這個我是有發言權的，因為我工作的前三年就是簽了一箇中央特崗計劃的協議。不同的是，但是我在高中工作。2007年，那是中央特崗計劃實施的第二年。應聘成功以後學校領導為了讓我們多點工資，2007年的時候，在編的教師當時是800多塊錢每月，而中央特崗計劃是1580元每月。好景不長，只持續了一年。到了2008年的時候，在編教師工資提高到2000元。而特崗教師仍然拿著1580元的工資，持續了三年。

在這三年當中，工資由中央財政轉移支付。地方沒有給我們任何的養老保險和住房公積金，只買了一份醫療保險。三年服務期滿後，第四年，我們經過考核，願意留下來的就加入了當地的正式在職編制。這個時候我們才知道編制是什麼東西，聘任是什麼意思。

原來在編教師一直執行的是事業單位聘任制。等於說我們聘任的聘期是在第四年，也就是2011年。後來我們才知道，晉升職稱的時候，我們從2011年算。直到2012年，這個我們轉正定級為中學二級教師職稱。根據規定，二級教師滿四年才能聘任晉升中學一級教師。所以直到2016年的時候，我們才申報一級職稱。

晉升一級期間有規定，再說在二級聘期內獲得優秀才能具備晉升一級的資格。換句話說，特崗教師期間獲得的優秀，晉升職稱根本沒有用。必須在二級教師聘用期間獲得的優秀才有用。

作為學校領導，把有限的優秀給予急需要晉升職稱的在編教師，這是符合人之常情的普遍做法。工作之後獲得的優秀，有時候是為了晉升職稱所需要的條件而已。並不是你理解的優秀就是表現的好，領導必須給你優秀。這個優秀不起任何作用。作為一名特崗教師和年輕教師，剛開始不要在榮譽面前爭的太厲害。應該靜下心去教書育人，五年後十年後，你會感謝當初努力的自己。淡泊名利，絕對不是口頭禪，而是要真正的從內心去，這樣認為去這樣做。

這個是不合理的。特崗教師雖無編制，但要參加年度考核，要正常地晉職稱，怎麼能不讓評優評先？

我們這不存在題主說的這種現象，這是違背國家政策的，若特崗教師維權的話，單位領導是要受處理的。

學校裡的優秀都是給需要的人的，評職稱需要的。不給你是因為你暫時不需要，等你有需要的時候可以向學校反應，現在就是給了你你不需要，就浪費了