想轉行，說明你不愛教學，不愛做這件事，。你的愛好，就是你的心在哪裡，這件事，只有自己知道，就去做吧。有動力。

袁隆平愛種水稻，心裡知道，誰也不知道。

提醒，愛做的事，對別人有用，用的人越多越廣泛，

立足三尺講臺，塑造無悔人生，我是順子老師今天與我來回答你這個問題。我從教8年，但是進入編制是5年的時間。我能深刻理解到作為一個年輕教師在裡面的苦惱。可能有人說教師待遇高，假期多在這裡我不做評論，我只給這位朋友提兩點建議。首先我不建議辭職，因為我們的工資加上我們其他的待遇，雖然在年輕人裡面不是最多的，但是維持基本的生活已經很夠了。第二，一定要找到你苦惱的原因，是因為事情太多嗎？還是因為不願意從事教育這個工作，如果是因為事情太多的話，一定要辭去其他的學校管理的工作，只做一名普普通通的教師，只做教學就可以了，學校裡其他的事情不要過多的去參與！好了，我是分享點滴生活的順子老師，希望大家對我的回答多做評論，給我關注，謝謝。

教師是一個不斷成長、不斷進修、不斷提高、不斷加工知識、不斷創造知識、不斷輸出知識的職業。這些不斷，與其他職業相比，有更多的成長的機會與空間。有哪一個職業，能有寒暑假呢？只有教師有。寒暑假是用來提升自己、修煉自己的。有哪一個職業，能有寒暑假這麼一大塊相對完整的時間來學習呢？只有教師職業有。

教師的職能：傳道、授業、解惑。把學生從零基礎開始入門，一路帶他們到畢業，在每一個階段教導他們、培育他們。看著他們發芽、成長、開花、結果。這是多麼快樂的過程！如果是高年級，則把他們從低臺階領上高臺階，看著他們不斷進步，這是多麼快樂的事情！教學目標相同，教學內容相同，但教育物件不同，教學方法也就不同。教學有法，教無定法。教師有機會實踐用各種方法去教會學生，體驗幫助學生從弱到強的過程。當學生取得進步，是非常有成就感的。

再次談談教學相長，現代教育已經不在是單純的教（輸出）與單純的學（輸入），而是師生互動交流，在教師的指導下培養學生養成探究性思維，共同完成知識構建的過程。所有的學生都是可愛的蓓蕾，從蓓蕾到開花可以反過來給予教師以啟發，在教的過程中同時也得到成長。

最後談談師生關係。課堂是師生的課堂，好的教學必定是教師與學生都感到很愉悅的，師生關係很和諧的。愛生如子，才能夠做一名好教師。我是園丁，我是人民教師，我愛我的學生。從教多年，從來沒有出現過職業倦怠期。教師不僅僅只是一個職業，而且我願意為止奮鬥終生的事業。用心栽花者，花園四時春。就是我的奮鬥目標。與同行們共勉。

從事任何一件工作，都有職業倦怠期。這位教師朋友也一樣，經過四—五年的時間，已經進入職業倦怠期，這是大多數職場中的人正常出現的問題。想離開換個行業，也不是不可以，但要搞清楚幾件事情 ，再做決定。

第一，搞清楚，你是不想從事教師工作了 想離開 ？還是因為做了四，五年教師，沒有成就感而離開。這是不一樣的兩個原因。畢竟做教師工資收入不高，和學生打交道，婆婆媽媽。過去有句老話，家有五斗糧，不當孩子王。做教師意味著要有更多的愛心耐心。看一看自己的實際情況和性格是不是適合做教師？如果確實不適合做教師。那就時時選擇離開。

第二。如果覺得教師這個職業還不錯，也是適合自己做的一份工作。只是因為幹了四，五年出現職業倦怠，想不幹了。這是因為沒有體驗到做教師的成就感。職業倦怠是從事任何一項職業之後都會出現的情況。特別是在工作當中，沒有取得任何成績，自我肯定不足的情況下，更容易出現職業倦怠。那麼建議你嘗試找到沒有取得工作成績的原因是什麼？畢竟沒有付出，就沒有成績。任何一個行業都是一樣的。如果換一份工作，同樣四五年後沒有取得成績，一樣會出現職業倦怠，還要再換一份工作嗎？

第三，教師工資的成就感很很好找到，也很難找到。很好找到是說，教師工作性質面對學生，學生的點滴進步和成績，就是教師的成就感！很難找到是說，教師的工作成就不像其他行業，即可以從加薪獎勵體現，也可以從提拔升職體現。教師工資成績就是業務水平的體現，這個業務水平與能力，還需要透過學生的成績才能體現出來，和能給予外在形式的成就不可相提並論。教師如果不能從教育學生成長當中獲得成就感，做一名教師是不會快樂的，職業倦怠隨之而來。還不如換一個工作，做的開學愉快。

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