確實很正常，一個普通班上多多少少會有一兩個這個樣的，明明好像很努力，成績還很差，我覺得無非兩種原因，一是沒用對方法，效率不高，二是確實學不進去.感覺前者居多.

高三有個男同學就屬於前者，真的超級努力，每節課都很認真很努力的聽，課間也是不停的看書，練題，可以說除了上廁所和放學回家，基本上都是坐在位子上學習，但是呢，學習這東西也不是完全靠學得久就能學好，每次考試還不如我這個不怎麼努力學習的考得好（當然我也半斤八兩，學習好不到哪裡去），據我觀察，現在想起來，還是強度太低了，看他基本上做些簡單題目，而且也沒有規劃，一會這個科目一會哪個科目，效率太低了，而且也沒複習到重點.

我覺得我自己屬於後者，也許屬於前者，我個人傾向於後者，可能是找個自我安慰吧，數學和物理從小到大都學不好，很努力過，專門花時間進行高強度集訓數學物理過，別人花幾分鐘就有思路的，我花一個小時都不一定想得出，我覺得可能有些人確實不適合學某些科目吧，就像有些人英語也一直學不好一樣.

每個人各有所長，各有所短吧，即使成績再差，我覺得只要認真學習，有些科目多多少少還比其他科目好一點，所謂矮個子裡拔高個嘛，弱項的實在提不高，強化強項的也挺好，免得到時候強項也成了弱項.

這個問題我覺得別人回答不了，只有自己知道，比如參加奧運會的運動員，每個人平時訓練肯定都很刻苦，可是總有人不能取得好成績，都是一樣的性質，只有自己知道問題到底在哪裡。

初中的時候我們班算是重點班，絕大多數成績都很不錯，但是後來因為種種原因，班上插進了一批從農村進來的學生（這裡沒有歧視的意味），很明顯，在學習上他們的確拉了班級後腿。

我特意觀察了他們的學習方法，也得出一些結論。

當我們在談論學習成績好與不好的時候，總喜歡跟怒不努力扯上一些關係，實際上，只要我們深入思考之後就會發現，我們這樣的思維模式犯下了一個極大的錯誤。

學習成績是以結果導向的，而努力只是提高成績過程中的一種方式，這兩者完全不是一個概念的問題。成績好=天賦+勤奮+運氣+家庭教育+學校教學+環境影響+心理因素+其他多種因素，我們所談論到的“努力與勤奮”，只不過是佔了很小的一部分。

並且，很多人所謂的努力，只不過是表面上的努力，也就是，用行動上的努力掩蓋了思想上的惰性。我看到很多同學平時課下很認真努力的做著習題，埋頭苦幹的樣子真的令人敬佩，但是實際上，上課的時候他們沒有認真聽講，或者在開小差，在打鬧，等到課下做題的時候，他們遇到上課老師講的題型依然一頭霧水，這時候他們雖然看似在做習題，其實很多知識點仍然模稜兩可，很可能還需要自己私下再去學習。這樣的學習方式，使得他們不得不花費更多的時間和精力去彌補沒有聽課的損失，也就造成了“努力”的假象。

其實我們在做任何事情的時候，都要以結果為導向，這樣才不會令自己偏航，如果僅僅以過程論英雄，那麼很可能會產生一大批渾水摸魚的中庸分子，因為努力的樣子畢竟是可以看得見的，也是最容易實現的，但是成功的結果並非那麼容易獲取。

