這還要看我對這個問題的熟悉程度：

一般來說，如果問的是我熟練掌握的內容，那麼我不會緊張，而是大方自信地回答，畢竟學習是要學以致用的，越多展現的機會你掌握得就越好。

如果問的是我會的但還有些不熟練的內容，那麼我可能會因為緊張導致忘記一些本來會的知識點。人在緊張的時候頭腦要不有點糊塗，發揮不正常。要不越有壓力就越有動力，迸發出靈光，發揮超常。

這在某種程度上也有賴於老師的現場掌控能力，看看他或她營造出的是一個輕鬆快樂的學習環境，還是一絲不苟的學術緊張氛圍。

當然，如果氛圍使你感到緊張的話，你也可以使用一些心理暗示，把老師看做是某個你覺得很搞笑或滑稽的人，這樣他或她在心理上給你造成的壓力一下子就被卸下，可以用來臨時應應急。

我根據我的親身經歷，我來回答這個問題。

我記得我初中，高中的時候，也遇到過這種情況，突然被老師點名後忘記自己的該說什麼。

記得我初中的時候，有一次語文課，老師抽查背誦，我記得是諸葛亮的《出師表》，這首詩是初中階段最後一篇背誦，也是最難最複雜的背誦，我們那就好全班都在廢寢忘食的背。好不容易可以背誦完後，在一次老師上課抽到我了，我起來突然間連開頭都忘記了。就一直想著最後一段，第一句就是記不起來。最後被老師提示了一下才把全文背完。

這種情況出現有這麼幾個原因，我這麼認為:第一就是太緊張了，突然間腦子空白。第二是對內容不熟悉，如果對內容熟悉就很少會出現這種情況。

有!!!我英語比較差，英語老師的"可愛"性格怪嚇人，被她點起來我基本嚇得大腦癱瘓

想想還覺得挺好笑的，簡直記憶深刻。

去年有一次發呆被點起來回答問題，一時間有點蒙。

站起來掛在那兒，還在看題，嘴巴含糊其辭的時候，我們英語老師突然將她的手抓在我胳膊上捏了一下，然後俯下身另一隻手把書抵我背上

哇！我當時的驚恐強度她捏住我的一瞬間，整個人汗毛從頭豎到腳。然後她在我耳邊輕輕問了句:"你說什麼?"從這以後所有的英語課只要被點起來，我腦袋裡只有"我，我，我……"

簡直了

不會緊張。

有一次我的印象特別深刻，那還是1998年，冬天特別冷，外面大雪紛飛。我靠在牆邊，坐在最北面，暖氣都在窗臺的一邊，我能感覺到身體的冷。

一切都顯得那麼平常，我們語文老師進了班級，她是六班的班主任，總是面帶微笑，但是不知為什麼？今天我一見到他就特別的煩。

可能是剛剛的月底模擬測試，我們五班的成績不如六班，不知為什麼，今天看到她就是特別的討厭。這不事情又來了，要背誦《桃花源記》，第一個就喊我背誦，其實她對我挺好的，我心裡都明白。我站了起來，就這麼站著，看著老師一個字也不背誦！老師還微笑的對我說：“想什麼心思呢？抓緊背課文”。不知道為什麼，我一臉無所謂的說：“我不會，要麼我就站著好了。”老師也來了火氣，說“那你就靠著牆站著，讓你站個夠”，我面無表情的從自己的座位離開，徑直走到了東南側有暖氣的位置，也就站在這裡。

現在回想起來，自己覺得很好笑。其實我是會背誦的，是因為六班比我們班考的好？還是我自己想過去烤暖氣？我連自己也分不清了。

但是我知道，在學生的時代。一定會經歷叛逆的過程，經歷成長的過程。

會啊，絕對是會的！記得那是上小學的時候，那時候年紀很小，膽子更小，老師問我一加一等於幾，我當時情緒太緊張了，我說等於三，教室裡一片笑聲，現在想起來，那時不知有多丟人！