇作文對這個年齡的孩子來說就是一篇鉅著，他完成它需要耗費很大的精力和時間。第二天交上去，有很多老師都會已既定的要求和下意識成年人的眼光去看待問題！所以往往在批改作業的時候都會出現一些“差評”、“重寫”之類的評語。可想而知，孩子的心理陰影面積有多大？就那我們成年人自己來說，在公司，領導交給你一份任務，你歷經千辛萬苦才完成，第二天交給領導，領導看完後給你兩個字：重寫！你什麼感受？所以道理是同樣的。孩子的心理承受能力能力更弱，這樣會導致一些現象：孩子哭半天也寫不出來，家長也是乾著急，最後實在沒辦法，家長替寫！這樣長此以往，不但打擊孩子的積極性，還會留下很大的心理陰影！

4.就是上面提到的作假風氣。家長代寫作業，按時給老師交差。這樣不但應付老師，更是應付自己，尤其對孩子的成長百害而無一利。

因此，我認為，凡事都是循序漸進的過程，樹長千尺而不倒，因為根入長。高屋建瓴，九尺之臺起於壘土。都是這個道理，還沒學會走，就想跑，這不現實。只有打牢基礎，才能學的更好。

一年級而言，這個時候學習的是看圖寫話，也就是說能夠根據圖說幾句話就可以了。這個時候嚴格意義上來講，並不是寫一整篇的作文。這個時候，我們就要說到一條詞語，作文。

作文的由來，在語文教學大綱裡面是沒有作文這一條詞語的，作文的誕生是和應試相掛鉤的。也就是說，一提到作文馬上想到的就是考試，而如果說，我們把目光放得遠一些，其實我們應該培養的孩子的是寫作的能力，寫作的興趣。

而作文呢，只是其中的一小類一小種。作為一年級孩子，我們可以培養孩子的表達能力，這是沒有疑問的，也是應該一直培養的。

這個表達能力既包括口語表達能力，也包括書面表達能力，從一年級孩子這個學段來說，孩子愛表達，有表達的興趣，有表達的樂趣，這已經足夠了，至於說孩子寫的水平如何，我們不能一概而論。

只要孩子把自己看到的圖上的相關內容寫下來，能夠自圓其說，能夠把圖畫上的人物在幹什麼，可能還會出現什麼，這樣的幾句話連貫起來就是可以的。

寫一整篇作文固然值得肯定，但是比這更重要的是讓孩子對習作，對寫作的一種熱愛。這種熱愛，會促使孩子在整個求學生涯中，更好的發揮自己的水平，更好的適應考試，更好的適應社會。

所以，從一年級而言，學習表達這很重要，特別是書面表達，不容忽視，當然，具體說起來，就是能夠根據看到的圖，說上幾句話都可以了，如果把要求提高，這樣的話可能會脫離孩子的實際情況。只是提高難度，讓孩子產生另外一種情緒，這樣就得不償失了。

原因有三個！

第一個，學寫作文，並非容易的事情。像我們在小學教了幾十年的老師，都會發現，即使孩子從三年級開始學起步作文，都很難！更何況從一年級就開始學習作文呢！

作文，需要遣詞造句，需要醞釀內容，需要積累，孩子大一點，有了一定的語文基礎，再學習寫作文，才會好一點。

第二個，一年級小同學，剛開始識字，組詞都有困難，更別提造句。如果連一句完整的話都說不出來，怎麼來組織一篇作文呢！

對於一年級同學來說，識字是關鍵，掌握了大量的詞彙之後，才有可能去學習寫作文呀！

第三，寫作文難，難在要有大量的閱讀積累，還要有大量的生活經驗。對於一年級同學來說，這都是不具備的。

因此，一年級小同學，不要刻意去學習寫作文，在閱讀和積累上養成好習慣，才是最主要的！

學習寫作文，不能著急。一年級小學生，從說話開始訓練，是最科學的！

先讓他們學習說完整的話，然後練習像講故事一樣，說生動形象的話，這樣呢，也能培養孩子的興趣！

希望對您有用！

回答:本來一年級已開始作文。一年級是各種好習慣和能力培養的關鍵階段，包括一年級作文。不過，一年級作文並未列入專題，而是自覺或不自覺地揉進到了教學中，以一個意思為中心，以幾個句子（或句群）組合而成的形式出現，像看圖寫話，就是典型的“一年級作文”。那麼這種形式的一年級作文好不好呢？