小時候唸書時，經常會聽老師說這樣的一句話，沒有笨孩子，只有不努力的孩子。當我今天成為一名老師的時候我發現，這句話根本就是騙人的，騙孩子的！其實有的孩子適合讀書，而有的孩子真不是讀書的料！我就是屬於那種不會讀書的那一類學生。我從小到大成績都不好，全是班級裡面倒數10名之內的。不管我怎麼努力，都學不好！我現在想想很有可能是小的時候沒有養成正確的學習習慣，以至於每次上課，聽聽就走神了。星期天回家作業也從來都不做，到學校裡幾分鐘抄抄別人的就可以了。以至於後來上高中不得不透過學藝術來考大學。可是我的運氣還是比較好的，可能我的藝術天賦比較高一點吧。如果你的孩子，確確實實不是讀書的料，我卻你另尋他路。因為在學校裡熬著真是很痛苦的！讓他自己去找一條適合自己的路！三百六十行 行行出狀元，只要肯努力，行行都能出人才！

智商就如愛迪生所說，努力很重要，天賦更重要。有的人出生帶來的天賦可能是其他人努力一輩子都無法達到的高度。有的學生確實很努力，但是成績並不好這種情況在我們身邊比比皆是。我媽是一箇中學教師，她教書二十餘載對這種現象更是見怪不怪，我讀書十餘載身邊也有不少這樣的同學。我們也曾經討論過多次，歸根到底，人與人之間還是有區別的，智商高的人記憶力好，領悟能力強，邏輯思維能力也強，學什麼東西都快，老師教的東西一點就能舉一反三。而智力稍差一點的同學就學得比較吃力，難以領悟一些東西，絕對想不清楚，而學習建立在理解，理解不了更別提後續的深入瞭解，成績自然好不到哪裡出了。其實人與人之間的差距特別容易在高中的時候看出來，有些人初中的成績很不錯，但是一旦到了高中，就更不上老師的腳步，成績也越來越差。在我們縣城最好的高中，每年高考都有很多專科生是原本正取的學生。你也許會問，這些人怎麼當初還能考上最好的高中呢？其實，初中的學科都是基礎內容，靠勤奮完全是可以hold住的，而到了高中，情況就大不相同，需要的還要理解能力，邏輯思維能力，這時候，悟性比較差的人自然就會被這些問題所困擾，成績也不了了之。但是，不管怎樣，在我們的生命中，主要努力，不管結果如何，都對得起我們自己，勤能補拙，越努力越幸運，努力的去生活，努力的去提高自己的情商，生活一定會給予你回報！

你真的很努力嗎？你只是看起來很努力吧！

一、你很努力但方向不對

有的學生明明很努力，可是努力的方向不對，沒有把時間和精力用在對的地方！你的數學成績不好，也許是因為你對概念理解不透，你努力的刷題，埋頭苦幹卻不懂得總結經驗，也沒有形成獨有的解題技巧，更沒有形成應有數學思維模式，你做再多的題又什麼用呢？不能做到舉一反三，觸類旁通，你只是陷入題海不能自拔！你的英語成績不好，明明是你對語法理解不透，你背遍英語詞典又有什麼用呢？

二、你很努力卻不講究方法

學無定法，貴在得法！好的學習方法能讓你事半功倍，學得輕鬆，學得愉快！不講究學習方法的努力是低效的，你以為你很努力，卻沒有根據自己的學習習慣去選擇合適的學習方法，明明你早上記憶力更好，你偏偏要在深夜背課文記單詞，明明你晚上做數理化思維更加清晰，你偏偏要在下午刷理科題。有的題目你見過千百遍，可是一換條件你卻不知所措、束手無策！

三、努力不會白費

努力不會白費，只是回報有早有晚，你的努力不一定以現階段的成績回報給你，但是努力一定不會白費，他會在在某個時刻以某種方式回報給你！

不只是你在教育機構能看到這樣的孩子，我們在平時教學中也見過這樣的孩子。他們都有共同的特徵：作業認真，聽課認真，做的筆記很好，也很聽老師的話，就是成績不好。究其原因如下：其一：有的孩子只注重表面行動，實際是被動學習，做個表面現象，贏得家長老師好感。我見過這樣的孩子很聽話，在學習上是應付式學習，從不多學，老師讓幹啥就幹啥，從不多做。筆記記的好，但從來不看。

