在少數民族地區上語文課,和外華人學漢語是一樣的。他們都沒有語言基礎。也就是說平時都不說漢語，那麼要學好語文。就要多讀多寫多聽。只有這樣才能更好的把語文學好。

在少數民族地區要上好語文課，相對比較難一點。

即便學校全部用普通話教學，但日常生活用語會存在著雙語並存，且以本地語言為主的交流，那麼對學好語文，尤其是聽說讀寫能力的培養下，更是影響較大。

所以，建議採取雙語教學。雙語教學有沒有條件呢？還是有的。一方面是利用相關語音軟體來實現，第二個是 教師本人具有該民族地區語言能力，那麼就可以實現雙語教學，這樣有助於提高學生對普通話快速掌握。

不能採取雙語教學，就一定要堅持在少數民族地區，把孩子們的拼音識字能力和拼音識字水平培養起來，讓他們掌握好漢語拼音，從而可以引導孩子自主應用拼音解決普通話正音識字問題，對上好語文科大有幫助。如果學生們不掌握這門工具，單靠教師來一一教學，是很困難的。

少數民族地區學生要上好語文課，掌握漢語拼音，學好普通話是關鍵，是前提，在此基礎上，解決識字問題。這樣打好語文學習基礎後，只有在這個基礎上，才能談得上有效提高學生讀寫聽說的能力。沒有這個基礎，老師的教學不但很辛苦，而且效果也不會很穩定。

總之，無論是否採取雙語教學，都建議在小學第一學段，透過教學創新，幫助孩子們切實打好語文基礎，尤其是拼音、普通話、識字、寫字等，這樣有利於進入中、高段上好語文課。

以上意見僅供參考。

語言關是第一關。首先我我們最好做到儘量多地去理解他們的語言，語言本質是相通的，充分了解他們的語言對語文的教學可以起到事半功倍的效果。其次，語文的表達形式有很多種，可以藉助音樂，藉助朗誦，藉助表演，總之先讓孩子們喜歡上普通話，喜歡上這門語言的表現形式。記得有個節目裡有個支邊老師就給學生們編寫了很多歌曲，主要內容就是古詩，你可以搜尋《苔》，他就是把清朝袁枚的《苔》寫進了歌曲，非常美，也非常感人。

文化關是第二關，也是至關重要的一關。因為語文裡面有很多文化，尤其是和歷史相關的，是從漢民族角度出發和解讀的，甚至很多內容是對少數民族有侮辱性的，弄不好會傷了感情，在少數民族教語文尤其要注意這方面的問題。所謂文史不分家，我們要多瞭解當地的風俗習慣和本地歷史，這樣才能客觀地傳授給當地的孩子語文知識。

最後祝您在邊遠地區生活愉快，桃李天下！