具體分析如下:

1.一年級式作文，即看圖寫話，均以圖畫出現，直觀性強，學生能“按圖索驥”，有話可寫。

2.對學生遣詞造句，鞏固字、詞，訓練句子，將起到積極作用。

3.儘管是看圖寫話，但並不排斥學生的想象，為中、高年級正式作文的大膽想象，預設了一定的空間。

4.在看圖寫話時，要求凡是不會寫的字，可以用拼音代贊，這樣，束縛不了學生的思路。鞏固字、詞的同時，也鞏固了學生的拼音。

5.看圖寫話，間接告訴了學生一個問題，那便是寫話不能“為寫話而寫話”，寫話總要告訴人們一些東西，為中、高年級寫有思想的作文，奠定了基礎。

6.看圖寫話，先看圖，後寫話，對培養學生會觀察、善觀察的良好習慣，在觀察的基礎上才能寫話，將起到積極作用，從而避免中、高年級寫空洞無物的作文。

總之，一年級式作文，雖然簡單，但確有必要，為中、高年級寫好作文，將起到“潤物無聲”、“添磚加瓦”的作用。

一年級寫作文為時太早

我不贊成一年級就學作文，實在是太早了。哪個年齡階段，幹什麼事，哪個年齡階段搞什麼教育，家長一定要把握好教育時機。

我為什麼不主張一年級學作文呢？

學作文，和學習數學一樣，要先識數，再學加減乘除，要循序漸進，不能太急。有的家長從一年級就開始教孩子學習寫作文了，這樣做效果不一定會好。孩子還不會爬，你就讓他學走路，那一定很困難；還不會走，你就讓他學跑，肯定會摔跤。我教了這麼多年作文，從來不教一年級的學生去寫作文。我教二三年級 ，有的孩子寫起來都挺困難的。所以，我不支援一年級的孩子學習作文。

一年級應該學什麼呢？

一年級學生要把拼音學會。有的學生三四年級了，拼音還經常寫錯，就是一年級時沒有學好。

一年級時要把筆順學好。不少孩子的筆順寫得不對，也不知是老師沒有教好，還是學生沒認真學，反正筆順老寫錯。

一年級要多識字。如果你識字量少 ，寫作文時，就會有很多生字不會寫。生字不會寫，會影響寫作文的速度。

標點符號的用法，也得掌握。不然寫作文，就不會斷句。

三、從什麼時候開始學作文最好？

我認為孩子學習作文的最佳時間，是二年級下半學期。為什麼說二年級下半學期是最佳時期呢？主要有三個理由：

第一，孩子已經有了一定的識字量。經過一兩年的學習和課外閱讀，孩子已經學會了一些生字，也有了一定的詞彙量。同時，也有了一定的造句能力，基本能把話說明白了。此時，學習寫作文的條件已經成熟。

第二，為三年級正式學作文做準備。現在一般都是在三年級上學期開始正式學習作文。此前，需要讓孩子對作文有一點了解，防止正式學作文時不適應。二年級下學期學一點作文，可以起到過度的作用。

第三，此時，孩子的心智也比一年級時成熟了一些。因為寫作文，畢竟還是難一點。它需要選材、構思、立意、表達等，一年級從心智成熟方面看，也不適合寫作文。二年級下學期，我認為是最佳選擇。

總結：

在孩子什麼時候開始學習作文的問題上，家長往往有兩種極端，一是過早，一年級就開始學習了。一種是太晚，有的家長到了四、五年級，才去關注孩子的作文問題，有些遲了。你等孩子作文寫不出來了，扣分很嚴重了，再去抓效果就不好了。

農民要想有好收成，必須掌握農時；家長要想教育好孩子，必須掌握教育的“時機”。