其二：學習效率低，學習方法、學習習慣不正確。各科都有各科的特點，那種機械的學習方法，肯定效率低！曾經我有個學生背政治概念，我說幫她提問，也是那種乖乖女式孩子，一句話背了二十分鐘，然後寫了五遍，最後還是不會。後來問問她這句話什麼意思，她支支吾吾答不上來。這種屬於機械背誦，不理解，這就是學習方法問題！

其三：有的孩子去輔導班輔導，也是被迫的，從內心不想學，只是坐坐形式而已，贏得老師贊同，迎合家長的讚許和誇獎。

其四：有些是智力因素引起的，學生只會一些簡單的學，就是簡單的模仿，創造力差，記憶，思維能力差，這與學會差的甚遠！

明明學習很努力很刻苦,但是成績就是不好,這是學生們普遍存在的問題,說到底根源就在於他的學習效率不高。雖然看說去是在學習,但一會兒開個小差,思維這邊飄飄那邊飄飄,時間就沒有了,今天就讓我來分析分析,哪些原因導致學習效率。

一、學習時間很長,得不到有效的休息。多數人認為,只要刻苦就會有收穫,即使在疲勞是也要。可是當學生疲勞的時候,思路就會變得比清晰,面對大量的知識,覺得很乏味,甚至失去興趣。

二、學習中只會死記硬背,沒有將自己學到的內容與實際運用結合起來。現在的很多考試,很少考查那些需要學生死記硬背的知識點,而是大部分集中在理解和運用上,如果知識不能體系化,運用化僅僅靠死記硬背的話,即便你能對知識點倒背如流,考試分數都不可能很理想。我教的是文科班,班上就有很多女生是這樣,喜歡背書,但背下來就是不知道怎麼運用,結果每次考試結果都是一塌糊塗。

三、沒有主動安排學習規劃。每個學生應該有兩套學習方案,一套是結合學校的教學情況,一套是結合自己遇到的實際問題,但是在現實中,很多學生是被動的跟著學校老師複習的節奏走,自己遇到的問題沒有受到重視,更沒有得到解決,問題就擺在那,沒有得到解決,你怎麼會能做到不斷完善和進步。

所以說,在學習方面,不是說越勤奮成績就越好,成績好不好與學習方法和學習效率相關,只有選擇正確的學習方法,和不斷提高學習效率,才能真正取得好成績。

這種情況實際很常見。作為成人，我們工作那麼認真那麼努力，可是，被提升了嗎？加薪了嗎？感受到幸福了嗎？ 我想，更多的時候，還是一線員工居多。這也就說明，無論何時，對孩子學習也罷，成人工作也好，都存在這種相當另類的情況。

可是，是否說，就要不努力，不拼搏了，自然不是，因為，努力了不一定進步，但是，若是放棄努力，連進步的機會都沒有了。

因為孩子小，學習知識呢，做不到舉一反三，做不到以點帶面，無法將知識與生活結合起來，無法將理論和運用結合起來，這就導致很多學生，天天起得非常早，學習也非常認真非常刻苦，可是呢，成績卻一般，甚至沒但沒有進步，相反卻倒退了！

因為，現在的考試，除了一部分基礎外，更多的是在測驗能力，測驗活學活用的能力。所以，要學活，只有這樣，才能事半功倍。

與死學相對立的是假學裝學，看似坐在班裡，跟別的同學一起聽課，實際上呢，心裡卻在想著昨天打遊戲的場景。也就是說，老師講老師的，我在自己的世界裡自由飛翔著，如同兩條平行線般，永遠不可能相交。回家寫作業更是如此，純粹是為了應付交而寫。於是呢，便不擇手段了，抄，運用電子產品抄。這樣的假學，成績自然無法提高。

雖然很努力，但是呢，卻並非出自真心。現在有相當一部分學生，認為學習是給家長學，是給老師學，於是呢，心情好時，認真學真正地學。心情不好時，直接做起甩起掌櫃。家長和老師要求做什麼，我也不偷懶，照做不誤。只是，是否用心，是否真心，就值得考究了。

