1.幼兒園和學校本是一個教書育人的場所，而作為老師和幼師更是起著榜樣和教育的作用。而現在社會的高度發展，加上每個家庭對於子女的教育從小就很重視，但是又由於經濟結構的特殊性，父母沒有精力去照顧小孩，只能很小就放到幼兒園。這樣就導致了這個行業的巨大需求量。一旦有需求就會有很多人參與進來，但是又沒有專業的幼師來補充，就會隨便找一些人充當這個角色。而隨便找的這些人在專業技能和素質上達不到一定程度，自身的責任感也不強。這種現象在農村特被普遍。

2.社會的各種不良風氣充斥在我們身邊。正所謂“拿人手短，吃人嘴短”，也就造就了這種不良風氣的蔓延和產生。

總結主要的原因也就是現在每個家庭對於子女的教育看的很重要，每個人都希望自己的孩子受到關照，怕受到委屈。而相應的師資力量又跟不上就導致了種現象的產生。

要解決這種問題，除了增加相應的師資力量和水準外，更需要有相應的監管措施，採取社會和學校的雙重監督，並實行雙重考核制，只有這樣才能解決問題。

孩子是每個家庭的全部寄託，教育公平問題理應得到最高級別的重視。

題中所描述現象不可迴避，在一個初級市場經濟、人心相對浮躁功利的當今社會，小部分老師因收禮，區別對待孩子的情況，真實存在。我更願把問題理解成家長-孩子-學校老師的溝通問題。中國是個禮多人不怪的社會，無論好壞，這是沿襲至今的社會習俗。可是，有一種情況不能忽視。舉例來說，有家長每次送的禮都是自家菜園子的青菜蘿蔔，也有老師會滿心歡喜和感謝，努力對待教育教學，對待你的孩子；這是一種送禮構築的良好的家校溝通帶來的正向效應。至於老師如何，你需要細心的從孩子身上去觀察、瞭解。

所以，我的建議是，如果你遇到的是一位功利的、不夠稱職的教師，孩子對環境、老師害怕、厭學，你可決斷換班或換校，無論成本是多少，都耽誤不起孩子，也不該助長送禮的攀比之風。而構築正向的家-校-孩子的關係才是問題關鍵。

不管怎麼說，對於教育行業來說，靠收禮，看學生家境來勢力對待自己學生的老師就不是一個合格的老師，玷汙了自己的職業道德，有句老話，拿人錢財替人消災，如果你拿了不正當的錢財，一定會透過另外一些特殊的方式付出去的，所以坦坦蕩蕩做人比什麼都好，教育育人才能起到真正的正作用。

作為一個幼兒園老師，我覺得看自己對老師的感覺。要是覺得孩子進步特別大，懷著感恩的心完全可以給，我自己也給孩子的老師送禮，是發自內心的，感覺孩子調皮不好管，給老師添了不少麻煩，同時呢，當孩子滿心歡喜的告訴我說班裡的哪個老師特別喜歡他時，作為家長，我就不相信你能不心動不心懷感激。反之，要是你特別反感這件事，也不覺得老師對孩子幫助很大完全可以不送。

該不該給幼兒園老師送禮。作為一名寶媽我覺得我是有一些體會的。我覺得應該送。必須送。我這樣說可能會有人噴我，但是沒辦法。可憐天下父母心。

因為遇到過類似的事情：:在超市遇到一名寶媽在買巧克力。看樣子挑選了很久也沒拿定主意。當時在現場的我作為寶媽很自然的就和她聊起來了。她問我。其中的兩款那個好。便宜點的那個是不是包裝一看就不上檔次。我問她送人嗎？她說：是，送給女兒老師的。我說：“那麼小的孩子給老師送什麼禮物啊”

孩子媽媽說。：孩子是那種文文靜靜的。內向的孩子。在幼兒園也不起眼。“孩子老回家說老師喜歡經常給她送花送禮物的小朋友。老師老是和她們玩”。問她老師和你玩嗎？對你好嗎？孩子說：“也和我玩。但覺得喜歡她們多一點”

所以沒辦法，寶媽只能也買禮物送老師了。最終選了那個價格貴。但是不捨得賣的那款。走了

作為一個從事幼兒教育近十年的工作者，我想對這個問題，說一下自己的看法與感受。

其次，想從家長角度來說一下。家長無非是想老師能多照顧一下，自己的孩子，對自己的孩子能另眼相待。其實，請家長朋友們反過來想一下，如果這個老師真的收了你的禮，並承諾給你的孩子特別關照，這樣的老師，這樣的人品，你放心把孩子給她教嗎？