總有那麼幾名學生，喜歡鑽牛角尖。明明自己已經方向錯誤，卻不肯回頭。這樣一來，不肯聽取別人的建議，導致呢，自己陷入了一個死局。花費了大量時間與精力，可是，卻漸行漸遠。畢竟，方向已錯，再努力，結果也是錯！

當然，還有先天性原因，以及心理因素。

這些明明學習很努力，但成績不好的學生。往往是因為沒有找到適合自己的學習方法，我記得我在上中學的時候，我們班有一個女學霸，歷史老師和政治老師講課她從不聽，一直在背誦。我也模仿她，上課老師講課時，我也不聽，我也在底下背誦，結果我背的很辛苦，也沒背會。考試時，我的成績退步很多，我就反思自己。那時我明白了，每個人有每個人的學習方法，我的方法是：上課認真聽講，老師講的知識我聽懂了，我聽明白了，我在背誦時也變得簡單了。而那位女學霸，人家的記憶力超好，人家不聽就會！所以找到適合自己的學習方法非常重要。

其次，孩子明明很努力，可成績還是不理想。這是需要我們家長要多關愛孩子，學習是個循序漸進的過程，一口不能吃個大胖子。只要孩子的態度端正，加上我們家長和老師在幫助孩子找到適合他的學習方法，成績會慢慢地提高的！

1 其實你看到的並不一定就是真實的。當你看到他似乎在認真聽講並且有做筆記的時候，你知道他內心在想些什麼嗎？如果心思不在課堂上那這樣的行為有與沒有對成績影響大嗎？課堂都沒有心思學習，課後筆記會去認真看？

2 努力去做一件事情，但是心理負擔太大的話也是不利於學習的，因為它依然是導致學生聽課分心，複習甚至自習分心的一個重要因素。所以思想單純的孩子往往更容易有好成績，因為你只需引導他們主動學習就夠了。相比於想法比較多且有些超前故此不彼的時候，學習會慢慢的受到影響，多數女孩子比較明顯。

3 其實上面也說了，學習應該是積極主動的，不應該被動的接受，這樣的知識掌握不牢固，緊張就有可能影響發揮。主動學習還要掌握適合自己的學習方法，不要人云亦云，努力也要搭配方法，這樣才能讓努力效益最大化。

4 把讀書當成完成任務，甚至以為是再給父母讀書，這種出發點本身就是不對的，容易讓孩子厭學，但日常還是要表現出一副認真聽課的樣子。

1、以淺層次記憶為主，思維不活躍。

無論哪個學段的學生，學習就意味著要思考和分析，弄清楚知識的特點和規律。但是現在的情況是很多學生抱著“等、靠、要”的思想，學習不主動思考，就等老師把所有的內容都準備好，然後他只需要背下來就行。

死記硬背一旦形成習慣，危害很大，學習不培養思維能力，無疑走進了死衚衕。

有些學生自己水平並不高，就以數學為例，但是卻喜歡鑽研難題。可想而知，他這樣的學習是耗時費力而無效果的。老師們最愛說的一句話是重視基礎，因為很多學生無視自己的基礎而只做難題，導致忽視了基礎又沒有攻克難題。這反映在考場上就是基礎題失誤太多，而大題又做不對，各種扣分。

從自己的實際出發，讓學習有側重點，不盲從，也不輕易拔高，你的努力才會換來應有的收穫。

非常認真的學生還是學了很多東西，不過考場上並沒有發揮出來，問題出在應試技巧上。其實這樣的學生考不好不是一次兩次，此前的考試已經說明了他的實情，那麼在應試策略上就應該調整，比如有意識放棄難題，在簡單題上花費更多時間以確保得分率。

會學還需會考，合理的應試技巧能夠讓學多少考多少成為現實。